Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Aussagekräftige, einfache, kurze Experimente für die Sekundarstufe I und II und der Einsatz von KI als „Assistant Teacher“ für die Versuchsauswertung

Inhalt:
Es wird eine Auswahl von ca. 30 Schüler- und Lehrerexperimenten für die Sekundarstufen I und II angeboten, die unter folgenden Kriterien ausgewählt wurden:
- enger Lehrplanbezug (Verortung in den Kernlehrplänen)
- geringer Materialaufwand
- schnelle und sichere Durchführung
- methodisch-didaktische Diskussion der Experimente auch unter dem Aspekt der Inklusion
- beispielhafte Erprobung KI-gestützter Ansätze, die die Lernenden bei einer möglichst
eigenständigen Auswertung der Experimente unterstützen. Dabei kommen unter anderem Chatbots zum Einsatz. (Wer einen Zugang zu „AIS.chat“ oder „Fobizz“ hat, kann diesen gern mitbringen.)


Hinweis:
Aus organisatorischen und inhaltlichen Gründen sind zwei direkt aufeinanderfolgende Tage erforderlich.

Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

• Dimension 2.2: Kompetenzorientierung
  
• Dimension 2.5: Kognitive Aktivierung
  

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der UN-Behindertenrechtskonvention).

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten: olaf.mundhenke@brdt.nrw.de

wir freuen uns, Ihnen eine neue Fortbildung zu einem hochaktuellen Thema in Kooperation von Moderatoren des Regionalteams Fortbildung der Bezirksregierung Detmold und der AG Chemiedidaktik der Universität Paderborn anbieten zu können.
Diese Veranstaltung bietet Ihnen die Möglichkeit, sich praxisorientiert mit der Integration moderner digitaler Technologien im Unterricht auseinanderzusetzen.

In dieser Fortbildung wird der Fokus auf die praktische Anwendung digitaler Messsysteme und KI im Unterricht gelegt. Sie erhalten einen umfassenden Einblick, wie Sie digitale Werkzeuge zur Messwerterfassung und Datenanalyse einsetzen und in Ihrem eigenen Unterricht nutzen können. Darüber hinaus bekommen Sie die Möglichkeit, eigene Lernumgebungen – unterstützt durch Künstliche Intelligenz - zu entwickeln und auszuprobieren.

Inhaltsfelder: Salze und Ionen (Sek I), Saure und alkalische Lösungen (Sek I), Säuren, Basen und analytische Verfahren (Sek II), Elektrochemische Verfahren und Energetik (Sek II) (eine Auflistung der adressierten KLP-Kompetenzen finden Sie im Anhang)


Das Programm gliedert sich in drei aufeinander aufbauende Teile:

Vormittag: Digitale Messwerterfassungssysteme erproben
Sie lernen den Einsatz von digitalen Messwerterfassungssystemen zur Erfassung von experimentell ermittelten Daten kennen. Dabei werden Sie zu ausgewählten Inhaltsfeldern den Einsatz verschiedener Systeme erproben, mit denen sich Messdaten in Echtzeit erfassen und visualisieren lassen. Bringen Sie gerne – falls vorhanden – Ihre eigenen Systeme mit.

Mittagspause: In der Mittagspause lädt Sie das Institut als Gäste in die Universitätsmensa ein.

Mittag: Künstliche Intelligenz für die Auswertung von Experimentiersituationen nutzen
In diesem Abschnitt wird die Auswertung der am Vormittag erfassten Daten mit Hilfe von KI-Anwendungen durchgeführt. Sie erhalten einen praxisnahen Einblick, wie maschinelles Lernen und KI-Tools zur Analyse und Interpretation von Messdaten verwendet werden können. Es werden praxisnahe Bewertungskriterien zur kritischen Einschätzung der KI-Ausgaben gemeinsam erarbeitet.

Nachmittag: Digitale Lernumgebungen selbst gestalten
Abschließend erstellen Sie eigene digitale Lernumgebungen, die Experimentier-situationen unterstützen können. Für die Erstellung können Sie individuell einen Schwerpunkt auf die Nutzung von KI zur Kontext- und Bildgenerierung und/oder den Einsatz digitaler Messsensoren setzen.

Anmerkungen: Für die Pausenzeiten stehen Kaffee und Kekse bereit. Mittags laden wir in die Mensa der Universität ein.

Relevante Bezugsdokumente:
Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:
Dimension 2.2: Kompetenzorientierung
Dimension 2.5: Kognitive Aktivierung

Bezüge zum Kernlehrplan Chemie:
Adressierte Kompetenzen aus dem KLP:
Sek I:
Die Schülerinnen und Schüler können
- E4 Untersuchung und Experiment: bei angeleiteten oder einfachen selbst entwickelten Untersuchungen und Experimenten Handlungsschritte unter Beachtung von Sicherheitsaspekten planen und durchführen sowie Daten gemäß der Planung erheben und aufzeichnen.
- E5 Auswertung und Schlussfolgerung: Beobachtungen und Messdaten ordnen sowie mit Bezug auf die zugrundeliegende Fragestellung oder Vermutung auswerten und daraus Schlüsse ziehen.
- K3 Präsentation: eingegrenzte chemische Sachverhalte, Überlegungen und Arbeitsergebnisse – auch mithilfe digitaler Medien – bildungssprachlich angemessen und unter Verwendung einfacher Elemente der Fachsprache in geeigneten Darstellungsformen (Redebeitrag, kurze kontinuierliche und diskontinuierliche Texte) sachgerecht vorstellen.
Sek II:
Die Schülerinnen und Schüler
- E6: nutzen digitale Werkzeuge und Medien zum Aufnehmen, Darstellen und Auswerten von Messwerten, Modellierungen und Simulationen,
- E8: finden in erhobenen Daten Strukturen, Beziehungen und Trends, erklären diese und ziehen Schlussfolgerungen,
- K11: präsentieren chemische Sachverhalte sowie Lern- und Arbeitsergebnisse unter Einsatz geeigneter analoger und digitaler Medien.

Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.

Die in Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungs-spezifischen Bedürfnissen (im Sinne der UN-Behindertenrechtskonvention) finden Beachtung.
Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.

Chemie: Aussagekräftige, einfache, kurze Experimente für die Sek. I und II

Es wird eine Auswahl von ca. 30 Schüler- und Lehrerexperimenten für die Sekundarstufen I und II angeboten, die unter folgenden Kriterien ausgewählt wurden:
- enger Lehrplanbezug (Verortung in den Kernlehrplänen)
- geringer Materialaufwand
- schnelle und sichere Durchführung
- methodisch-didaktische Diskussion der Experimente auch unter dem Aspekt der
Inklusion

Hinweis:
Aus organisatorischen und inhaltlichen Gründen sind zwei direkt aufeinanderfolgende Tage erforderlich.

