Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Übersicht

"Der Nachweis der Rettungsfähigkeit ist eine der fachlichen Voraussetzungen, über die eine Lehrkraft verfügen muss, um Schwimmunterricht zu erteilen (vgl. Erlass zur Sicherheitsförderung im Schulsport). Neben der ständigen Selbstprüfung muss spätestens nach 4 Jahren eine Auffrischung der Rettungsfähigkeit nachgewiesen werden.
Die Veranstaltung kombiniert den Erwerb der Rettungsfähigkeit mit der Klärung zentraler dienstrechtlicher und sicherheitsrelevanter Vorgaben."

Inhaltliche Schwerpunkte

Wasserpraxis

• Sprung kopfwärts vom Beckenrand und 15 Minuten schwimmen – in dieser Zeit sind mindestens 200m zurückzulegen (150m Bauch- oder Rückenlagen, 50m in der anderen Körperlage)
  
• Paketsprung vom Startblock oder 1-m-Brett
  
• von der Wasseroberfläche aus einen etwa 5 kg schweren Gegenstand vom Beckenboden heraufholen und zum Beckenrand bringen
  
• ca. 10 m weit tauchen
  
• Umklammerungen durch in Gefahr geratene Personen entweder vermeiden oder sich aus diesen lösen,
  
• einen etwa gleich schweren Menschen mittels Kopf- oder Achselschleppgriff ca. 15 m weit schleppen und an Land bringen
  Weiteres:
  
• lebensrettende Sofortmaßnahmen ergreifen können (vgl. Hierzu: BASS 13-59 Nr. 1)
  

Formales

Bitte melden Sie sich nur für eine Fortbildung zur Rettungsfähigkeit an und nicht für mehrere Termine.
Die Reisekosten werden von der Bezirksregierung auf Antrag erstattet, sofern der Tagungsort nicht Dienst- oder Wohnort ist.
Das erforderliche Formular finden Sie hier: Reisekostenantrag
Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten finden Sie auf den Internetseiten der Bezirksregierung Detmold: Antrag Kinderbetreuungskosten.

Übersicht

"Der Nachweis der Rettungsfähigkeit ist eine der fachlichen Voraussetzungen, über die eine Lehrkraft verfügen muss, um Schwimmunterricht zu erteilen (vgl. Erlass zur Sicherheitsförderung im Schulsport). Neben der ständigen Selbstprüfung muss spätestens nach 4 Jahren eine Auffrischung der Rettungsfähigkeit nachgewiesen werden.
Die Veranstaltung kombiniert den Erwerb der Rettungsfähigkeit mit der Klärung zentraler dienstrechtlicher und sicherheitsrelevanter Vorgaben."

Inhaltliche Schwerpunkte

Wasserpraxis

• Sprung kopfwärts vom Beckenrand und 15 Minuten schwimmen – in dieser Zeit sind mindestens 200m zurückzulegen (150m Bauch- oder Rückenlagen, 50m in der anderen Körperlage)
  
• Paketsprung vom Startblock oder 1-m-Brett
  
• von der Wasseroberfläche aus einen etwa 5 kg schweren Gegenstand vom Beckenboden heraufholen und zum Beckenrand bringen
  
• ca. 10 m weit tauchen
  
• Umklammerungen durch in Gefahr geratene Personen entweder vermeiden oder sich aus diesen lösen,
  
• einen etwa gleich schweren Menschen mittels Kopf- oder Achselschleppgriff ca. 15 m weit schleppen und an Land bringen
  Weiteres:
  
• lebensrettende Sofortmaßnahmen ergreifen können (vgl. Hierzu: BASS 13-59 Nr. 1)
  

Formales

Bitte melden Sie sich nur für eine Fortbildung zur Rettungsfähigkeit an und nicht für mehrere Termine.
Die Reisekosten werden von der Bezirksregierung auf Antrag erstattet, sofern der Tagungsort nicht Dienst- oder Wohnort ist.
Das erforderliche Formular finden Sie hier: Reisekostenantrag
Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten finden Sie auf den Internetseiten der Bezirksregierung Detmold: Antrag Kinderbetreuungskosten.

Übersicht

"Der Nachweis der Rettungsfähigkeit ist eine der fachlichen Voraussetzungen, über die eine Lehrkraft verfügen muss, um Schwimmunterricht zu erteilen (vgl. Erlass zur Sicherheitsförderung im Schulsport). Neben der ständigen Selbstprüfung muss spätestens nach 4 Jahren eine Auffrischung der Rettungsfähigkeit nachgewiesen werden.
Die Veranstaltung kombiniert den Erwerb der Rettungsfähigkeit mit der Klärung zentraler dienstrechtlicher und sicherheitsrelevanter Vorgaben."

Inhaltliche Schwerpunkte

Wasserpraxis

• Sprung kopfwärts vom Beckenrand und 15 Minuten schwimmen – in dieser Zeit sind mindestens 200m zurückzulegen (150m Bauch- oder Rückenlagen, 50m in der anderen Körperlage)
  
• Paketsprung vom Startblock oder 1-m-Brett
  
• von der Wasseroberfläche aus einen etwa 5 kg schweren Gegenstand vom Beckenboden heraufholen und zum Beckenrand bringen
  
• ca. 10 m weit tauchen
  
• Umklammerungen durch in Gefahr geratene Personen entweder vermeiden oder sich aus diesen lösen,
  
• einen etwa gleich schweren Menschen mittels Kopf- oder Achselschleppgriff ca. 15 m weit schleppen und an Land bringen
  Weiteres:
  
• lebensrettende Sofortmaßnahmen ergreifen können (vgl. Hierzu: BASS 13-59 Nr. 1)
  

Formales

Bitte melden Sie sich nur für eine Fortbildung zur Rettungsfähigkeit an und nicht für mehrere Termine.
Die Reisekosten werden von der Bezirksregierung auf Antrag erstattet, sofern der Tagungsort nicht Dienst- oder Wohnort ist.
Das erforderliche Formular finden Sie hier: Reisekostenantrag
Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten finden Sie auf den Internetseiten der Bezirksregierung Detmold: Antrag Kinderbetreuungskosten.

