Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Grundlage
Grundlage ist der RdErl. des Ministeriums für Schule und Weiterbildung 412-6.07.01-50216 vom 25.11.2008. Die Qualifikationserweiterung ist nach Maßgabe des Erlasses Voraussetzung für die Teilnahme am Eignungsfeststellungsverfahren (EFV). Nach Abschluss der Qualifizierung wird eine Anmeldung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer zum EFV zeitnah erwartet.

Konzept
Die Qualifikationserweiterung ist modular aufgebaut und umfasst mindestens 104 Stunden, die in Einzelveranstaltungen durchgeführt werden. Diese finden auch in der unterrichtsfreien Zeit statt. Sie beinhaltet sowohl theoretische Bausteine als auch praktische Trainingseinheiten, insbesondere:

• Kognitive Er- und Verarbeitung von Inhalten
  z.B. Informationseingaben, Problemerörterungen, gezielte Lektüre des Fortbildungsmaterials,
  
• Fallstudien
  z.B. Arbeit an konkreten Problemstellungen der Schule mit und an Fällen und Problemen aus der Alltagspraxis der Teilnehmerinnen und Teilnehmer bzw. mit entsprechenden Lernsituationen,
  
• Handlungstraining / Simulation
  z.B. Übungen, Demonstrationen, Gesprächstraining, Plan- und Rollenspiele, Simulationen von praxisrelevanten Verfahren und Handlungsformen im Sinne eines praktischen Kompetenztrainings,
  
• Reflexion
  z.B. Reflexion der Alltagspraxis im Hinblick auf die Klärung der Leitungsrolle und Reflexion des eigenen Handelns, der eigenen Wertbezüge, Vorlieben, Stärken, Ängste und Handlungsstereotypen,
  
• Lernen in der Gruppe
  z.B. Austausch von Sichtweisen und Erfahrungen, kooperatives Arbeiten, Präsentation von Arbeitsergebnissen, Geben und Entgegennehmen von Rückmeldungen.
  

Ziel ist es, ein kompetenzorientiertes Lernen in Handlungssituationen zu ermöglichen, unter Einbeziehung zentraler didaktischer Prinzipien der Erwachsenenbildung und von Erwachsenenlernen. Zur Vor- und Nachbereitung ist die individuelle Erarbeitung von Fachliteratur und die Bearbeitung aufbereiteter Materialien erforderlich. Dafür werden besondere Aufgabenstellungen eingesetzt, die auch praktische Übungen in der eigenen Schule zur Erprobung von erlernten Handlungsformen umfassen können. Die Fähigkeit und Bereitschaft, sich auch außerhalb zeitlich gebundener Lernzeiten mit entsprechenden Fortbildungsunterlagen eigenständig auseinanderzusetzen, wird vorausgesetzt.

Ziele:
Ziel ist die Qualifizierung zu den in § 61 Abs. 6 Sätze 2 - 3 SchulG (BASS 1-1) aufgeführten Kenntnissen und Fähigkeiten, und zwar

• Entwicklung von Kompetenzen in den Bereichen Kommunikation und Kooperation in der Schule, mit schulischen Gremien sowie mit der Schulaufsicht, dem Schulträger und externen Partnern der Schule.
  
• Entwicklung von Kompetenzen für das Personalmanagement an der Schule unter Einbeziehung von Gender-Aspekten, der Belange von Schwerbehinderten und gesundheitsfördernder Aspekte.
  
• Entwicklung von Kompetenzen für die Qualitätsentwicklung der Schule und des Unterrichts, der Erziehungsarbeit der Schule und zum Aufbau einer Evaluationskultur in der Schule.
  
• Entwicklung von Basiskompetenzen für die Bearbeitung von rechtlich relevanten Problemstellungen im Schulalltag sowie Entwicklung der Fähigkeit zur Nutzung von Hilfs- und Unterstützungsangeboten.
  

Inhaltliche Schwerpunkte:
Schulinterne und -externe Kommunikation und Kooperation

• Information, Erwartungsklärung, konstruktivistisches Lernverständnis
  
• Rolle, Haltung, Führung
  

Führung und Kommunikation

• Gespräche mit Stakeholdern
  
• Kommunikationsformen in der Schule
  

Personalmanagement / Qualitätsmanagement

• Neueinstellung organisationsbezogen planen / gestalten
  
• Unterricht beobachten und beurteilen
  

Gestaltung und Qualitätsentwicklung von Schule und Unterricht

• Change-Management
  
• Unterrichtsentwicklung „Individualisierung von Unterricht
  

Gestaltung und Qualitätsentwicklung von Schule

• Konferenzen gestalten und leiten Die Lehrerkonferenz
  
• Teamentwicklung im Schulleitungsteam und in der Organisation
  

Abschlussreflexion

• Planspiel
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
5. - Führung und Management

Organisation:
Die Fortbildungsmaßnahme wird schulformübergreifend durchgeführt und findet in Form von doppeltägigen Präsenzveranstaltungen statt. Eine einmalige, verbindliche Anmeldung umfasst die Teilnahme an allen Fortbildungsmodulen.