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der UN-Behindertenrechtskonvention).

Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten: olaf.mundhenke@brdt.nrw.de

Inhalt

Die Inhalte basieren auf den fachlichen Anforderungen zu den oben genannten Themen in dem webbasierten Curriculum und der E-Learning-Plattform sowie der Simulationssoftware von CISCO Systems.
In der ersten Veranstaltung der Fortbildungsreihe liegt der Schwerpunkt im Kennenlernen der Funktionen des Cisco-Packet-Tracer, damit darauf aufbauend weitere Fortbildungen in den folgenden Schuljahren durchgeführt werden können.

Folgende Inhalte sind innerhalb der Fortbildung geplant und werden je nach Teilnehmer*innen-Vorkenntnissen durchgeführt:
1. Installation des Cisco-Packet Tracer
2. „Mini“-Schulung Cisco-Packet Tracer mit erprobtem Unterrichtsmaterial zum Kennenlernen der Software
3. Benutzen des Simulationsmodus anhand von Unterrichtsmaterial
4. Benutzen des Multiuser-Modus anhand von Unterrichtsmaterial
5. Erstellen von Packet Tracer Aktivitäten, z. B. für Lernerfolgskontrollen oder direktes Feedback für Lernende
6. Individuelle Arbeit im Packet-Tracer mit ausgewählten Beispielen
7. Austausch über den möglichen Unterrichtlichen Einsatz des Packet-Tracer in den verschiedenen Bildungsgängen
8. Überblick Cisco-Plattform
9. Abstimmung möglicher Themenschwerpunkte für die Folgefortbildung im Schuljahr 2026/2027.

Hinweise

• Die Teilnehmer*innen werden gebeten, ein digitales Endgerät mitzubringen. Zur Förderung des Austausches wird erwartet, dass alle Teilnehmer*innen sich im Vorfeld auf der Plattform Hubbs (https://hubbs.schule/) mit ihrer dienstlichen E-Mail-Adresse anmelden.
  
• In dieser ersten Veranstaltung der Reihe liegt der Schwerpunkt auf der Benutzung des Netzwerksimulationstools Packet-Tracer, sodass diese in erster Linie für Lehrkräfte mit den unterrichtlichen Einsätzen in den unter "Zielgruppe" aufgeführten Lernfeldern bzw. Unterrichtsfächern relevant ist.
  
• Die Teilnehmer*innen sollten die Bereitschaft zeigen die Kurs-Inhalte und die Simulationssoftware Packet-Tracer aus dem Lernmanagementsystem der CISCO Systems GmbH im Unterricht einsetzen zu wollen.
  Es sind keine Vorkenntnisse bzgl. der Lernplattform oder Simulationssoftware nötig. Ebenso ist es nicht notwendig, dass die Schule eine Cisco-Networking-Academy ist.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 1.3: Schulzufriedenheit und Außenwirkung
Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Dimension 3.4: Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
Dimension 4.1: Lehrerbildung
Dimension 5.5: Fortbildungsplanung
Dimension 6.6: Regionale und überregionale Unterstützungsangebote

Kurzvorstellung der Handreichung, die im Rahmen des IBB-Projekts erstellt wurde.
Was bietet die Handreichung?
Anregungen zur Unterrichtsgestaltung zur Praktikumsvor- und -nachbereitung unter Sprachförderaspekten
Schüler*innen in unterschiedlichen (beruflichen) Alltagssituationen handlungsfähig(er) machen
Unterstützung des Übergangs zwischen Schule und Beruf
Praxisbeispiele aus Internationalen Förderklassen, Klassen der Höheren Handelsschule und Berufsfachschule Typ II der Berufskollegs Friedrich-List und Wilhem-Normann in Herford, die einen Auszug der Handreichung für Lehrkräfte darstellen.


Zurück zur Übersicht: https://lfb.nrw.de/brdt/109354

Ziel ist es, Sie beim Erwerb bzw. der Erweiterung von Qualifikationen für den Unterricht zu unterstützen und Ihnen im Rahmen dieses Kurses die didaktisch-methodischen Grundlagen für einen erfolgreichen, schüler*innenaktivierenden Unterricht in den Bereichen der DaZ-Förderung und der durchgängigen Sprachbildung zu vermitteln.

Das Weiterqualifizierungsangebot gliedert sich inhaltlich in folgende Bereiche:

• Kulturelle Vielfalt fördern: Willkommenskultur (Migrationssensibilität, Sprache im
  Kontext), alle Kinder in der Schule auf- und annehmen
  
• Umgang mit traumatisierten Schülerinnen und Schülern
  
• Grundlagen des Zweitspracherwerbs, Vermittlung von Deutsch als Zielsprache:
  - die ersten Wörter und Sätze lernen
  - Schriftspracherwerb und Grammatikalisierung
  
• Organisationsformen zur Beschulung neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler in Sprachfördergruppen/Internationalen Klassen
  
• Unterrichtsorganisation (Gestaltung der Lernumgebung, Planung von Unterrichtseinheiten, schulinterne Unterstützungssysteme, Classroom-Management)
  
• Förderung der Teilfertigkeiten: Sprechen, Hören, Lesen, Schreiben
  
• Spracherwerb beobachten, begleiten und unterstützen: (GER) Sprachprofilanalyse, Sprachtests, individuelle Förderung
  
• Leistungen bewerten
  
• Fachliches und sprachliches Lernen (Lese- und Schreibförderung im sprachsensiblen Fachunterricht)
  
• Literatur und Medien zur Sprachbildung und -förderung, Querschnitt Sprachbildung und digitale Bildung
  
• angeleitete Hospitationen mit Erfahrungsaustausch
  

Hinweise zur Beachtung

Teilnahmevoraussetzung ist eine unbefristete Stelle mit dem Lehramt für die Sekundarstufe. Für die Dauer der Durchführung erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer eine wöchentliche Unterrichtsentlastung von 2 Stunden (GY, GE, GM, SekS, BK) bzw. 3 Stunden (HS, RS, FÖ), die am Fortbildungstag wirksam sein muss. Die Entlastung ist für die Schulen nicht bedarfserhöhend, die Verrechnung erfolgt unter dem ASD-Schlüssel 970.
Die Qualifizierungsmaßnahme umfasst 80 Stunden, die sich über 10 Termine erstrecken. Die genauen Termine werden mit der Einladung bekannt gegeben.