Übersicht

"Der Nachweis der Rettungsfähigkeit ist eine der fachlichen Voraussetzungen, über die eine Lehrkraft verfügen muss, um Schwimmunterricht zu erteilen (vgl. Erlass zur Sicherheitsförderung im Schulsport). Neben der ständigen Selbstprüfung muss spätestens nach 4 Jahren eine Auffrischung der Rettungsfähigkeit nachgewiesen werden.
Die Veranstaltung kombiniert den Erwerb der Rettungsfähigkeit mit der Klärung zentraler dienstrechtlicher und sicherheitsrelevanter Vorgaben."

Inhaltliche Schwerpunkte

Wasserpraxis

• Sprung kopfwärts vom Beckenrand und 15 Minuten schwimmen – in dieser Zeit sind mindestens 200m zurückzulegen (150m Bauch- oder Rückenlagen, 50m in der anderen Körperlage)
  
• Paketsprung vom Startblock oder 1-m-Brett
  
• von der Wasseroberfläche aus einen etwa 5 kg schweren Gegenstand vom Beckenboden heraufholen und zum Beckenrand bringen
  
• ca. 10 m weit tauchen
  
• Umklammerungen durch in Gefahr geratene Personen entweder vermeiden oder sich aus diesen lösen,
  
• einen etwa gleich schweren Menschen mittels Kopf- oder Achselschleppgriff ca. 15 m weit schleppen und an Land bringen
  Weiteres:
  
• lebensrettende Sofortmaßnahmen ergreifen können (vgl. Hierzu: BASS 13-59 Nr. 1)
  

Formales

Bitte melden Sie sich nur für eine Fortbildung zur Rettungsfähigkeit an und nicht für mehrere Termine.
Die Reisekosten werden von der Bezirksregierung auf Antrag erstattet, sofern der Tagungsort nicht Dienst- oder Wohnort ist.
Das erforderliche Formular finden Sie hier: Reisekostenantrag
Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten finden Sie auf den Internetseiten der Bezirksregierung Detmold: Antrag Kinderbetreuungskosten.

Übersicht

"Der Nachweis der Rettungsfähigkeit ist eine der fachlichen Voraussetzungen, über die eine Lehrkraft verfügen muss, um Schwimmunterricht zu erteilen (vgl. Erlass zur Sicherheitsförderung im Schulsport). Neben der ständigen Selbstprüfung muss spätestens nach 4 Jahren eine Auffrischung der Rettungsfähigkeit nachgewiesen werden.
Die Veranstaltung kombiniert den Erwerb der Rettungsfähigkeit mit der Klärung zentraler dienstrechtlicher und sicherheitsrelevanter Vorgaben."

Inhaltliche Schwerpunkte

Wasserpraxis

• Sprung kopfwärts vom Beckenrand und 15 Minuten schwimmen – in dieser Zeit sind mindestens 200m zurückzulegen (150m Bauch- oder Rückenlagen, 50m in der anderen Körperlage)
  
• Paketsprung vom Startblock oder 1-m-Brett
  
• von der Wasseroberfläche aus einen etwa 5 kg schweren Gegenstand vom Beckenboden heraufholen und zum Beckenrand bringen
  
• ca. 10 m weit tauchen
  
• Umklammerungen durch in Gefahr geratene Personen entweder vermeiden oder sich aus diesen lösen,
  
• einen etwa gleich schweren Menschen mittels Kopf- oder Achselschleppgriff ca. 15 m weit schleppen und an Land bringen
  Weiteres:
  
• lebensrettende Sofortmaßnahmen ergreifen können (vgl. Hierzu: BASS 13-59 Nr. 1)
  

Formales

Bitte melden Sie sich nur für eine Fortbildung zur Rettungsfähigkeit an und nicht für mehrere Termine.
Die Reisekosten werden von der Bezirksregierung auf Antrag erstattet, sofern der Tagungsort nicht Dienst- oder Wohnort ist.
Das erforderliche Formular finden Sie hier: Reisekostenantrag
Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten finden Sie auf den Internetseiten der Bezirksregierung Detmold: Antrag Kinderbetreuungskosten.

Der Bundes- und Landeswettbewerb Philosophischer Essay ist mittlerweile zur festen Institution in der deutschen Schul- und Bildungslandschaft geworden. Philosophisches Essay-schreiben als Methode enthält aber auch jenseits der Wettbewerbsvorbereitung großes didaktisches Potential und findet vor allem als eigenständige Kompetenz im Kernlehrplan Niederschlag.

Die Fortbildung klärt die Frage, was eigentlich ein (philosophischer) Essay ist, präsentiert mögliche Themen und Themenformulierungstipps, gibt Anleitung und Anregungen zum Verfassen eines Essays und stellt schließlich Bewertungskriterien vor.

Flankiert werden die theoretischen Impulse von Praxisphasen, die sowohl dem eigenen Ausprobieren des Schreibens, dem Skizzieren von Unterrichtssituationen als auch dem Bewerten von Essays Raum geben.


Anbindung an den Referenzrahmen Schulqualität NRW:
Dimension 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
Dimension 2.2 Kompetenzorientierung
Dimension 2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
Dimension 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel


Hinweise zu allgemeinen Rahmenbedingungen:
Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Es handelt sich um eine schulexterne Lehrkräftefortbildung.
Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sowie Kosten für Kinderbetreuung sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.

Bei Veranstaltungen, die am Nachmittag beginnen, werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Bei Fragen zur Barrierefreiheit melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Fachberatung der Bezirksregierung Detmold.

Bitte bringen Sie ein digitales Endgerät (Tablet) mit.
Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.


Bei weiteren Fragen melden Sie sich gerne bei der zuständigen Fachberatung im Regionalteam für Lehrkräftefortbildung der Bezirksregierung Detmold.