Verpflegung und Unterkunft sind von Amts vorgesehen und werden den Teilnehmenden unentgeltlich gewährt.
Die Abrechnung der Reisekosten werden von der Bezirksregierung übernommen und erfolgt nach den geltenden Bestimmungen der Trennungsentschädigungsverordnung (TEVO).

Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten finden sie auf den Internetseiten der Bezirksregierung Münster: Antrag auf Erstattung von Kinderbetreuungskosten für die Teilnahme an einer Fortbildungsveranstaltung: https://www.bezreg-muenster.de/system/files/media/document/file/46_antrag_kinderbetreuung.pdf

Die Fortbildungsinhalte werden adressatenbezogen und jederzeit abrufbar über die Lernplattform Moodle den Teilnehmenden zur Verfügung gestellt.

Die Teilnahme an der SLQ wird für den Kurszeitraum mit einer Stunde auf die Unterrichtsverpflichtung angerechnet.

Grundlage
Grundlage ist der RdErl. des Ministeriums für Schule und Weiterbildung 412-6.07.01-50216 vom 25.11.2008. Die Qualifikationserweiterung ist nach Maßgabe des Erlasses Voraussetzung für die Teilnahme am Eignungsfeststellungsverfahren (EFV). Nach Abschluss der Qualifizierung wird eine Anmeldung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer zum EFV zeitnah erwartet.

Konzept
Die Qualifikationserweiterung ist modular aufgebaut und umfasst mindestens 104 Stunden, die in Einzelveranstaltungen durchgeführt werden. Diese finden auch in der unterrichtsfreien Zeit statt. Sie beinhaltet sowohl theoretische Bausteine als auch praktische Trainingseinheiten, insbesondere:

• Kognitive Er- und Verarbeitung von Inhalten
  z.B. Informationseingaben, Problemerörterungen, gezielte Lektüre des Fortbildungsmaterials,
  
• Fallstudien
  z.B. Arbeit an konkreten Problemstellungen der Schule mit und an Fällen und Problemen aus der Alltagspraxis der Teilnehmerinnen und Teilnehmer bzw. mit entsprechenden Lernsituationen,
  
• Handlungstraining / Simulation
  z.B. Übungen, Demonstrationen, Gesprächstraining, Plan- und Rollenspiele, Simulationen von praxisrelevanten Verfahren und Handlungsformen im Sinne eines praktischen Kompetenztrainings,
  
• Reflexion
  z.B. Reflexion der Alltagspraxis im Hinblick auf die Klärung der Leitungsrolle und Reflexion des eigenen Handelns, der eigenen Wertbezüge, Vorlieben, Stärken, Ängste und Handlungsstereotypen,
  
• Lernen in der Gruppe
  z.B. Austausch von Sichtweisen und Erfahrungen, kooperatives Arbeiten, Präsentation von Arbeitsergebnissen, Geben und Entgegennehmen von Rückmeldungen.
  

Ziel ist es, ein kompetenzorientiertes Lernen in Handlungssituationen zu ermöglichen, unter Einbeziehung zentraler didaktischer Prinzipien der Erwachsenenbildung und von Erwachsenenlernen. Zur Vor- und Nachbereitung ist die individuelle Erarbeitung von Fachliteratur und die Bearbeitung aufbereiteter Materialien erforderlich. Dafür werden besondere Aufgabenstellungen eingesetzt, die auch praktische Übungen in der eigenen Schule zur Erprobung von erlernten Handlungsformen umfassen können. Die Fähigkeit und Bereitschaft, sich auch außerhalb zeitlich gebundener Lernzeiten mit entsprechenden Fortbildungsunterlagen eigenständig auseinanderzusetzen, wird vorausgesetzt.

Ziele:
Ziel ist die Qualifizierung zu den in § 61 Abs. 6 Sätze 2 - 3 SchulG (BASS 1-1) aufgeführten Kenntnissen und Fähigkeiten, und zwar

• Entwicklung von Kompetenzen in den Bereichen Kommunikation und Kooperation in der Schule, mit schulischen Gremien sowie mit der Schulaufsicht, dem Schulträger und externen Partnern der Schule.
  
• Entwicklung von Kompetenzen für das Personalmanagement an der Schule unter Einbeziehung von Gender-Aspekten, der Belange von Schwerbehinderten und gesundheitsfördernder Aspekte.
  
• Entwicklung von Kompetenzen für die Qualitätsentwicklung der Schule und des Unterrichts, der Erziehungsarbeit der Schule und zum Aufbau einer Evaluationskultur in der Schule.
  
• Entwicklung von Basiskompetenzen für die Bearbeitung von rechtlich relevanten Problemstellungen im Schulalltag sowie Entwicklung der Fähigkeit zur Nutzung von Hilfs- und Unterstützungsangeboten.
  