Eine regelmäßige Teilnahme (mindestens 80% der Gesamtkurszeit) sowie eine qualifizierte Mitarbeit werden vorausgesetzt. Dies beinhaltet die Umsetzung von Inhalten und Aufgaben aus der Fortbildung in die Praxis. Am Ende des Kurses wird eine Teilnahmebescheinigung ausgestellt.

• Die Reisekosten werden vom Dezernat 46 der Bezirksregierung Detmold auf Antrag erstattet, sofern der Tagungsort nicht Dienst- oder Wohnort ist: Antrag Reisekosten
  
  
• Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten werden gestellt: Kinderbetreuungskosten
  
  
• Die Einladungen werden zeitnah durch die Bezirksregierung per E-Mail versendet.
  
  
• Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Bei Fragen zur Barrierefreiheit melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Fachleiterin (Frau Bremer).
  

Inhalt

In dem Seminar werden Theorie- und Praxiselemente vermittelt, die der Sensibilisierung im Umgang mit und der Prävention von kritischen Situationen im schulischen Kontext dienen. Darüber hinaus werden elementare Bewegungen zur Selbstverteidigung geschult, um sich sicher aus gefährlichen Situationen zu befreien.

Theorieteil

• wissenschaftliche Grundlagen zur Gewalt an Schulen
  
• Vermittlung in Eskalationsstufen mit Einordnung in Praxis.
  
• Rechtliche Grundlagen zu Selbstverteidigung in der Schule
  
• Garantenstellung und Dienstrecht
  
• Raumnutzung und Verhalten in verschiedenen Situationen
  
• Positionierung zu den Lernenden in unterschiedlichen Szenarien
  

Praxisteil

Partnerübungen zu:

• Distanzverhalten
  
• Körperhaltung
  
• Standfestigkeit
  
• Ausdruck (verbal und Körpersprache)
  
• Abwehr von Angriffen
  
• Eigenschutzmaßnahmen
  
• gewaltlose Befreiung aus Festhalten
  
• Maßnahmen gegen Demonstrationen von Macht durch Lernende gegen Lehrkräfte
  

In dieser praxisorientierten Fortbildung wird die Möglichkeit geboten, digitale Medien gezielt einzusetzen, um Lehrinhalte effektiv zu strukturieren und ansprechend zu präsentieren.

Die Inhalte sind als schulinterne Fortbildung in verschiedenen Kombinationen nach Absprache buchbar.

Die Teilnehmenden lernen verschiedene Anwendungen kennen, die helfen, Unterrichtsmaterialien zu organisieren, Notizen übersichtlich festzuhalten und die Zusammenarbeit mit den Lernenden zu fördern. Zu den möglichen Themen gehören die Erstellung digitaler Notizen, die Flexibilität in der Handhabung und Anpassung von Lehrinhalten sowie die visuelle Vermittlung komplexer Konzepte.

Darüber hinaus besteht die Möglichkeit, kollaboratives Arbeiten an Inhalten zu erkunden, sodass Schüler gemeinsam kreativ an Projekten und Aufgaben arbeiten können. Auch verschiedene Formen der gemeinsamen Dokumentation, wie MindMaps, kollaborativ erstellte Texte oder Zeitstrahldarstellungen, können in die Fortbildung integriert werden, um die Vielfältigkeit der Lernmethoden zu erweitern.

Der Fokus dieser Fortbildung liegt auf der praktischen Anwendbarkeit im Unterricht. Es wird gemeinsam an konkreten Einsatzmöglichkeiten gearbeitet, um die ausgewählten digitalen Medien direkt in den Lehralltag integrieren zu können.

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

Inhaltsbereich 2 „Lehren und Lernen“:

• 2.4 „Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität“
  
• 2.10 „Lernen und Lehren im digitalen Wandel“
  

Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW:

• 1.2 „Digitale Werkzeuge“
  
• 1.3 "Datenorganisation"
  
• 3.1 „Kommunikations- und Kooperationsprozesse“
  
• 4.1 "Medienproduktion und -Präsentation"
  

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der anfragenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) des Kompetenzteams eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Bei Fragen zur Barrierefreiheit der Veranstaltung melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Fachberatung der Bezirksregierung Detmold.
  

Diese Veranstaltung kann als SchiLf (halbtags oder ganztags) angefragt werden. Die inhaltliche Ausgestaltung ist individuell anpassbar. Bei Interesse an diesem Angebot nehmen Sie bitte Kontakt mit dem Regionalteam für Fortbildung auf.

Kontakt

Ansprechpartnerin im RTF Nord-West:
Fachberaterin Susanne Göx
Tel: 05231-714671
Mail: susanne.goex@brdt.nrw.de

Inhalt der Fortbildung:

Der Übergang vom Lehrbuch in die Lektürephase wird von Schülerinnen und Schülern, aber oft auch von Lehrkräften als besondere Herausforderung in allen Latein-Lehrgängen sowohl in der SI als auch in der SII wahrgenommen. Dies hängt u.a. mit der für die Lehrbuchphase zur Verfügung stehenden begrenzten Zeit zusammen: So soll der Übergang zur Originallektüre z.B. im Lehrgang L7 gemäß Kernlehrplan spätestens am Ende des dritten Lernjahres erfolgen.

Die Fortbildung reflektiert in ihrem ersten Teil Möglichkeiten, dieses Ziel in zunehmend heterogenen Lerngruppen zu erreichen. Dazu sollen Wege aufgezeigt werden, insbesondere die Anfangslektüre dafür zu nutzen, sowohl sprachliche Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler zu festigen sowie zu erweitern als auch auf die spätere Lektüre mittelschwerer Originaltexte vorzubereiten.

In diesem Zusammenhang werden im zweiten Teil der eintägigen Fortbildung einerseits Kriterien für die Auswahl geeigneter Textstellen aufgezeigt; andererseits wird die Historia Apollonii als mögliche Anfangslektüre vorgestellt, anhand derer die kriteriengestützte Textauswahl praktisch erprobt werden soll.

Anschließend legt der dritte Teil der Fortbildung einen Schwerpunkt auf den wichtigen Aspekt der Wortschatzarbeit in der Lektürephase und zeigt anhand eines weiteren Textauszugs aus der Historia Apollonii u.a., wie mittels Differenzierung unterschiedlichen Lernständen der Schülerinnen und Schüler in diesem Bereich begegnet werden kann.


Bitte bringen Sie ein digitales Endgerät sowie Ihr schulinternes Curriculum mit.