Hintergrund

Alle Lehrkräfte haben im Rahmen ihres Bildungs- und Erziehungsauftrages die Aufgabe, in ihrem Unterricht - unabhängig vom jeweiligen Fach - politisch bildend und demokratieerziehend tätig zu sein. Die Kultusministerkonferenz betont, da das Erlernen und Erfahren von Demokratie eine Querschnittsaufgabe darstelle, alle Lehr- und Fachkräfte in ihrem Unterrichten und Handeln unserer freiheitlichen und rechtsstaatlichen Demokratie verpflichtet sind.

Ziele

In der SchiLf bearbeiten die Bildungsgangteams, die Frage, wie diese Aufgabe vor dem Hintergrund aktueller gesellschaftspolitischer Kontroversen pädagogisch sinnvoll im Unterrichtsalltag aufbereitet und behandelt werden kann.

• Unterstützung der Zusammenarbeit im Bildungsgang
  
• Reflexion des jeweiligen Bildungsgangs
  
• Ausschärfen von Haltungen
  
• Entwicklung entsprechender pädagogische Maßnahmen zur Einbindung in den Unterricht bzw. die didaktischen Jahresplanungen.
  

Inhalt

• „Das Politische“ im eigenen Fach identifizieren: Bildungspläne durch eine „politischen Brille“ betrachten und politische Dimensionen identifizieren, z. B. Interessenskonflikte zwischen Arbeitnehmer*innen und Arbeitgebern, Aspekte von Macht und Gegenmacht; Fachkräftemangel; diskriminierungsfreies Zusammenleben
  
• gemeinsame Beratung herausfordernder Situationen: Lehrkräfte des Bildungsganges diskutieren eigene Fälle oder vorgegebene Situationen. Daraufhin entwickeln sie Lösungsansätze für den Unterricht im Bildungsgang.
  

Ablauf

Die Fortbildung wird als schulinterne Veranstaltung für einzelne Bildungsgänge angeboten und besteht aus zwei Modulen:

• Basismodul (ganztägig): Machtkritik und pädagogische Reflexivität, Schwerpunkt 1: Krisen unserer Zeit und Kontroversität, Schwerpunkt 2: Ermutigung und Veränderung
  
• Follow-up-Modul (ganz- oder halbtägig): z. B. Good-Practice-Beispiele, Multiplikation der Ergebnisse, Verankerung in der DJP
  
• Im Vorgespräch werden inhaltliche Schwerpunkte mit Erwartungen der Schule bzw. des Bildungsgangs abgestimmt.
  

Hinweise

Das Ziel dieser Fortbildung ist die fachübergreifende Unterrichtsentwicklung im Bildungsgang.
Diese Fortbildung ist kein Angebot im Rahmen von Politikdidaktik, daher können keine Zertifikate o. ä. erworben werden.

Etablierung der vorgestellten landesweiten Zusatzqualifikation Digitale Planung und Fertigung für den Bildungsgang Tischler/Tischlerin.

Die TeilnehmerInnen dieser methodisch-didaktischen Fortbildungsmaßnahme…

• analysieren die Möglichkeiten zur Umsetzung der ZQ unter Zuhilfenahme des Leitfadens zur Umsetzung der ZQ Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin.
  
• entwickeln eigene Konzepte zur Umsetzung der ZQ ggf. in Kooperation mit dem dualen Partner.
  
• implementieren die o. g. Konzepte in die didaktische Jahresplanung des Bildungsgangs.
  
• ermitteln den Unterstützungsbedarf
  
• entwickeln ein Konzept zur Umsetzung der Prüfung zur ZQ an ihrem Standort.
  
• reflektieren die unterrichtliche Umsetzung und passen die zuvor erarbeiteten Konzepte ggf. an oder entwickeln diese weiter.
  

Allgemeine Hinweise:

Die Zusatzqualifikation Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin wird für den Ausbildungsberuf Tischler/Tischlerin auf Landesebene in Absprache mit dem Fachdezernat 45 und flankierend mit dem Fortbildungsdezernat 46 ab dem Schuljahr 2024/25 für NRW eingeführt. Inhaltlich ist die ZQ mit dem dualen Partner Tischler NRW entwickelt und abgestimmt. Dabei orientiert sich die Zusatzqualifikation an der beruflichen Wirklichkeit im Tischlerhandwerk im Sinne der digitalen Prozesskette (vom digitalen Aufmaß über 3D-Planung, CAM-Bearbeitung und CNC-Fertigung an der Maschine).

Ziele:

In einem zunehmend digitalisiert gestalteten Lebensraum ergeben sich für das Unterrichtsgeschehen vielfältige, herausfordernde Möglichkeiten. Diese Fortbildung zeigt zeitgemäße Verfahren und Methoden zur Unterrichtsgestaltung auf, um die Leistung und Leistungsbereitschaft der Schülerinnen und Schüler zu steigern. Es sollen vor allem folgende Kompetenzen in den Blick genommen werden:
- Die Teilnehmenden sind in der Lage Kriterien eines erfolgreichen Mathematikunterrichts - unter besonderem Fokus der Herausforderungen der heterogenen Voraussetzungen zu Beginn der Jahrgangsstufe 11 – zu reflektieren.

- Die Teilnehmenden sind in der Lage die grundlegenden Konzepte und Funktionsweisen von Künstlicher Intelligenz (KI) zu verstehen. Darüber hinaus nutzen die Teilnehmenden die KI zielgerichtet zur Unterrichtsgestaltung.
- Die Teilnehmenden sind in der Lage, sprachsensibel mathematisches Verständnis zu fördern, indem Sie Fach- und Bildungssprache in verschiedenen Kontexten einfordern, unterstützen und langfristig aufbauen.
- Die Teilnehmenden sind in der Lage dynamische Visualisierung als didaktisches Werkzeug zu gestalten, so dass kognitive Aktivierung, begriffliche Durchdringung und argumentatives Arbeiten systematisch gefördert und so nachhaltiges mathematisches Verständnis aufgebaut wird.
- Die Teilnehmenden sind in der Lage den Unterricht durch ortsunabhängige Selbstlernphasen heterogenitätssensibel und schülerorientiert zu gestalten, wobei das Einbinden von Lernvideos, Lernplattformen und interaktiven Materialien eine zentrale Rolle spielt.
- Die Teilnehmenden sind in der Lage, KI-gestützte Werkzeuge zielgerichtet zur Konzeption, Entwicklung und Optimierung gamifizierter Lern- und Motivationsprozesse einzusetzen.
- Die Teilnehmenden sind in der Lage, kompetenzorientierte Prüfungen zielgerichtet zu konzipieren, zu erstellen und durchzuführen.