Inhaltliche Schwerpunkte:
Schulinterne und -externe Kommunikation und Kooperation

• Information, Erwartungsklärung, konstruktivistisches Lernverständnis
  
• Rolle, Haltung, Führung
  

Führung und Kommunikation

• Gespräche mit Stakeholdern
  
• Kommunikationsformen in der Schule
  

Personalmanagement / Qualitätsmanagement

• Neueinstellung organisationsbezogen planen / gestalten
  
• Unterricht beobachten und beurteilen
  

Gestaltung und Qualitätsentwicklung von Schule und Unterricht

• Change-Management
  
• Unterrichtsentwicklung „Individualisierung von Unterricht
  

Gestaltung und Qualitätsentwicklung von Schule

• Konferenzen gestalten und leiten Die Lehrerkonferenz
  
• Teamentwicklung im Schulleitungsteam und in der Organisation
  

Abschlussreflexion

• Planspiel
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
5. - Führung und Management

Organisation:
Die Fortbildungsmaßnahme wird schulformübergreifend durchgeführt und findet in Form von doppeltägigen Präsenzveranstaltungen statt. Eine einmalige, verbindliche Anmeldung umfasst die Teilnahme an allen Fortbildungsmodulen.

Verpflegung und Unterkunft sind von Amts vorgesehen und werden den Teilnehmenden unentgeltlich gewährt.

Die Abrechnung der Reisekosten werden von der Bezirksregierung übernommen und erfolgt nach den geltenden Bestimmungen der Trennungsentschädigungsverordnung (TEVO).

Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten finden sie auf den Internetseiten der Bezirksregierung Münster: Antrag auf Erstattung von Kinderbetreuungskosten für die Teilnahme an einer Fortbildungsveranstaltung: https://www.bezreg-muenster.de/system/files/media/document/file/46_antrag_kinderbetreuung.pdf

Die Fortbildungsinhalte werden adressatenbezogen und jederzeit abrufbar über die Lernplattform Moodle den Teilnehmenden zur Verfügung gestellt.

Die Teilnahme an der SLQ wird für den Kurszeitraum mit einer Stunde auf die Unterrichtsverpflichtung angerechnet.

Inhalte der Fortbildung

Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung werden sowohl an den Grundschulen als auch in weiterführenden Schulen in inklusiven Settings unterrichtet. Aufgrund der besonderen Herausforderung der zieldifferenten Förderung, der Heterogenität der Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung, des intensiven und die Gesamtentwicklung betreffenden Förderbedarfes sowie der ausgeprägten Individualität der Lernenden lassen sich verallgemeinernde Aussagen über eine bestmögliche Förderung selten treffen. Stattdessen stehen die individuellen Bedarfe der Schülerinnen und Schüler im Fokus der schulischen Förderung. Sonderpädagogen und Sonderpädagoginnen dieses Schwerpunktes erwerben im Rahmen ihrer Ausbildung notwendiges Wissen über Diagnostik und Förderung.

In dieser zweitägigen Fortbildung lernen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die schulrechtlichen und entwicklungsspezifischen Grundlagen des Unterstützungsbedarfes Geistige Entwicklung kennen. Anhand eines konkreten Fallbeispiels werden der Einstieg in die inklusive Beschulung und die individuelle Lern- und Entwicklungsplanung kollegial erarbeitet. Zentraler Bezugspunkt dafür und für die entwicklungs- und fachbezogene Unterrichtsplanung sind die seit August 2022 gültigen neuen Richtlinien und Unterrichtsvorgaben für den Bildungsgang Geistige Entwicklung an allen Lernorten in NRW. Diese werden den Teilnehmenden in ihren Grundzügen vorgestellt – dabei werden vor allem die Verknüpfungen zu den Richtlinien der allgemeinbildenden Schulen in den Blick genommen.

Es werden konkrete Beispiele für einen verknüpften fach- und entwicklungsbezogenen Unterricht vorgestellt und zentrale Unterrichtsprinzipien illustriert. Darüber hinaus gibt es Angebote zu praktischen Unterrichtsideen und Materialien sowie dem TEACCH-Konzept.


Aus dem Inhalt:

• Erscheinungsformen und Ursachen für den Bedarf an Unterstützung im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung
  
• Zentrale Entwicklungsbereiche
  
• Diagnostik
  
• Struktur des zieldifferenten Bildungsgangs Geistige Entwicklung und Übergänge
  
• Checkliste „Inklusionseinstieg“
  
• Inhalte und Grundzüge der Richtlinien und Unterrichtsvorgaben
  
• Individuelle Lern- und Entwicklungsplanung nach KEFF
  
• Fach- und entwicklungsbezogene Unterrichtsplanung, Unterrichtsprinzipien
  
• Praktische Ideen für Schule und Unterricht
  
• TEACCH-Ansatz
  

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.

Bezugnahme zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

Kriterium 2.1.1 Die Lehr- und Lernprozesse sind an den zu erzielenden Ergebnissen und Wirkungen ausgerichtet, wie sie im Schulgesetz, in Richtlinien, Lehrplänen und weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen ausgewiesen sind.

Kriterium 2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.

Kriterium 2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.

Kriterium 4.3.1 An Schulen wird teamorientiert gearbeitet.

Da die Veranstaltungstage inhaltlich aufeinander aufbauen, ist die Teilnahme einer Lehrkraft an beiden Veranstaltungstagen verpflichtend.