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Lehrplan Latein NRW:

• Sprach- und Textkompetenz
  
• Methodenkompetenz
  
• Lektüre und Interpretationskompetenz:
  
• Wortschatzarbeit und Differenzierung:
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

Die Veranstaltung bezieht sich auf die Dimensionen

• 2.1 („Ergebnis- und Standardorientierung“),
  
• 2.2 („Kompetenzorientierung“) sowie
  
• 2.4 („Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität“).
  

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
  
• Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.
  

Bei Interesse an diesem Fortbildungsangebot als schulinterne Veranstaltung nehmen Sie bitte mit dem RTF Süd-Ost Kontakt auf.

Ansprechpartnerin im RTF Süd-Ost:

Fachberaterin Kordula Potthast
Tel: 05231-714662
Mail: kordula.potthast@brdt.nrw.de

Inhalt

In dieser Fortbildung stehen das Lernen über Künstliche Intelligenz und ihr sinnvoller Einsatz im Unterricht im Mittelpunkt. Die Teilnehmenden erhalten einen verständlichen, praxisnahen Einstieg in zentrale KI-Grundlagen, lernen verschiedene Anwendungsfelder kennen und erfahren, wie sich diese Themen fächerübergreifend in der Grundschule vermitteln lassen. Anhand klarer Lernziele wird gezeigt, wie Kinder altersgerecht verstehen können, was KI kann, wo ihre Grenzen liegen und wie KI Ergebnisse kritisch geprüft werden können.
Im Zentrum steht die Entwicklung einer konkreten Unterrichtseinheit zum Thema KI: von der ersten Orientierung über Zielsetzung und Methodenwahl bis hin zu einer umsetzbaren Stations- oder Schülerarbeitsphase. Die Bausteine helfen dabei, Lernfortschritte sichtbar zu machen, unterschiedliche Lernvoraussetzungen zu berücksichtigen und reflexive Lernphasen einzubauen – damit Kinder sich sicher und verantwortungsvoll mit KI auseinandersetzen können.
Darüber hinaus erhalten die Teilnehmenden Einblicke in Methoden der Medienbildung, Kriterien für Transparenz und einen verantwortungsvollen Umgang mit KI Ergebnissen (z. B. Urheberrecht, Quellenangaben, Datenschutz) sowie Anregungen zur Förderung von kritischem Denken und zur Einordnung von KI Anwendungen. Abgerundet wird die Fortbildung durch praxisnahe Unterrichtsideen und Materialien, die direkt im Unterricht eingesetzt werden können.
Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Lehrplan Deutsch

• Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen
  

Bezug zum Lehrplan Sachunterricht

• Technik, digitale Technologien und Arbeit
  

Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW

• 1.2 - Digitale Werkzeuge
  
• 4.4 - Rechtliche Grundlagen
  
• 5.1 - Medienanalyse
  
• 5.2 - Meinungsbildung
  
• 5.4 - Selbstregulierte Mediennutzung
  
• 6.1 - Prinzipien der digitalen Welt
  
• 6.4 - Bedeutung von Algorithmen
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW

• 1.1 - Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• 2.4 - Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.7 - Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  
• 2.10 - Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

Rahmenbedingungen

Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen. Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen bevorzugt berücksichtigt. Bezüglich der Barrierefreiheit der jeweiligen Veranstaltung melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Fachberatung der Bezirksregierung Detmold.

Bei einer Überschreitung der Maximalzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.

Kontakt

Ansprechpartnerin im RTF Nord-West:

Fachberaterin Susanne Göx
Tel: 05231-714671
Mail: susanne.goex@brdt.nrw.de

Inhalt

Das Fortbildungsangebot unterstützt Lehrerinnen und Lehrer beim Erwerb bzw. bei der Erweiterung von Kenntnissen für den konkreten Unterricht. Es richtet sich an alle Schulformen und wird im Vorfeld individuell und bedarfsorientiert mit jeder interessierten Schule zunächst besprochen und in enger Zusammenarbeit konzipiert.
Themen können beispielsweise sein:
- Willkommenskultur
- Interkulturelle Aspekte
- Grundwissen zum Spracherwerb
- Konsequenzen für den Unterricht
- Konkrete Unterrichtsplanungen
- Alphabetisierung
- Wortschatzarbeit
- Leseförderung
u.a.

Ziel des Fortbildungsangebotes ist die Erweiterung der Handlungskompetenzen der Lehrkräfte zur standard- und kompetenzorientierten Unterrichtsentwicklung, unter Berücksichtigung von Querschnittsaufgaben wie z. B. Digitalität im Unterricht, geschlechtersensibler Bildung, sprachsensiblem Unterricht, Gemeinsamem Lernen, Bildung nachhaltiger Entwicklung, usw.
Die angebotene schulinterne Fortbildung soll Lehrkräfte und wo zugelassen schulnahes Personal der verschiedenen Schulformen bei dieser Aufgabe unterstützen, um so das professionelle Handeln der Lehrerinnen /Lehrer im Unterricht weiter zu entwickeln.
Die Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung des Unterstützungsangebotes erfolgen auf der Basis der für die Schulform und Fächer ausgewiesenen Standards in NRW.

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

Diese Bereiche werden im Rahmen der Fortbildung berücksichtigt:
Inhaltsbereich 2 „Lehren und Lernen“, vor allem diese Dimensionen:

• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität.
  
• 2.6 Lern- und Bildungsangebote
  

Bezug zum Lehrplan Sekundarstufe NRW:

Der Lehrplan für DaZ in NRW ist nicht als eigenständiger Lehrplan konzipiert, sondern als Teil der allgemeinen Lehrpläne für die jeweiligen Fächer. Das bedeutet, dass DaZ-Inhalte und -Methoden in den regulären Unterricht integriert werden sollen, um eine durchgängige Sprachbildung zu gewährleisten.

Folgende Ziele und Inhalte finden u.a. Berücksichtigung:

• Durchgängige Sprachbildung:
  Der Lehrplan zielt darauf ab, Schüler mit Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern und auf allen Stufen zu fördern, um ihre sprachlichen Kompetenzen zu entwickeln.
  
• Individuelle Förderung:
  Der DaZ-Unterricht soll auf die individuellen Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler zugeschnitten sein und sie auf ihrem sprachlichen Lernweg unterstützen.
  
• Sprachsensibler Fachunterricht:
  Der Fachunterricht soll so gestaltet werden, dass er die sprachlichen Herausforderungen für DaZ-Schüler berücksichtigt und ihnen hilft, die fachlichen Inhalte zu verstehen und zu verarbeiten.
  