Inhalt:

Basismodul: Guter Mathematikunterricht/Start in den Jg. 11
Im Basismodul soll zunächst erarbeitet werden, was die Teilnehmenden unter gutem Mathematikunterricht verstehen und welches Bild der Lernenden dem zugrunde liegt. Um gerade den Übergang der Sekundarstufe I in die Oberstufe zu erleichtern, liegen Schwerpunkte dieses Moduls auf entsprechenden Eingangstests, dem grundsätzlichen Umgang mit Fehlern im Mathematikunterricht und dem Erwerb von heuristischen Strategien als Hilfe zum Lösen mathematischer Problemstellungen. Verschiedene Aspekte des Basismoduls werden in den Modulen A-E aufgegriffen und vertieft, so dass das Basismodul von den Teilnehmenden als erstes absolviert werden sollte.

Modul A: KI im Mathematikunterricht
Das Modul A beleuchtet zwei Aspekte von Künstlicher Intelligenz: KI nutzen und KI mathematisch erklären.
Bezogen auf den Nutzen von KI stehen verschiedene Anwendungsmöglichkeiten für Lehrende und Lernende im Vordergrund. Die Themen reichen vom Prompten bis hin zur Planung von Lernsituationen.
Der zweite Aspekt wendet sich den mathematischen Grundlagen von KI zu. Hier spielen k-Means-Algorithmen (fortgesetzte Mittelwertbildung), lineare Regression (Gradient, LGS) aber auch Vorwärtspropagation in neuronalen Netzen (Matrizenmultiplikation) eine Rolle.
Es ist noch nicht absehbar, wie weitgehend Künstliche Intelligenz das Lehren und Lernen verändern wird. Ein erster Ausblick auf die Möglichkeiten wird gegeben.

Modul B: Sprachsensibler Mathematikunterricht
Sprache hat neben der kommunikativen Bedeutung auch eine kognitive Funktion. Wer sprachlich schwach ist, kann gewisse Kompetenzen und Vorstellungen nicht entwickeln. Sprachliche Anforderungen sollten systematisch so gestaltet werden, dass Lernende sie zunehmend besser bewältigen können. Modul B zeigt sprachliche Hürden und Anforderungen im Mathematikunterricht auf und gibt vielfältige Anregungen für eine sprachförderliche Unterrichtsplanung und -gestaltung.

Modul C: Dynamische Visualisierungen lernwirksam nutzen - GeoGebra
Die Teilnehmenden lernen Einsatzmöglichkeiten von dynamischer Geometriesoftware am Beispiel von GeoGebra im Mathematikunterricht kennen. In der Fortbildung werden je nach Vorkenntnis der Teilnehmenden Grundlagen differenziert erarbeitet. Anschließend werden auch in Kleingruppen Applets zum Einsatz im eigenen Unterricht erstellt. Es werden zudem Applets zur Visualisierung mathematischer Grundlagen von Künstlicher Intelligenz vorgestellt. Die Teilnehmenden erhalten einen Überblick über geogebra.org sowie GeoGebra Classroom.
In der Fortbildung wird GeoGebra 6 Classic genutzt aber auch die GeoGebra-Suite in den Blick genommen.

Modul D: Blended Learning - ortsunabhängiger Unterricht
Im Fortbildungsmodul "Blended Learning - ortsunabhängiger Unterricht (Modul D)" steht die Unterrichtsmethode "Flipped Classroom" im Vordergrund. Die Teilnehmenden lernen aktiv Tools zur Erstellung von Lernvideos sowie Methoden, diese in den Lernprozess der Schülerinnen und Schüler sinnvoll einzubinden, kennen. Es werden Möglichkeiten aufgezeigt, die digitale Selbstorganisation der Lernenden über Lernmanagementsysteme zu fördern.

Modul E: Nachhaltiges Lernen und Leistungsmessung
Im Hinblick auf eine erfolgreiche Vorbereitung der Lernenden auf die Abiturprüfung widmet sich dieses Modul schwerpunktmäßig dem Wachhalten von (Basis-) Kompetenzen und der Leistungsmessung.
Neben motivationssteigernden Elementen der Gamification geht es auch um Themen wie effektive (Nach-)Hilfeansätze, progressives Klausurdesign und die Gestaltung von mündlichen Prüfungen.
Da dieses Modul den letzten Baustein der Fortbildungsreihe darstellt, ist es gewünscht, die Erkenntnisse vorangegangener Module in besonderer Weise in die Diskussionen mit einzubeziehen und einen Ausblick auf eine nachhaltige Fortführung der einzelnen Module zu generieren.

Bezüge:

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Medienkompetenz wird, soweit im Hinblick auf das Thema angemessen, gefördert. Durchgängig werden die Informatischen Grundkenntnisse als digitale Schlüsselkompetenz eingesetzt. Dies insbesondere zur Sicherung der Einzel- und Gruppenergebnisse um eine nachhaltige Nutzung zu gewährleisten.

Organisatorischer Rahmen:

Die Fortbildung besteht aus fünf auf einem Basismodul aufbauenden Modulen A-E. Die einzelnen Module sind als zweitägige Workshops aufgebaut, wobei der Abstand zwischen den Fortbildungstagen zur Erprobung von Methoden oder Inhalten des ersten Tages dient.