Im Anschluss soll im darauffolgenden Halbjahr ein Rückkopplungstermin als Videokonferenz stattfinden.

Anmeldung: Diese ist möglich über das Onlinetool der Bezirksregierung Münster

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Im inklusiven Unterricht aller Schulformen und Bildungsgänge werden Kinder und Jugendliche mit Unterstützungsbedarf im Bereich der körperlichen und motorischen Entwicklung unterrichtet. Dies sind nicht nur offensichtlich motorisch eingeschränkte Schülerinnen und Schüler. Auch Schülerinnen und Schüler mit „unsichtbaren“ Erkrankungen wie beispielsweise Epilepsie, Diabetes, Rheuma, diskreten Lähmungen, Mukoviszidose, Stoffwechsel- und/oder fortschreitenden Muskelerkrankungen gehören zu diesem Personenkreis.
Häufig legen diese Schülerinnen und Schüler besonderen Wert darauf, keine Sonderrolle zu erhalten und setzen viel Kraft und Energie ein, um mit Gleichaltrigen mitzuhalten.
Passende und barrierefreie Rahmenbedingungen tragen entscheidend dazu bei, dass die Kinder und Jugendlichen im inklusiven Schulalltag ihr kognitives Potenzial abrufen können und in sozialer Hinsicht echte Zugehörigkeit erleben. Hier sind die Kolleginnen und Kollegen vor Ort gefragt.
Um eine optimale Unterstützung und Förderung, sowie einen passenden Nachteilsausgleich, für das Kind anbieten zu können, ist es wichtig, einen Blick für die vorhandenen Einschränkungen und Kompensationsmöglichkeiten zu entwickeln:
Unter fachlicher Anleitung werden gemeinsam schulische psychosoziale Auswirkungen, mögliche Hilfen sowie ausgewählte Prinzipien der sonderpädagogischen Unterstützung für dieses Klientel erarbeitet. Die Besprechung von Fallbeispielen sowie die Möglichkeit der Selbsterfahrung runden die beiden Fortbildungstage praxisorientiert ab.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten wertvolle Hinweise und Erfahrungen für die praktische Arbeit und für das Auffinden weiterer beratender und informierender Angebote sowie Materialien.

Aus dem Inhalt:

• Die Vielfalt körperlicher und motorischer Einschränkungen im Überblick
  
• Nachteilsausgleiche und Leistungsbewertung
  
• Ausbildungsordnung Sonderpädagogische Förderung / Förderschwerpunkt KME – Informationen und Auseinandersetzung
  
• Inklusiver Sportunterricht
  
• Umgang mit Wahrnehmungsbesonderheiten
  
• Interne und externe Kooperation (Therapie, Pflege / multiprofessionell)
  
• Stärken der Persönlichkeitsentwicklung vor dem Hintergrund von Leistungsorientierung und Normierung (Ableismus)
  
• Kooperative Lern- und Entwicklungsplanung
  

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.


Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

2.1.1 Die Lehr- und Lernprozesse sind an den zu erzielenden Ergebnissen und Wirkungen ausgerichtet, wie sie im Schulgesetz, in Richtlinien, Lehrplänen und weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen ausgewiesen sind.

2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.

2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.

4.3.1 An Schulen wird teamorientiert gearbeitet.

Organisatorischer Rahmen


Spezielle Hinweise

• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
  
• Anfallende Reisekosten werden über das Fortbildungsbudget der Schule bestritten.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  
  Bei Rückfragen zur Barrierefreiheit oder darüberhinausgehenden notwendigen Hilfestellungen wenden Sie sich bitte direkt an die in der Ausschreibung benannte Ansprechperson.
  
  
  Allgemeine Hinweise
  
  
• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“), bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“), bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Lehrbefähigung zur Erteilung von Schwimmunterricht an Grund- und Förderschulen

Ziele

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sind für das Fach Mathematik sensibilisiert, die (sprachlichen) Voraussetzungen ihrer Lernenden gezielt in den Blick zu nehmen (um den Bildungssprachausbau voranzutreiben).

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erweitern ihre Kompetenzen in Bezug auf die

• Voraussetzungen und Ansätze eines sprachsensiblen Fachunterrichts.
  
• Integration sprachsensibler Aspekte in den eigenen Unterricht.
  
• thematische Einbeziehung digitaler Tools und KI.
  

Inhalt

Der Mathematikunterricht stellt viele Schülerinnen und Schüler vor fachliche und sprachliche Herausforderungen. Die Förderung der Alltags-, Bildungs- und der Fachsprache ist ein wichtiger Baustein des sprachsensiblen Mathematikunterrichts. Die Lehrkräfte unterstützen die Lernenden gezielt beim Aufbau sprachlicher Kompetenzen und fördern das Verständnis von Textaufgaben durch effektive Methoden.
Die Fortbildung besteht aus zwei Modulen mit aufeinander aufbauenden Themenschwerpunkten und stärkt die Kompetenzen der Lehrkräfte für einen sprachsensiblen Mathematikunterricht. Die Fortbildung vermittelt theoretische Grundlagen sprachlicher Besonderheiten und Hürden im Mathematikunterricht der Sek I. Sie gibt Impulse und Beispiele für praxisnahe Methoden, die in Praxisphasen erprobt werden. Der kollegiale Austausch ermöglicht die Reflexion der eigenen Unterrichtspraxis und -erfahrungen.