• Kooperation:
  Eine enge Zusammenarbeit zwischen DaZ-Lehrkräften, Fachlehrkräften und Eltern ist wichtig, um eine erfolgreiche Sprachbildung zu gewährleisten.
  

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der anfragenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Bei Fragen zur Barrierefreiheit der Veranstaltung melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Fachberatung der Bezirksregierung Detmold
  

Ansprechpartnerin im RTF Süd-Ost:

Fachberaterin Kordula Potthast
Tel: 05231-714662
Mail: kordula.potthast@brdt.nrw.de

Inhalt

„Deutsch als Zielsprache“ ist integraler Bestandteil der interkulturellen Schul- und Unterrichtsentwicklung, unter der die Ausprägung eines guten, individualisierenden, stärkenorientierten Unterrichts verstanden wird.
Doch wie kann DaZ-Unterricht so gestaltet werden, dass neu zugewanderte Kinder mit unterschiedlichen Herkunftssprachen individuell und bedarfsorientiert gefördert werden?
Auf diese Frage soll die Veranstaltungsreihe Antworten geben und den Teilnehmenden die Entwicklung grundlegender Handlungskompetenzen zur Gestaltung von Unterricht in einer Lernkultur der sprachlichen Heterogenität und Vielfalt zu ermöglichen. Dabei nimmt der Praxisbezug einen wesentlichen Raum ein, indem neben Unterrichtsmaterialien digitale Tools sowie Diagnosemöglichkeiten vorgestellt werden.

Da die Reihe inhaltlich aufeinander aufbaut, wird eine Teilnahme an allen Modulen empfohlen, diese ist aber nicht zwingend notwendig.
Folgende Module werden angeboten:

Modul 1 Grundlagen des Zweitspracherwerbs, Mehrsprachigkeit, Traumatisierung

• Grundlagen des Zweitspracherwerbs - Zweitspracherwerbstheorien
  
• Rechtliche Grundlagen – Erlass 13-63 Nr.3
  
• Mehrsprachigkeit als Ressource im Unterricht nutzen
  
• Traumatisierung – Begriffsklärung, Anzeichen eines Traumas, Umgang mit traumatisierten Kindern
  

Modul 2 Alphabetisierung und Wortschatzarbeit im DaZ-Unterricht

• Methoden der Alphabetisierung, welche Besonderheiten sind bei der Alphabetisierung neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler zu beachten?
  
• Wie entwickelt sich der Wortschatz bei neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern? Wie viel Zeit benötigen Schülerinnen und Schüler, um neue Wörter zu lernen?
  
• Welchen Wortschatz muss ich neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern in der Sprachfördergruppe / Internationalen Klassen vermitteln?
  
• Welche Methoden gibt es zur Einführung und Anwendung von neuen Wörtern?
  
• Wie kann die App Book Creator in Bezug auf die oben genannten Themenbereiche unterstützend eingesetzt werden?
  
• Welche interaktiven Inhalte lassen sich auf welche Art und Weise in der App Book Creator einbinden, um gezielt sprachliche Förderung zu gestalten?
  
• Wie können Apps mit H5P (Schwerpunkt Wortschatzerweiterung) erstellt werden?
  

Modul 3 Grammatikalisierung / Sprachförderspiele

• Welche grammatischen Inhalte müssen Schülerinnen und Schüler in der Internationalen Klasse / Sprachfördergruppe in den ersten zwei Jahren lernen?
  
• Wie kann Grammatikunterricht in der Grundschule aussehen? Wie können grammatikalische Phänomene implizit vermittelt werden? (Generatives Schreiben, Sprachrunden)
  
• Es wird die Möglichkeit geboten, verschiedene Lernspiele (v.a. mit dem Fokus Grammatik und Sprechen) zu erproben.
  
• Es wird die Lernsoftware "Sag es auf Deutsch" vorgestellt. Diese von den Lernenden selbstständig zu nutzende Lernsoftware bietet ein Modul zur Alphabetisierung bei gleichzeitiger Wortschatzerweiterung, ein weiteres Modul zur Wortschatzerweiterung sowie ein Modul zum Grammatiktraining zum selbstständigen Erarbeiten grammatischer Strukturen A1.
  
• Wie kann die App Wordwall im Hinblick auf das spielerische Erlernen von Inhalten, der sogenannten Gamification eingesetzt werden?
  
• Wie kann ich zielgerichtet Learning Apps für bestimmte Gruppen von Lernenden zusammenstellen und den Lernfortschritt dieser Gruppen beobachten?
  
• Wie können Apps mit H5P (Schwerpunkt Grammatik) erstellt werden?
  

Modul 4 Diagnostik und Möglichkeiten der Differenzierung

• Welche Möglichkeiten der Sprachstandsdiagnose gibt es für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler?
  
• Erproben der Instrumente GER (Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen) und Sprachprofilanalyse nach Grießhaber zur Diagnose
  
• Wie kann man binnendifferenzierten Unterricht so gestalten, dass alle Schülerinnen und Schüler an einem thematischen Kontext auf ihrem jeweiligen Niveau arbeiten?
  
• Wie kann Textentlastung angelehnt an die Sprachprofilanalyse geschehen?
  
• Wie kann ich mit Hilfe künstlicher Intelligenz (bspw. Fobizz KI-Tools)Texte unterschiedlicher Niveaustufen mit ähnlichen Inhalten erstellen lassen?
  

Um die vorgestellten Diagnoseinstrumente passgenau erproben zu können, bringen Sie bitte zwei Schülertexte mit. Diese können frei oder zu einem bestimmten Erzählanlass (z.B. Bildergeschichten) verfasst und sollten nicht korrigiert worden sein.

Modul 5 Sprachbildung und Digitale Bildung – Stationen

Wie kann man mit Hilfe digitaler Tools Unterricht so gestalten, dass Lernende in ihrer eigenen Kreativität und auch mit der Möglichkeit der kollaborativen Zusammenarbeit Inhalte erstellen, die den Wortschatz und das selbst motivierte Sprachhandeln fordern und zu differenzierten Unterrichtsprodukten führen?
Diese Fortbildung beschäftigt sich in Bezug auf die oben genannten Themenbereiche mit der Erstellung von:

• Legevideos
  
• Stop Motion Videos
  
• Puppet Pals – Geschichten
  
• Erstellung von Erklärvideos mit KI Unterstützung zur Vereinfachung komplexer Inhalte mit der App simpleshow
  

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

Diese Dimensionen finden u.s. Berücksichtigung:

• Dimension 2.2 Kompetenzorientierung
  
• Dimension 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• Dimension 4.1 Lehrerbildung
  

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
  
• Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.
  