Für die Dauer der Teilnahme an der Fortbildung wird den Lehrkräften eine wöchentliche Unterrichtsentlastung im Umfang von einer Stunde gewährt (BASS 20-22 Nr. 8, 7.1).
Möglichst ist die Anrechnung auf die Unterrichtsverpflichtung so vorzunehmen, dass sie am Fortbildungstag (Mittwoch) wirksam wird.
Diese Entlastung wird für die Schulen nicht bedarfserhöhend wirksam.
Die Verrechnung erfolgt unter dem ASD-Schlüssel 970.

Spezielle Hinweise:

• Ein Account auf GeoGebra.org ist zu empfehlen sowie die Installation von GeoGebra 6 Classic sowie GeoGebra-Suite auf dem genutzten Device.
• Die Teilnehmenden haben in den Phasen zwischen den Präsenzveranstaltungen Zeit, die Inhalte und Methoden in ihrem Unterricht auszuprobieren und ihre Erfahrungen in der nächsten Sitzung auszutauschen.
• Die Fortbildungsreihe wird auf der LOGINEO NRW LMS - Instanz der Bezirksregierung Düsseldorf digital begleitet. Ergebnisse aus den Präsenz- und Transferphasen werden dort hochgeladen und für alle Teilnehmenden zugänglich gemacht. Mit der Anmeldung zur Fortbildung geben die Teilnehmenden ihre Einverständniserklärung, auf der LOGINEO NRW LMS - Instanz als Nutzende registriert zu werden.
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
• Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden. Es gelten die Regelungen der personalführenden Dienststelle bzw. Bezirksregierung
• Hinweis zur Barrierefreiheit: Die Veranstaltungsorte sind barrierefrei.
Bei Rückfragen zur Barrierefreiheit oder darüberhinausgehenden notwendigen Hilfestellungen wenden Sie sich bitte direkt an die an der in Ausschreibung benannten Ansprechperson.

Allgemeine Hinweise:

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische

wir freuen uns Sie in Kooperation der Moderatoren des Regionalteams der Bez.-Reg. Detmold und der Arbeitsgruppe Chemiedidaktik der Universität Paderborn zu einem Chemielehrkräfte-Austausch einladen zu dürfen.
Gerne möchten wir mit Ihnen aktuelle Themen und Herausforderungen des Chemieunterrichts diskutieren.

Dazu soll neben der Umsetzung des neuen Kernlehrplans Chemie vor allem die Digitalisierung von Chemieunterricht einen Fokus darstellen. Dazu stellen wir Beispiele von digitalen Lernumgebungen mit einem Fokus auf digitaler Messwerterfassung vor (u.a. Projekt ComeMINT-Netzwerk) und diskutieren diese gemeinsam kritisch. Ebenso reflektieren wir Herausforderungen und Chancen des Einsatzes von künstlicher Intelligenz (KI) im Chemieunterricht und zu dessen Planung gemeinsam.

Gern können Sie auch Ihre eigenen Themen und Fragen im Vorfeld einbringen. Neben den vorgestellten Themenschwerpunkten soll die Veranstaltung vor allem auch zur Vernetzung und zum Austausch von Chemielehrkräften in der Region OWL dienen.

Für einen entsprechenden Rahmen mit Getränken und Snacks wird gesorgt.

Relevante Bezugsdokumente:
Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:
Dimension 2.2: Kompetenzorientierung
Dimension 2.5: Kognitive Aktivierung

Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.

Wir weisen die Schulleitungen darauf hin, dass den teilnehmenden Kolleginnen und Kollegen eine ausreichende Mittagspause zu gewähren ist.

Universität Paderborn, Warburger Straße 100, 33098 Paderborn, Raum A4.301

Die in Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungs-spezifischen Bedürfnissen (im Sinne der UN-Behindertenrechtskonvention) finden Beachtung.

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.

Ziele und Inhalte

Vor dem Hintergrund der veränderten Anforderungen im Zentralabitur hat das Hörverstehen im Spanischunterricht der gymnasialen Oberstufe eine neue Relevanz erhalten. Im Frühjahr 2025 wird es zum ersten Mal im LKf und GKf Teil der Abiturprüfung sein. Der Fokus dieser Fortbildung liegt daher auf der Überprüfung des Hörverstehens im (Vor-)Abitur der Qualifikationsphase 2 für die fortgeführten Kurse.

Die Fortbildung besteht aus zwei Teilen. Im ersten Teil der Fortbildung werden in kompakter, digitaler Form (per Videokonferenz) die theoretischen Grundlagen der Konzeption von Hörverstehensaufgaben in den Blick genommen.
Der zweite, ganztägig angelegte Teil, findet in Präsenz statt. Hier werden Sie ausgehend von zur Verfügung gestellten Hörtexten Aufgaben im kollegialen Austausch für den eigenen Unterricht konzipieren, erproben und reflektieren.

Ziel dieser Fortbildung ist es somit, sich vor der Abiturvorklausur noch einmal intensiv mit der Konzeption von Hörverstehensaufgaben zu beschäftigen, so dass Lehrende und Lernende Handlungssicherheit im Umgang mit diesem Prüfungsformat gewinnen.

Die Teilnehmenden

• kennen die Anforderungen an Hörverstehensaufgaben gemäß KLP und wenden diese an
  
• wählen geeignete Materialien für einen Aufgabenapparat zur Überprüfung des Hörverstehens aus
  
• erweitern ihre Kompetenzen hinsichtlich der Entwicklung von Hörverstehensaufgaben zu verschiedenen Hörstilen
  
• konzipieren einen Aufgabenapparat für die eigene Lerngruppe
  

Wichtige Hinweise

Vorteilhaft für die Arbeit ist es, wenn Sie ein digitales Endgerät (Laptop/Tablet) sowie Kopfhörer mit in die Veranstaltung bringen, um die digitalen Elemente der Fortbildung in vertrauter digitaler Umgebung durchführen zu können.
Hier bitten wir darum, um Zeit in der Fortbildung zu sparen, je nach Endgerät eines der beiden folgenden kostenlosen Programme schon im Vorhinein zu installieren:
- Audacity (https://www.audacityteam.org)
- GarageBand (im Apple App Store für iPhone und iPad)
Sollte Ihnen kein Endgerät mit einem der beiden Programme zur Verfügung stehen oder falls Sie über keinen Kopfhörer verfügen, schicken Sie nach Ihrer Anmeldung eine Email an das RTF Süd-Ost, damit wir dies in unsere Planung einbeziehen können.