Modul 1:
Im Fokus steht das Überwinden sprachlicher Hürden durch gezielte Sprachförderung. Die Teilnehmenden erstellen einen Planungsrahmen zur systematischen Integration sprachlicher Aspekte – auch mit Unterstützung durch KI. Zudem fertigen sie Fachwortglossare und Sprachspeicher zur nachhaltigen Sicherung fachsprachlicher Kompetenzen an, die im eigenen Unterricht Anwendung finden.

Modul 2:
Die Teilnehmenden lernen die Lesestrategie „Lautes Denken“ kennen und erproben deren Einsatz. Diese Methode dient der Förderung der Lesegenauigkeit, die für das Verständnis von Textaufgaben eingesetzt wird. Die sprachlichen Ressourcen der Schülerinnen werden dabei einbezogen. Sprachliche Herausforderungen insbesondere in Textaufgaben werden gemeinsam erörtert und Strategien für den Umgang mit Textaufgaben vermittelt. Eine zentrale Methode ist das Erstellen von Informationsnetzen zur Strukturierung und Erschließung mathematischer Inhalte.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:

• 2.4.1 Der Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
  
• 2.9.1 Die Schule fördert den Erwerb der Bildungssprache systematisch und koordiniert.
  
• 2.9.2 Sprachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen werden nach Möglichkeit aufgegriffen und berücksichtigt.
  

Medienkompetenzrahmen NRW:

• 1.2 Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen.
  

Lehrplan:

• vgl. Kernlehrplan Mathematik
  

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Anfallende Reisekosten der Teilnehmenden werden über das Fortbildungsbudget der Schulen bestritten.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Ziele

Die mehrteilige online Fortbildung führt in die Didaktik des Sprachsensiblen Fachunterrichts ein.
In jedem Modul wird jeweils eine wissenschaftlich validierte Methode zur Förderung des sprachsensiblen Lernens im Fachunterricht vorgestellt.
Die Teilnehmenden erhalten die Gelegenheit, ihre eigenen Unterrichtsmaterialien sprachsensibel aufzuarbeiten und anschließend im Unterricht anzuwenden.

Inhalt

In jedem Baustein wird eine Methode, die im Sprachsensiblen Fachunterricht zum Einsatz kommen kann, vorgestellt und umgesetzt.
Termin 1 - Einführung in den Sprachsensiblen Fachunterricht - Grundlagen und Grundprinzipien - Scaffolding und Planungsrahmen
Termin 2 - Fachwortglossar
Termin 3 - Visualisierung - Reciprocal Teaching
Termin 4 - Bildungssprache ausbauen: Texte sprachsensibel aufbereiten und vereinfachen mit Hilfe eines Kompetenzrasters und mit Hilfe von KI
Die Teilnehmenden werden gebeten, konkrete Unterrichtsmaterialien/ Unterrichtsplanungen mitzubringen.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.9.1 Die Schule fördert den Erwerb der Bildungsprache systematisch und koordiniert.
2.9.2 Sprachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen werden nach Möglichkeit aufgegriffen und berücksichtigt.

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Inhalt:
Der Kompetenzbereich „Sprechen und Zuhören“ sieht die mündliche Verständigung als Mittel für das eigene Lernen sowie die gesellschaftliche Partizipation.
Inhalt der Fortbildung ist zunächst ein Input mit theoretischen Grundlagen zum Sprechen und Zuhören sowie den Vorgaben des neuen Lehrplans.
Die Fortbildungsmodule beinhalten außerdem viele praktische Übungen und Materialien für den Unterricht, die gemeinsam erprobt werden. Der Bereich der Leistungsbewertung soll ebenfalls reflektiert werden.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Ziele:
•Auseinandersetzen mit theoretischen Grundlagen zum Sprechen und Zuhören sowie den Vorgaben des neuen Lehrplans im Fach Deutsch
•Wie kann ich das Erzählen didaktisch aufbereiten?
•Wie kann ich meinen Unterricht zuhörerinnen- und zuhörerfreundlich gestalten?
•Wie schaffe ich eine (demokratische) Gesprächskultur im Unterricht?
•Welche Formen und Möglichkeiten der Leistungsbewertung gibt es im Bereich „Sprechen und Zuhören“?