Bei Interesse an diesem Fortbildungsangebot als schulinterne Veranstaltung nehmen Sie bitte mit dem RTF Süd-Ost Kontakt auf.

Ansprechpartnerin im RTF Süd-Ost:

Fachberaterin Kordula Potthast
Tel: 05231-714662
Mail: kordula.potthast@brdt.nrw.de

Inhalt

„Deutsch als Zielsprache“ ist integraler Bestandteil der interkulturellen Schul- und Unterrichtsentwicklung, unter der die Ausprägung eines guten, individualisierenden, stärkenorientierten Unterrichts verstanden wird.
Doch wie kann DaZ-Unterricht so gestaltet werden, dass neu zugewanderte Kinder mit unterschiedlichen Herkunftssprachen individuell und bedarfsorientiert gefördert werden?
Auf diese Frage soll die Veranstaltungsreihe Antworten geben und den Teilnehmenden die Entwicklung grundlegender Handlungskompetenzen zur Gestaltung von Unterricht in einer Lernkultur der sprachlichen Heterogenität und Vielfalt zu ermöglichen. Dabei nimmt der Praxisbezug einen wesentlichen Raum ein, indem neben Unterrichtsmaterialien digitale Tools sowie Diagnosemöglichkeiten vorgestellt werden.

Da die Reihe inhaltlich aufeinander aufbaut, wird eine Teilnahme an allen Modulen empfohlen, diese ist aber nicht zwingend notwendig.
Folgende Module werden angeboten:

Modul 1 Grundlagen des Zweitspracherwerbs, Mehrsprachigkeit, Traumatisierung

• Grundlagen des Zweitspracherwerbs - Zweitspracherwerbstheorien
  
• Rechtliche Grundlagen – Erlass 13-63 Nr.3
  
• Mehrsprachigkeit als Ressource im Unterricht nutzen
  
• Traumatisierung – Begriffsklärung, Anzeichen eines Traumas, Umgang mit traumatisierten Kindern
  

Modul 2 Alphabetisierung und Wortschatzarbeit im DaZ-Unterricht

• Methoden der Alphabetisierung, welche Besonderheiten sind bei der Alphabetisierung neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler zu beachten?
  
• Wie entwickelt sich der Wortschatz bei neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern? Wie viel Zeit benötigen Schülerinnen und Schüler, um neue Wörter zu lernen?
  
• Welchen Wortschatz muss ich neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern in der Sprachfördergruppe / Internationalen Klassen vermitteln?
  
• Welche Methoden gibt es zur Einführung und Anwendung von neuen Wörtern?
  
• Wie kann die App Book Creator in Bezug auf die oben genannten Themenbereiche unterstützend eingesetzt werden?
  
• Welche interaktiven Inhalte lassen sich auf welche Art und Weise in der App Book Creator einbinden, um gezielt sprachliche Förderung zu gestalten?
  
• Wie können Apps mit H5P (Schwerpunkt Wortschatzerweiterung) erstellt werden?
  

Modul 3 Grammatikalisierung / Sprachförderspiele

• Welche grammatischen Inhalte müssen Schülerinnen und Schüler in der Internationalen Klasse / Sprachfördergruppe in den ersten zwei Jahren lernen?
  
• Wie kann Grammatikunterricht in der Grundschule aussehen? Wie können grammatikalische Phänomene implizit vermittelt werden? (Generatives Schreiben, Sprachrunden)
  
• Es wird die Möglichkeit geboten, verschiedene Lernspiele (v.a. mit dem Fokus Grammatik und Sprechen) zu erproben.
  
• Es wird die Lernsoftware "Sag es auf Deutsch" vorgestellt. Diese von den Lernenden selbstständig zu nutzende Lernsoftware bietet ein Modul zur Alphabetisierung bei gleichzeitiger Wortschatzerweiterung, ein weiteres Modul zur Wortschatzerweiterung sowie ein Modul zum Grammatiktraining zum selbstständigen Erarbeiten grammatischer Strukturen A1.
  
• Wie kann die App Wordwall im Hinblick auf das spielerische Erlernen von Inhalten, der sogenannten Gamification eingesetzt werden?
  
• Wie kann ich zielgerichtet Learning Apps für bestimmte Gruppen von Lernenden zusammenstellen und den Lernfortschritt dieser Gruppen beobachten?
  
• Wie können Apps mit H5P (Schwerpunkt Grammatik) erstellt werden?
  

Modul 4 Diagnostik und Möglichkeiten der Differenzierung

• Welche Möglichkeiten der Sprachstandsdiagnose gibt es für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler?
  
• Erproben der Instrumente GER (Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen) und Sprachprofilanalyse nach Grießhaber zur Diagnose
  
• Wie kann man binnendifferenzierten Unterricht so gestalten, dass alle Schülerinnen und Schüler an einem thematischen Kontext auf ihrem jeweiligen Niveau arbeiten?
  
• Wie kann Textentlastung angelehnt an die Sprachprofilanalyse geschehen?
  
• Wie kann ich mit Hilfe künstlicher Intelligenz (bspw. Fobizz KI-Tools) Texte unterschiedlicher Niveaustufen mit ähnlichen Inhalten erstellen lassen?
  

Um die vorgestellten Diagnoseinstrumente passgenau erproben zu können, bringen Sie bitte zwei Schülertexte mit. Diese können frei oder zu einem bestimmten Erzählanlass (z.B. Bildergeschichten) verfasst und sollten nicht korrigiert worden sein.

Modul 5 Sprachbildung und Digitale Bildung – Stationen

Wie kann man mit Hilfe digitaler Tools Unterricht so gestalten, dass Lernende in ihrer eigenen Kreativität und auch mit der Möglichkeit der kollaborativen Zusammenarbeit Inhalte erstellen, die den Wortschatz und das selbst motivierte Sprachhandeln fordern und zu differenzierten Unterrichtsprodukten führen?
Diese Fortbildung beschäftigt sich in Bezug auf die oben genannten Themenbereiche mit der Erstellung von:

• Legevideos
  
• Stop Motion Videos
  
• Puppet Pals – Geschichten
  
• Erstellung von Erklärvideos mit KI Unterstützung zur Vereinfachung komplexer Inhalte mit der App simpleshow
  

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

Diese Dimensionen finden u.s. Berücksichtigung:

• Dimension 2.2 Kompetenzorientierung
  
• Dimension 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• Dimension 4.1 Lehrerbildung
  

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
  
• Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.
  

Bei Interesse an diesem Fortbildungsangebot als schulinterne Veranstaltung nehmen Sie bitte mit dem RTF Süd-Ost Kontakt auf.