Ziel des Fortbildungsangebotes ist die Erweiterung der Handlungskompetenzen der Lehrkräfte zur standard- und kompetenzorientierten Unterrichtsentwicklung, unter Berücksichtigung von Querschnittsaufgaben wie z. B. Digitalität im Unterricht, geschlechtersensibler Bildung, sprachsensiblem Unterricht, Gemeinsamem Lernen, Bildung nachhaltiger Entwicklung, usw.
Die angebotene schulexterne Fortbildung soll Lehrkräfte und wo zugelassen schulnahes Personal der verschiedenen Schulformen bei dieser Aufgabe unterstützen, um so das professionelle Handeln der Lehrerinnen /Lehrer im Unterricht weiter zu entwickeln.
Die Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung des Unterstützungsangebotes erfolgen auf der Basis der für die Schulform und Fächer ausgewiesenen Standards in NRW.

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Lehrplan Spanisch NRW

• 1. Zentralabitur und neue Bedeutung des Hörverstehens 2025
  
• 2. Orientierung durch den Kernlehrplan (KLP) Spanisch
  
• 3. Ablauf der Fortbildung im Einklang mit den Vorgaben
  
• 4. Zielrichtung: Handlungssicherheit & Aufgabenkonstruktion
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW

U.a. werden diese Dimensionen berücksichtigt:

• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• 4.1 Lehrerbildung.
  

Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW

Im Rahmen der Fortbildung werden u.a. diese Kompetenzen angesprochen:

• Bedienen und Anwenden
  
• Kommunizieren und Kooperieren
  
• Produzieren und Präsentieren
  

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
  
• Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.
  

Bei Interesse an diesem Fortbildungsangebot als schulinterne Veranstaltung nehmen Sie bitte mit dem RTF Kontakt auf.

Ansprechpartnerin im RTF:

Fachberaterin Kordula Potthast
Tel: 05231-714662
Mail: kordula.potthast@brdt.nrw.de

Inhalt

In der schulinternen Veranstaltung werden auf der Grundlage aktueller Schriftsprachmodelle Methoden und Materialien vorgestellt, die einen erfolgreichen Schriftspracherwerb von Anfang an ermöglichen können.
Dabei werden Schwerpunkte auf die Bedeutung der Vorläuferfähigkeiten, auf die Systematik der Rechtschreibung und die einzelnen Prozesse beim Leseerwerb gelegt.
Innerhalb der Fortbildung wird es Gelegenheiten geben, praxiserprobtes Material und digitale Tools zum Lesen und Schreiben kennenzulernen.
Es besteht darüber hinaus auch die Möglichkeit, rechtliche Information zum Umgang mit "LRS" in die Veranstaltung einfließen zu lassen.
Im Fortbildungsplanungsgespräch im Vorfeld der Durchführung wird stets bedarfsorientiert sowohl der Ablauf als auch der Inhalt festgelegt, so dass das Kollegium auf der Grundlage des vorhandenen Ist-Standes fortgebildet werden kann.

Ziel des Fortbildungsangebotes ist die Erweiterung der Handlungskompetenzen der Lehrkräfte zur standard- und kompetenzorientierten Unterrichtsentwicklung, unter Berücksichtigung von Querschnittsaufgaben wie z. B. Digitalität im Unterricht, geschlechtersensibler Bildung, sprachsensiblem Unterricht, Gemeinsamem Lernen, Bildung nachhaltiger Entwicklung, usw.
Die angebotene schulinterne Fortbildung soll Lehrkräfte und wo zugelassen schulnahes Personal der verschiedenen Schulformen bei dieser Aufgabe unterstützen, um so das professionelle Handeln der Lehrerinnen /Lehrer im Unterricht weiter zu entwickeln.
Die Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung des Unterstützungsangebotes erfolgen auf der Basis der für die Schulform und Fächer ausgewiesenen Standards in NRW.

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

Diese Dimensionen werden u.a.im Rahmen der Fortbildung berücksichtigt:

• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 4.1 Lehrerbildung
  

Bezug zum Lehrplan Deutsch Primarstufe NRW:

Folgende Ziele und Inhalte des Kernlehrplans finden u.a. Berücksichtigung:

• Im Lehrplan wird explizit auf „Vorläuferfähigkeiten“ Bezug genommen. Diese bilden eine zentrale Ausgangslage für den Schriftspracherwerb.
  
• Der Lehrplan definiert das Schreiben und Rechtschreiben als einen „aktiven, durch Beispiel, Reflexion und Anleitung unterstützten Prozess“.
  
• Er sieht Lesen als „eigenaktiven Prozess der Sinnkonstruktion“.
  
• Ebenfalls ist die Nutzung digitaler Medien im Lehrplan ausdrücklich als zentraler Bestandteil verankert: Die Lehrpläne berücksichtigen die Ziele des Medienkompetenzrahmens NRW.
  
• Auch das Thema Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten (LRS) ist relevant im Kontext von Fördermaßnahmen, z.B. sollen Kompetenzen wie die phonologische Bewusstheit bei Kindern mit LRS besonders gestärkt werden.
  

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der anfragenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) des RTF eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Bei Fragen zur Barrierefreiheit der Veranstaltung melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Fachberatung der Bezirksregierung Detmold.
  

Ansprechpartnerin im RTF:

Fachberaterin Kordula Potthast
Tel: 05231-714662
Mail: kordula.potthast@brdt.nrw.de

Die Fortbildung zielt auf die Weiterentwicklung der (digitalen Schlüssel-)Kompetenzen von Lehrkräften in den schulischen Handlungsfeldern ab. Sie unterstützt die diesbezügliche Fortschreibung didaktischer Jahresplanungen, die Entwicklung exemplarischer Lehr-/Lernarrangements und ermöglicht die spezifische Fortbildungsplanung im Bildungsgang.