Termine der Reihe und inhaltliche Schwerpunkte
1. Termin: theoretische Grundlagen, Erzählen
2. Termin: strukturierte Gesprächsformen
3. Termin: Zuhören, Leistungsbewertung
4. Reflexionstermin

Die Fortbildung nimmt Bezug auf:
Menükarte Unterrichtsentwicklung: Deutsch
Referenzrahmen Schulqualität: Inhaltsbereich 2: Lehren und Lernen: Dimension 2.2: Kompetenzorientierung, Dimension 2.4: Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität, Dimension 2.7: Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung, Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Medienkompetenzrahmen: 1.2 Digitale Werkzeuge, 4.1 Medienproduktion und Präsentation, 4.2 Gestaltungsmittel

Bemerkungen:
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop), nach Möglichkeit ein iPad, mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und / oder Kleingruppen gebildet werden. Die Teilnehmenden werden darum gebeten, schuleigene Curricula und Lehrwerke mitzubringen.
Gegebenenfalls entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.

Hinweis zum Datenschutz:
Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps, bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug gemäß den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, dürfen mit und in der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW oder auf der Homepage der BR Münster

Ziele

Die Teilnehmenden erproben und reflektieren fachlich fundierte Experimente zur Stoffwechselphysiologie und lernen diese sicher, schülerorientiert und kompetenzorientiert im Unterricht einzusetzen.
Die Teilnehmenden entwickeln didaktische Konzepte und Unterrichtsmaterialien, die eine kompetenzorientierte Vermittlung der Inhalte ermöglichen und reflektieren deren Einsatz in unterschiedlichen Unterrichtssituationen.
Die Teilnehmenden erweitern und vertiefen ihr Verständnis zentraler fachlicher Zusammenhänge der Stoffwechselphysiologie, insbesondere zu aufbauenden und abbauenden Stoffwechselwegen im Kontext der Sekundarstufe II.

Inhalt

Im Zentrum dieser Fortbildung steht die kompetenzorientierte Vermittlung von fachinhaltlichen Zusammenhängen des Inhaltsfeldes Stoffwechselphysiologie. Im Rahmen eines ganztägigen Workshops werden Experimente ausprobiert. An einem zweiten Tag werden diese Inhalte durch didaktische Überlegungen und weitere Methoden ergänzt. Die Fortbildung entspricht im Wesentlichen dem Angebot "Aufbauende und abbauende Stoffwechselwege im Biologieunterricht der Sekundarstufe II".

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:

• 2.2.1 Das Lehren und Lernen orientiert sich an einem umfassenden und ganzheitlichen Kompetenzbegriff, der Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten sowie Motivation, Haltungen und Bereitschaften umfasst.
  

Medienkompetenzrahmen NRW:

• 2.3 Informationen, Daten und ihre Quellen sowie dahinterliegende Strategien und Absichten erkennen und kritisch bewerten
  

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten
  FAQ
  

Physiklehrkräfte benötigen zum Arbeiten mit Schulröntgengeräten und radioaktiven Präparaten mindestens eine jährliche Unterweisung von der/dem zuständigen Strahlenschutzbeauftragten ihrer Schule.
Um eine*n zuständigen Strahlenschutzbeauftragte*n ernennen zu können, benötigt diese*r stets einen gültigen Nachweis der Fachkunde im Strahlenschutz.
Die Fachkunde wird einmal erworben (Ersterwerbskurs) und muss dann jeweils vor Ablauf von fünf Jahren aktualisiert werden (Auffrischungskurs).
Bei Überschreitung der 5-Jahresfrist muss zwingend ein erneuter Ersterwerbskurs durchgeführt werden.
Da bestimmte Vorrichtungen nur von Strahlenschutzbeauftragten benutzt werden dürfen, wird allen Physiklehrkräften der Erwerb und die Aktualisierung der Fachkunde empfohlen.

Die Erstattung der Reisekosten muss aus dem Fortbildungsbudget der Schule bei der Schulleitung beantragt werden.

Der Veranstaltungsort ist barrierefrei.

Physiklehrkräfte benötigen zum Arbeiten mit Schulröntgengeräten und radioaktiven Präparaten mindestens eine jährliche Unterweisung von der/dem zuständigen Strahlenschutzbeauftragten ihrer Schule.
Um eine*n zuständigen Strahlenschutzbeauftragte*n ernennen zu können, benötigt diese*r stets einen gültigen Nachweis der Fachkunde im Strahlenschutz.
Die Fachkunde wird einmal erworben (Ersterwerbskurs) und muss dann jeweils vor Ablauf von fünf Jahren aktualisiert werden (Auffrischungskurs).
Bei Überschreitung der 5-Jahresfrist muss zwingend ein erneuter Ersterwerbskurs durchgeführt werden.
Da bestimmte Vorrichtungen nur von Strahlenschutzbeauftragten benutzt werden dürfen, wird allen Physiklehrkräften der Erwerb und die Aktualisierung der Fachkunde empfohlen.

Die Erstattung der Reisekosten muss aus dem Fortbildungsbudget der Schule bei der Schulleitung beantragt werden.

Der Veranstaltungsort ist barrierefrei.