Ansprechpartnerin im RTF Süd-Ost:

Fachberaterin Kordula Potthast
Tel: 05231-714662
Mail: kordula.potthast@brdt.nrw.de

Inhalt

„Deutsch als Zielsprache“ ist integraler Bestandteil der interkulturellen Schul- und Unterrichtsentwicklung, unter der die Ausprägung eines guten, individualisierenden, stärkenorientierten Unterrichts verstanden wird.
Doch wie kann DaZ-Unterricht so gestaltet werden, dass neu zugewanderte Kinder mit unterschiedlichen Herkunftssprachen individuell und bedarfsorientiert gefördert werden?
Auf diese Frage soll die Veranstaltungsreihe Antworten geben und den Teilnehmenden die Entwicklung grundlegender Handlungskompetenzen zur Gestaltung von Unterricht in einer Lernkultur der sprachlichen Heterogenität und Vielfalt zu ermöglichen. Dabei nimmt der Praxisbezug einen wesentlichen Raum ein, indem neben Unterrichtsmaterialien digitale Tools sowie Diagnosemöglichkeiten vorgestellt werden.

Da die Reihe inhaltlich aufeinander aufbaut, wird eine Teilnahme an allen Modulen empfohlen, diese ist aber nicht zwingend notwendig.
Folgende Module werden angeboten:

Modul 1 Grundlagen des Zweitspracherwerbs, Mehrsprachigkeit, Traumatisierung

• Grundlagen des Zweitspracherwerbs - Zweitspracherwerbstheorien
  
• Rechtliche Grundlagen – Erlass 13-63 Nr.3
  
• Mehrsprachigkeit als Ressource im Unterricht nutzen
  
• Traumatisierung – Begriffsklärung, Anzeichen eines Traumas, Umgang mit traumatisierten Kindern
  

Modul 2 Alphabetisierung und Wortschatzarbeit im DaZ-Unterricht

• Methoden der Alphabetisierung, welche Besonderheiten sind bei der Alphabetisierung neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler zu beachten?
  
• Wie entwickelt sich der Wortschatz bei neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern? Wie viel Zeit benötigen Schülerinnen und Schüler, um neue Wörter zu lernen?
  
• Welchen Wortschatz muss ich neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern in der Sprachfördergruppe / Internationalen Klassen vermitteln?
  
• Welche Methoden gibt es zur Einführung und Anwendung von neuen Wörtern?
  
• Wie kann die App Book Creator in Bezug auf die oben genannten Themenbereiche unterstützend eingesetzt werden?
  
• Welche interaktiven Inhalte lassen sich auf welche Art und Weise in der App Book Creator einbinden, um gezielt sprachliche Förderung zu gestalten?
  
• Wie können Apps mit H5P (Schwerpunkt Wortschatzerweiterung) erstellt werden?
  

Modul 3 Grammatikalisierung / Sprachförderspiele

• Welche grammatischen Inhalte müssen Schülerinnen und Schüler in der Internationalen Klasse / Sprachfördergruppe in den ersten zwei Jahren lernen?
  
• Wie kann Grammatikunterricht in der Grundschule aussehen? Wie können grammatikalische Phänomene implizit vermittelt werden? (Generatives Schreiben, Sprachrunden)
  
• Es wird die Möglichkeit geboten, verschiedene Lernspiele (v.a. mit dem Fokus Grammatik und Sprechen) zu erproben.
  
• Es wird die Lernsoftware "Sag es auf Deutsch" vorgestellt. Diese von den Lernenden selbstständig zu nutzende Lernsoftware bietet ein Modul zur Alphabetisierung bei gleichzeitiger Wortschatzerweiterung, ein weiteres Modul zur Wortschatzerweiterung sowie ein Modul zum Grammatiktraining zum selbstständigen Erarbeiten grammatischer Strukturen A1.
  
• Wie kann die App Wordwall im Hinblick auf das spielerische Erlernen von Inhalten, der sogenannten Gamification eingesetzt werden?
  
• Wie kann ich zielgerichtet Learning Apps für bestimmte Gruppen von Lernenden zusammenstellen und den Lernfortschritt dieser Gruppen beobachten?
  
• Wie können Apps mit H5P (Schwerpunkt Grammatik) erstellt werden?
  

Modul 4 Diagnostik und Möglichkeiten der Differenzierung

• Welche Möglichkeiten der Sprachstandsdiagnose gibt es für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler?
  
• Erproben der Instrumente GER (Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen) und Sprachprofilanalyse nach Grießhaber zur Diagnose
  
• Wie kann man binnendifferenzierten Unterricht so gestalten, dass alle Schülerinnen und Schüler an einem thematischen Kontext auf ihrem jeweiligen Niveau arbeiten?
  
• Wie kann Textentlastung angelehnt an die Sprachprofilanalyse geschehen?
  
• Wie kann ich mit Hilfe künstlicher Intelligenz (bspw. Fobizz KI-Tools) Texte unterschiedlicher Niveaustufen mit ähnlichen Inhalten erstellen lassen?
  

Um die vorgestellten Diagnoseinstrumente passgenau erproben zu können, bringen Sie bitte zwei Schülertexte mit. Diese können frei oder zu einem bestimmten Erzählanlass (z.B. Bildergeschichten) verfasst und sollten nicht korrigiert worden sein.

Modul 5 Sprachbildung und Digitale Bildung – Stationen

Wie kann man mit Hilfe digitaler Tools Unterricht so gestalten, dass Lernende in ihrer eigenen Kreativität und auch mit der Möglichkeit der kollaborativen Zusammenarbeit Inhalte erstellen, die den Wortschatz und das selbst motivierte Sprachhandeln fordern und zu differenzierten Unterrichtsprodukten führen?
Diese Fortbildung beschäftigt sich in Bezug auf die oben genannten Themenbereiche mit der Erstellung von:

• Legevideos
  
• Stop Motion Videos
  
• Puppet Pals – Geschichten
  
• Erstellung von Erklärvideos mit KI Unterstützung zur Vereinfachung komplexer Inhalte mit der App simpleshow
  

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

Diese Dimensionen finden u.s. Berücksichtigung:

• Dimension 2.2 Kompetenzorientierung
  
• Dimension 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• Dimension 4.1 Lehrerbildung
  

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
  
• Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.
  

Bei Interesse an diesem Fortbildungsangebot als schulinterne Veranstaltung nehmen Sie bitte mit dem RTF Süd-Ost Kontakt auf.

Ansprechpartnerin im RTF Süd-Ost:

Fachberaterin Kordula Potthast
Tel: 05231-714662
Mail: kordula.potthast@brdt.nrw.de

Inhalt

„Deutsch als Zielsprache“ ist integraler Bestandteil der interkulturellen Schul- und Unterrichtsentwicklung, unter der die Ausprägung eines guten, individualisierenden, stärkenorientierten Unterrichts verstanden wird.
Doch wie kann DaZ-Unterricht so gestaltet werden, dass neu zugewanderte Kinder mit unterschiedlichen Herkunftssprachen individuell und bedarfsorientiert gefördert werden?
Auf diese Frage soll die Veranstaltungsreihe Antworten geben und den Teilnehmenden die Entwicklung grundlegender Handlungskompetenzen zur Gestaltung von Unterricht in einer Lernkultur der sprachlichen Heterogenität und Vielfalt zu ermöglichen. Dabei nimmt der Praxisbezug einen wesentlichen Raum ein, indem neben Unterrichtsmaterialien digitale Tools sowie Diagnosemöglichkeiten vorgestellt werden.

Da die Reihe inhaltlich aufeinander aufbaut, wird eine Teilnahme an allen Modulen empfohlen, diese ist aber nicht zwingend notwendig.
Folgende Module werden angeboten:

Modul 1 Grundlagen des Zweitspracherwerbs, Mehrsprachigkeit, Traumatisierung

• Grundlagen des Zweitspracherwerbs - Zweitspracherwerbstheorien
  
• Rechtliche Grundlagen – Erlass 13-63 Nr.3
  
• Mehrsprachigkeit als Ressource im Unterricht nutzen
  
• Traumatisierung – Begriffsklärung, Anzeichen eines Traumas, Umgang mit traumatisierten Kindern
  

Modul 2 Alphabetisierung und Wortschatzarbeit im DaZ-Unterricht

• Methoden der Alphabetisierung, welche Besonderheiten sind bei der Alphabetisierung neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler zu beachten?
  
• Wie entwickelt sich der Wortschatz bei neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern? Wie viel Zeit benötigen Schülerinnen und Schüler, um neue Wörter zu lernen?
  
• Welchen Wortschatz muss ich neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern in der Sprachfördergruppe / Internationalen Klassen vermitteln?
  
• Welche Methoden gibt es zur Einführung und Anwendung von neuen Wörtern?
  
• Wie kann die App Book Creator in Bezug auf die oben genannten Themenbereiche unterstützend eingesetzt werden?
  
• Welche interaktiven Inhalte lassen sich auf welche Art und Weise in der App Book Creator einbinden, um gezielt sprachliche Förderung zu gestalten?
  
• Wie können Apps mit H5P (Schwerpunkt Wortschatzerweiterung) erstellt werden?
  

Modul 3 Grammatikalisierung / Sprachförderspiele

• Welche grammatischen Inhalte müssen Schülerinnen und Schüler in der Internationalen Klasse / Sprachfördergruppe in den ersten zwei Jahren lernen?
  
• Wie kann Grammatikunterricht in der Grundschule aussehen? Wie können grammatikalische Phänomene implizit vermittelt werden? (Generatives Schreiben, Sprachrunden)
  
• Es wird die Möglichkeit geboten, verschiedene Lernspiele (v.a. mit dem Fokus Grammatik und Sprechen) zu erproben.
  
• Es wird die Lernsoftware "Sag es auf Deutsch" vorgestellt. Diese von den Lernenden selbstständig zu nutzende Lernsoftware bietet ein Modul zur Alphabetisierung bei gleichzeitiger Wortschatzerweiterung, ein weiteres Modul zur Wortschatzerweiterung sowie ein Modul zum Grammatiktraining zum selbstständigen Erarbeiten grammatischer Strukturen A1.
  
• Wie kann die App Wordwall im Hinblick auf das spielerische Erlernen von Inhalten, der sogenannten Gamification eingesetzt werden?
  
• Wie kann ich zielgerichtet Learning Apps für bestimmte Gruppen von Lernenden zusammenstellen und den Lernfortschritt dieser Gruppen beobachten?
  
• Wie können Apps mit H5P (Schwerpunkt Grammatik) erstellt werden?
  

Modul 4 Diagnostik und Möglichkeiten der Differenzierung[/]

• Welche Möglichkeiten der Sprachstandsdiagnose gibt es für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler?
  
• Erproben der Instrumente GER (Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen) und Sprachprofilanalyse nach Grießhaber zur Diagnose
  
• Wie kann man binnendifferenzierten Unterricht so gestalten, dass alle Schülerinnen und Schüler an einem thematischen Kontext auf ihrem jeweiligen Niveau arbeiten?
  
• Wie kann Textentlastung angelehnt an die Sprachprofilanalyse geschehen?
  
• Wie kann ich mit Hilfe künstlicher Intelligenz (bspw. Fobizz KI-Tools) Texte unterschiedlicher Niveaustufen mit ähnlichen Inhalten erstellen lassen?
  

Um die vorgestellten Diagnoseinstrumente passgenau erproben zu können, bringen Sie bitte zwei Schülertexte mit. Diese können frei oder zu einem bestimmten Erzählanlass (z.B. Bildergeschichten) verfasst und sollten nicht korrigiert worden sein.

Modul 5 Sprachbildung und Digitale Bildung – Stationen

Wie kann man mit Hilfe digitaler Tools Unterricht so gestalten, dass Lernende in ihrer eigenen Kreativität und auch mit der Möglichkeit der kollaborativen Zusammenarbeit Inhalte erstellen, die den Wortschatz und das selbst motivierte Sprachhandeln fordern und zu differenzierten Unterrichtsprodukten führen?
Diese Fortbildung beschäftigt sich in Bezug auf die oben genannten Themenbereiche mit der Erstellung von:

• Legevideos
  
• Stop Motion Videos
  
• Puppet Pals – Geschichten
  
• Erstellung von Erklärvideos mit KI Unterstützung zur Vereinfachung komplexer Inhalte mit der App simpleshow
  

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

Diese Dimensionen finden u.s. Berücksichtigung:

• Dimension 2.2 Kompetenzorientierung
  
• Dimension 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• Dimension 4.1 Lehrerbildung
  

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
  
• Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.
  

Bei Interesse an diesem Fortbildungsangebot als schulinterne Veranstaltung nehmen Sie bitte mit dem RTF Süd-Ost Kontakt auf.

Ansprechpartnerin im RTF Süd-Ost:

Fachberaterin Kordula Potthast
Tel: 05231-714662
Mail: kordula.potthast@brdt.nrw.de