Ziele:

Die Teilnehmenden

• erweitern bestehende Lern- und Anforderungssituationen unter Einbeziehung wesentlicher Aspekte der digitalen Transformation
  
• identifizieren digitale Schlüsselkompetenzen (DSK) in ihrem Bildungsgang
  
• gestalten, erproben und reflektieren Lernsituationen zur Förderung von digitalen Schlüsselkompetenzen
  

Inhalte:

• Identifizierung digitaler Schlüsselkompetenzen im Bildungsgang bzw. Berufsfeld auf Grundlage der “Handreichung zur Integration DSK in die berufliche Bildung”
  
• Exemplarische Einbindung der Digitalen Schlüsselkompetenzen in die vorhandenen Didaktischen Jahresplanungen des Bildungsgangs
  
• Kollaborative Erarbeitung zeitgemäßer Lern- und Anforderungssituationen unter Einbeziehung wesentlicher Aspekte des Transformationsprozesses
  
• Impulse zur digitalisierungsbezogenen Unterrichtsentwicklung auf der Basis aktueller Leitpapiere (Bildung in der digitalen Welt, Impulspapier II, etc.)
  

Weiterführende Themen durch Schulentwicklungsberatende

• Kommunikations-, Beteiligungs- und Teamprozesse in der Kultur der Digitalität (Perspektiven: Bildungsgangarbeit / Unterrichtsentwicklung - Datenschutz)
  
• Standortbestimmung, Entwicklung von Zielperspektiven und Prioritäten für den Bildungsgang
  
• Agile Unterrichtsentwicklung im Bildungsgang
  

Referenzbezüge:

Grundlagen der gemeinsamen Arbeit sind die folgenden Referenzdokumente:

• Handreichung zur Integration DSK in die berufliche Bildung
  
• Impulspapier II: Zentrale Entwicklungsbereiche des Lernens in der digitalen Welt
  
• Handlungsleitfaden Umgang mit textgenerierenden KI-Systemen
  

Zu folgenden Dimensionen des Referenzrahmen Schulqualität lassen sich Bezüge herstellen:

• Dimension 1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• Dimension 2.2 Kompetenzorientierung
  
• Dimension 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• Dimension 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• Dimension 2.6 Lern- und Bildungsangebot
  
• Dimension 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel.
  
• Dimension 4.2.3 Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen im Kontext des digitalen Wandels professionell
  

Weitere Hinweise:

Voraussetzung: Es liegt eine aktuelle didaktische Jahresplanung im Bildungsgang vor, die als Arbeitsgrundlage genutzt werden kann.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.

Ziel der Fortbildungsmaßnahme ist es, die Teilnehmerinnen und Teilnehmer durch Vermittlung von Kenntnissen, durch Praxisbeispiele und Reflexionsphasen dabei zu unterstützen, ihre Aufgaben, ausgehend von ihrem beruflichen Hintergrund und ihren bisherigen Berufserfahrungen, im Arbeitsfeld Schule erfolgreich wahrzunehmen.

Die Qualifizierungsmaßnahme wird in 7 Module zzgl. 6 optionaler Selbstlernelemente gegliedert:

Modul 1: Das System Schule – meine Rolle

• Professioneller Umgang mit Heterogenität und Vielfalt in Schule
• Multiprofessionalität in Schule
• Meine Rolle im multiprofessionellen Team - Aufgaben und Einsatz (MPT/Sozialpädagogische Fachkräfte; Begleiterlass, Handlungsrahmen)
• Pädagogische/Sonderpädagogische Arbeitsweisen (Classroom Management, Differenzierung und individuelle Förderung, Arbeitsplatzorganisation)


Modul 2: Mitwirkung bei der Ermittlung von Lernständen sowie der Förderplanung – Grundlagen der Gesprächsführung

• Kennenlernen einfacher diagnostischer Verfahren zur zielgerichteten Beobachtung als Grundlage schulischer Arbeit
• Mitwirkung bei der Ermittlung von Lernständen und Lernentwicklungen und kritische Auseinandersetzung bezogen auf schulische Prozesse
• Mitarbeit bei der Förderplanung
• Theoretische Grundlagen und praktische Übungen zur Gesprächsführung und Gesprächstechniken
• Stolpersteine in der Beratung und Kooperation

Modul 3: Einführung in die Förderschwerpunkte Lernen, Emotionale und soziale Entwicklung sowie Sprache im Hinblick auf die eigene professionsspezifische Tätigkeit

• Entwicklungsbereiche der Förderschwerpunkte
• Maßnahmen der Prävention und Intervention
• Regeln, Grenzen und Konsequenzen
• Zieldifferentes Lernen
• Förderschwerpunktspezifische Unterstützungsangebote


Modul 4: Einführung in die Förderschwerpunkte Geistige Entwicklung, Körperliche und motorische Entwicklung, Hören und Kommunikation sowie Sehen und in den Bereich Autismus-Spektrum-Störung im Hinblick auf die eigene professionsspezifische Tätigkeit

• Entwicklungsbereiche der Förderschwerpunkte
• Richtlinien und Lehrpläne
• Autismus-Spektrum-Störung/ Autismusfachberatung
• Förderschwerpunktspezifische Unterstützungsangebote
• Unterrichtsprinzipien zur Unterstützung dieser Schülerinnen und Schüler
• Praktische Erfahrung zum Umgang mit assistiven Technologien und Unterstützter Kommunikation
• Lebenspraktische Förderung

Modul 5: Grundlagen im Fach Mathematik

• Vorläuferfertigkeiten
• Zahlvorstellung
• Mengen, Zählen, Zahlen
• Prävention, Diagnose und Förderung
• Anschauungsmittel und Darstellungsmöglichkeiten


Modul 6: Grundlagen im Fach Deutsch

• Vorläuferfertigkeiten
• Phonologische Kompetenzen
• Hören und Sprechen
• Wortschatz und grammatische Fähigkeiten
• Prävention und Förderung
• Entwicklung von Lesekompetenz
• Entwicklung von Schriftsprachkompetenz


Modul 7: Grundlagen im Bereich Mehrsprachigkeit

• Sensibilisierung Mehrsprachigkeit
• Mehrsprachigkeit als Bildungsziel in NRW
• Mehrsprachigkeit als Unterrichtsprinzip
• Mehrsprachige Lese- und Schreibförderung - Kennenlernen analoger und digitaler mehrsprachiger Literaturangebote

Die Fortbildungsmaßnahme wird im Blended-Learning-Format durchgeführt.