Der Studientag steht in unmittelbarem Zusammenhang mit der Lehrerfortbildung "Erziehung nach Auschwitz", die die Bezirksregierung Münster seit 1998 im Auftrag des Ministeriums für Schule und Bildung in Kooperation mit der Internationalen Schule für Holocaust-Studien Yad Vashem durchführt. Die Zielgruppe des Studientages sind Lehrkräfte aus ganz Nordrhein-Westfalen, die in den vergangenen Jahren an dieser Lehrerfortbildung teilgenommen haben. Im Sinne der Nachhaltigkeit dient der Studientag der inhaltlichen Weiterbildung und der weiteren Vernetzung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer. Zudem können sich die Lehrkräfte der Yad Vashem Partnerschulen in NRW anmelden und zukünftige Teilnehmende der Maßnahme. Im Sinne der Nachhaltigkeit dient der Studientag der inhaltlichen Weiterbildung und der weiteren Vernetzung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer. Erstmals wurde ein Studientag im November 2010 in Düsseldorf durchgeführt, 2014 fand der Studientag im Annette-von-Droste-Hülshoff-Gymnasium in Münster, 2018 am Berufskolleg Ehrenfeld in Köln und 2022 am Lessing Gymnasium Bochum statt. Ziel des Studientages ist die Förderung eines kontinuierlichen Austausches des Teilnehmerkreises dieser Fortbildung und Weiterbildung zu dem Themenkomplex.


Tagesordnung für den Studientag am 07.10.2026

09.00-10.00 Uhr Ankunft und Anmeldung der Teilnehmenden

10.00-10.15 Uhr Begrüßung
Gemeinsame Begrüßung durch C. Hövekamp, Bürgermeister der Stadt Dülmen, und R. Schneider, Schulleiter der Hermann-Leeser-Schule

10.15-10.45 Uhr Grußwort
Grußwort N.N.

11.00-12.00 Uhr Keynote 1
A. Weininger-Lepper, Yad Vashem
Quo vadis Yad Vashem? - Quo Vadis Yad Vashem. Perspektiven auf eine zeitgemäße „Erziehung nach Auschwitz" zwischen Krisen und Großprojekten

12.00-13.00 Uhr Keynote 2
S. Hänschen, Bildungswerk Stanislaw Hantz
Auf den Spuren der „Aktion Reinhardt“ - Täterorte. Erinnerungsorte. Lernorte: Das Lehrerfortbildungsprojekt „Erziehung nach Auschwitz“ in Ostpolen

13.00-13.45 Uhr Mittagsimbiss

13.45-14.45 Uhr Workshop-Runde I
1. A. Weiniger-Lepper, Yad Vashem, und S. Hänschen, Bildungswerk Stanislaw Hantz: Fotos aus Sobibor – Das Mordlager im Bild: Möglichkeiten des Einsatzes der Niemann-Sammlung im Unterricht

2. E. König, EL-DE-Haus/NS-Dok Köln: Das Projekt „Intergenerationaler Austausch zur Erinnerungskultur“

3. S. Sudmann, Stadtarchiv Dülmen: Zusammenarbeit in der Erinnerungskultur von Archiv und Schule

4. J. Götz/ S. Hamidi, Annette-von-Droste-Hülshoff Gymnasium Münster: Koffer packen für Tommy – Empathisches Lernen über die Shoah durch Literatur, Geschichte und kreative Erinnerungsarbeit

5. B. Gravermann mit Lernenden der Schule am Grenzlandring, Wegberg: Bilder gemalt, Steine gestaltet, Izbica

6. L. Jetz, Universität Münster: Queeres Leben im Nationalsozialismus sichtbar machen

7. L. Reinking, Friedrich-Bährens-Gymnasium Schwerte, und C. Reichardt, Gymnasium Beverungen: Projekte zur Erweiterung der Ausstellung „Jüdische Nachbarn“

14.55-15.55 Uhr Workshop-Runde II
Thematische Wiederholung der oben genannten Workshops mit anderen Teilnehmenden

16.00Uhr Abschluss und Reflexion der Veranstaltung


Hiermelden Sie sich zunächst für die Gesamtveranstaltung an. Mit der Einladung können Sie sich für jeweils einen Workshop in den Runden I und II. anmelden.

Die Reisekosten sind aus dem Fortbildungsbudget der Schule zu bestreiten.

Ziele:
- fachliche Grundlagen auffrischen und vertiefen
- Das Thema in der Breite überblicken
- Umsetzungsmöglichkeiten erarbeiten und für die Praxis planen
- Austausch über Umsetzungsmöglichkeiten, Praxis und Theorie

Inhalt:
Der Schriftspracherwerb ist ein komplexer Prozess, der vielfältige und individualisierte Lernsituationen erfordert. Wir lernen verschiedene Umsetzungsformen und Methoden kennen.
Die Rechtschreibung als Zieldimension spielt dabei eine wichtige Rolle. Wir gehen folgenden Fragen nach;
Welches Grundlagenwissen benötigen wir als Lehrkräfte zur Systematik der deutschen Rechtschreibung, um unsere Schülerinnen und Schüler zu kompetenten Rechtschreiberinnen und Rechtschreibern zu machen?
Welche Rechtschreibstrategien gibt es? Wie lassen diese sich im Unterricht verankern?
Wie können kompetenz- und stärkeorientierte Rückmeldungen aussehen? Wie lassen sich kindliche Schreibweisen und die Zieldimension der Rechtschriftlichkeit miteinander gewinnbringend verzahnen?
Wie kann der Themenbereich forschend und entdeckend erarbeitet werden? Wie lernen Kinder das Thema Rechtschreibung als spannenden Unterrichtsgegenstand kennen?
Welche Methoden eigenen sich dabei zum individuellen und gemeinsamen Lernen?
Wir reflektieren verschiedene Umsetzungsmöglichkeiten, die eigene Praxis und erarbeiten konkrete Umsetzungsmöglichkeiten für den eigenen Unterricht.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen:
1.2 Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen
4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen
4.2 Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen

Bezug zum Lehrplan:
- Die Schülerinnen und Schüler beherrschen sicher das Lautprinzip der deutschen Orthographie
- Die Schülerinnen und Schüler schreiben mit Hilfe von Rechtschreibstrategien
- Die Schülerinnen und Schüler untersuchen systematisch Wörter aus dem Rechtschreibwortschatzes und identifizieren anhand prototypischer Beispiele die Grundprinzipien der deutschen Orthographie

Bemerkungen:
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.

Ziele

Ziel der Fortbildung ist die Erweiterung der fachdidaktischen und digitalen Kompetenzen der teilnehmenden Lehrkräfte im Fremdsprachenunterricht der Sekundarstufen I und II. Die Teilnehmenden setzen sich mit aktuellen Entwicklungen im Bereich digitaler Medien und innovativen Unterrichtsmethoden auseinander und reflektieren deren Potenzial für kompetenzorientierte Lernprozesse.
Im Rahmen verschiedener Workshops erwerben die Lehrkräfte dabei Kenntnisse über den didaktisch sinnvollen Einsatz von Künstlicher Intelligenz, Virtual Reality, digitalen Medienproduktionen sowie digitalen Spielen im Englischunterricht. Sie entwickeln konkrete Unterrichtsideen und Aufgabenformate, die zur Förderung der kommunikativen Kompetenz, Medienkompetenz und kritischen Reflexionsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern beitragen.
Darüber hinaus werden Strategien zur Erstellung differenzierter Unterrichtsmaterialien mithilfe von KI (z. B. durch effektives Prompting) erarbeitet. Die Teilnehmenden reflektieren Chancen, Grenzen und Herausforderungen digital gestützter Lernumgebungen und übertragen die gewonnenen Erkenntnisse auf ihre eigene Unterrichtspraxis

Inhalt

Die Veranstaltung ist dem Unterricht in der Sekundarstufe I+II gewidmet und beleuchtet in mehreren Workshops viele hochaktuelle Themen aus dem Unterricht der Unter-, Mittel- und Oberstufe. Im Rahmen der Fortbildung finden mehrere Workshops statt, u.a. zu den folgenden Themen:

• Teaching Tomorrow: Erste Schritte mit KI im Fremdsprachenunterricht
  
• Prompting Power: KI im Fremdsprachenunterricht gezielt nutzen und vermitteln
  
• Innovativer Fremdsprachenunterricht und alternative Prüfungsformate: Digital Making Places
  
• Mysteries and Escape Room im Fremdsprachenunterricht
  
• Video games in the English classroom
  
• Virtual reality
  

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:

• 2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
  

Medienkompetenzrahmen NRW:

• 1.2 Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen.
  
• 2.2 Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten.
  
• 2.3 Informationen, Daten und ihre Quellen sowie dahinterliegende Strategien und Absichten erkennen und kritisch bewerten.
  
• 5.1 Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren.
  

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten
  FAQ
  

In der Fortbildung werden neben methodischen und didaktischen Überlegungen die Vorbereitung, Materialauswahl und -beschaffung sowie Anforderungen an die technische Ausstattung thematisiert. Ebenso werden Aspekte für eine Bewertung des Werkstücks besprochen.

Aus einer Acrylglasplatte wird mit Hilfe einer Laubsäge eine Form nach eigener Vorstellung ausgesägt und in die Oberfläche der Acrylglasplatte wird einseitig ein individuelles Motiv eingraviert. In einen selbst gebauten Sockel wird eine kleine elektronische Schaltung integriert, sodass der Leuchtkörper aus Acrylglas mit Regenbogenleuchtdioden hinterleuchtet wird. Das austretende Licht erzeugt an den mattierten Bereichen der Kanten und der Gravur einen ansprechenden Beleuchtungseffekt.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1.2 Die Schule entwickelt ihre schulinternen Vorgaben und setzt sie um.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen:
4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen

Ggf. Bezug zum Lehrplan
In der Veranstaltung soll zu dem Inhaltsfeld 3 (Energieversorgung und -einsparung) ein Unterrichtsprojekt (Rainbowlight) schülergerecht geplant und exemplarisch gebaut werden.
Das Unterrichtsbeispiel orientiert sich an dem Kernlehrplan der Sekundarstufe I, Gesamtschule NRW. Es knüpft an die Interessen und Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler an und deckt einen Grundsatz der fachmethodischen Arbeit des Lehrplans für den 7./8. Jahrgang ab.

Bemerkungen:
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.