Eine Rückkopplungsveranstaltung (optional) findet im darauffolgenden Schulhalbjahr als synchrone Digitalveranstaltung von 09:00 – 16:00 Uhr statt.

Die Veranstaltungsorte sind barrierefrei.
Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt.
Bei Fragen zur Barrierefreiheit melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Fachleiterin (Frau Bremer).

Hinweise zur Beachtung:

Bitte geben Sie bei der Anmeldung Ihre dienstliche E-Mailadresse an.
Die Anmeldung setzt das Einverständnis der Schulleitung voraus.
Die Schulleitungen werden darauf hingewiesen, jeweils nur eine Fachkraft eines Kollegiums für die Fortbildung an nur einem der beiden Standorte anzumelden. Es wird darauf hingewiesen, dass Mehrfachanmeldungen einer Schule nicht berücksichtigt werden können und eine Auswahl zur Teilnahme bitte vorab schulintern getätigt werden sollte.

Die Mitteilung über die Teilnahme erfolgt so bald als möglich per E-Mail auf dem Dienstweg.

Die Reisekosten der Teilnehmenden sowie auch evtl. Kinderbetreuungskosten müssen aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet werden. Eine Absprache hinsichtlich der Reisekosten sollte zwischen Schulleitung und Fachkraft im Vorfeld getroffen werden. Dienstunfallschutz nach § 31 BeamtVG wird gewährt.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/oder Kleingruppen gebildet werden. Gegebenenfalls entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.

Datenschutz:
Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.

Die Teilnahme wird im Umfang von 2 Unterrichtsstunden für ein Schulhalbjahr auf die Tätigkeit angerechnet. Die Anrechnung wirkt sich für die Schule nicht bedarfserhöhend aus. Hiervon abweichend wird bei Fachkräften in Multiprofessionellen Teams im Gemeinsamen Lernen, die auf der Grundlage des zwischenzeitlich aufgehobenen Erlasses vom 19. Juli 2018 eingestellt wurden, die Teilnahme am jeweiligen Fortbildungstag mit ihrer tatsächlichen Dauer bei der Arbeitszeit (§ 6 TV-L) berücksichtigt.

Ziele

Das Ziel der Fortbildung ist die Erweiterung der Kompetenzen der Lehrkräfte im Hinblick auf neue Lehr- und Lerninhalte

- Unterstützung bei der Erstellung und Überarbeitung von Lernsituationen im Rahmen der Didaktischen Jahresplanung und der damit verbundenen Implementierung im Unterricht

- Unterstützung bei der didaktischen Umsetzung der durch Neuordnung veränderten organisatorischen Rahmenbedingungen, beispielsweise zu Bündelungsfächern und Abschlussprüfungen

Inhalt

Die Fortbildungsmaßnahme beleuchtet grundsätzliche Auswirkungen der Neuordnung auf die Schul- und Unterrichtsentwicklung. Inhaltliche Schwerpunkte sind:

- Weiterentwicklung der Didaktischen Jahresplanung

- Unterrichtsgestaltung auf Grundlage der neuen Bildungspläne

- Implementationen (Handlungsorientierung, fremdsprachliche Anteile, Medienkompetenz, Kommunikation, Umweltschutz und Nachhaltigkeit usw.)

- Strukturbegleitende Integration aktualisierter Bildungsplanvorgaben

- Auswirkungen der Neuordnung auf die unterrichtliche Umsetzung bei Änderungen schulischer und bildungsgangbezogener Organisation wie zum Beispiel bei der Einführung von Bündelungsfächern

- Prozessgestaltung zur Implementation in den Bildungsgang

- Bedeutung der gestreckten Berufsabschlussprüfungen für die Bildungsgangarbeit
- Umsetzung der vollständigen Handlung und Kompetenzentwicklung im bautechnischen Bereich

Die Integration technischer und fachlicher Neuerungen wird nach Vertiefungsfachrichtung (Ausbau, Hochbau oder Tiefbau) differenziert in zusätzlichen Fachfortbildungen, beispielsweise in Zusammenarbeit mit überbetrieblichen Ausbildungsstätten, thematisiert und sind nicht Teil dieser Fortbildung.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.7.1 In der Schule werden Grundsätze der Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung festgelegt und beachtet.
4.1.3 Lehrkräfte entwickeln ihre beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung kontinuierlich weiter.
6.1.3 Curriculare Vorgaben

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst 80 Stunden. Diese sind in 10 Einzeltermine aufgeteilt, die als sechs Präsenztermine, 2,5 synchrone und 1,5 asynchrone Online-Formate stattfinden. Die Fortbildung findet landesweit parallel in zwei Gruppen statt. Zum einen gemeinsam in den Regierungsbezirken Düsseldorf und Köln und zum anderen gemeinsam in den Regierungsbezirken Arnsberg, Detmold und Münster.

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
• Ggf. entstehende Kosten müssen in der Regel über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden. Es gelten die Regelungen der personalführenden Dienststelle bzw. Bezirksregierung.
• Hinweis zur Barrierefreiheit: Die Veranstaltungsorte sind barrierefrei.

Bei Rückfragen zur Barrierefreiheit oder darüberhinausgehenden notwendigen Hilfestellungen wenden Sie sich bitte direkt an die an der in Ausschreibung benannten Ansprechperson.

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische