Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

• Kennenlernen des "SaLTo"-Prinzips als eine Möglichkeit der Individualisierung und kognitven Aktivierung
• Befähigung zur Entwicklung von Wahlaufgaben
Befähigung zum Einsatz / zur Einrichtung des Individuellen Lernens in eigener Schule

Bei dem Unterrichtsprinzip "SaLTo" ("schüleraktivierendes Lernen und Teamorientierung") erhalten die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, Lerninhalte über unterschiedliche Wege zu verstehen, indem sie zwischen niveaudifferenzierten und kompetenzorientierten Aufgaben entsprechend ihren Fähigkeiten selbstständig wählen. Dabei wird das Lerntempo von den Lernenden selbst bestimmt. Somit übernehmen sie Eigenverantwortung für ihre Lernprozesse und haben Erfolg beim Lernen. Die Vielfalt der Aufgaben weckt das Interesse der Schülerinnen und Schüler, erhöht die Motivation und fordert sie heraus sich an schwierigen Aufgaben zu versuchen. Aufgabengestaltung im Sinne des SaLTo-Prinzips kann somit auch in Lerngruppen des Gemeinsamen Lernens im Rahmen der Inklusion effektiv umgesetzt werden. Zudem lassen sich SaLTo-Aufgaben zielführend in ein Talentschulkonzept integrieren. Auch auf Fragestellungen des sprachsensiblen Fachunterrich...

Ziele:
• Formen „audiovisueller Texte“ sowie ihre spezifischen Merkmale kennenlernen
• Bewertungskriterien entwickeln und Erwartungshorizonte formulieren
• den selbstgesteuerten Arbeitsprozess anleiten (passende analoge und digitale Tools anwenden)
• Inhalte und Präsentationsformen reflektieren

Alternative Leistungsüberprüfungen beinhalten oft besonders arbeitsaufwendige Planungen. Zugleich sind sie für Schülerinnen und Schüler besonders motivierend. die Kriterien der Leistungsbewertung müssen transparent sein.
Folgende Alternativen werden thematisiert: Erstellen von Radio/TV-Reportage, Radio/TV-Nachrichtensendung, Fotostory (analog/digital), Hörspiel, Rap mit Bewegung, Werbefilme zu Themen des Social Marketing.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.4.1 Das Lehren und Ler...

Ziele

Die Teilnehmenden reflektieren die Auswirkungen der gesellschaftlichen Veränderungen im Zeitalter der Digitalität auf Kultur, Schule und Unterricht.
Sie lernen authentische Praxisbeispiele von Unterrichtsreihen / Leistungsüberprüfung mit dem iPad kennen und gestalten selbst zeitgemäße Unterrichtsreihen und Prüfungsformate.

Inhalt

In dieser Fortbildung geht es um die Frage, wie zeitgemäßer Deutschunterricht in einer digitalisierten Welt aussehen kann. Sie folgt der Annahme, dass es hierbei nicht um eine 1:1 Übertragung des Analogen auf digitale Medien (etwa Tafelbild auf dem iPad statt auf der Tafel) gehen sollte. Deshalb steht in dieser Veranstaltung eine Auseinandersetzung mit der Frage nach Chancen und Perspektiven eines digitalen Deutschunterrichts im Zentrum, etwa durch die Nutzung digitaler Tools sowie künstlicher Intelligenz im Unterricht.

Ein moderner Unterricht im digitalen Zeitalter sollte sich auch in der Leistungsmessung widerspiegeln, weshalb wir an dem zweiten Termin konkrete Praxisbeispiele zu Unterrichtsreihen und alternativen Leistungsüberprüfungen (basierend auf der Arbeit mit dem iPad) in den Blick nehmen. Darüber hinaus entwickeln die Teilnehmenden eine für ihre...

Ziele:
Verständnis über die Prinzipien des SaLTo-Modells
Befähigung zur Entwicklung von entsprechenden Wahlaufgaben
Konkrete Untertützung in den Bereichen Mathematik, Deutsch, Gesellschaftslehre
Befähigung zum Einsatz / Einrichtung des Individuellen Lernens in eigener Schule

Erläuterung des Prinzips:
Die Schülerinnen und Schüler erhalten die Möglichkeit, Lerninhalte über unterschiedliche Wege zu verstehen, indem sie zwischen niveaudifferenzierten und kompetenzorientierten Aufgaben entsprechend ihren Fähigkeiten selbstständig wählen. Dabei wird das Lerntempo von den Lernenden selbst bestimmt. Somit übernehmen sie Eigenverantwortung für ihre Lernprozesse und haben Erfolg beim Lernen. Die Vielfalt der Aufgaben weckt das Interesse der Schülerinnen und Schüler, erhöht die Motivation und fordert sie heraus sich an schwierigen Aufgaben zu versuchen. Aufgabengestaltung im Sinne des SaLTo-Prinzips kann somit auch in Lerngruppen des Gemeinsamen Lernens im Rahmen der Inklusion effektiv umgesetzt werden. Zudem lassen sich SaLTo-Aufgaben zielführend in ein Talentschulkonzept integrieren. Es wird auf auf Fragestellungen im Bereich Inklusion, sprachsensibler Fachunterricht, Talentschule und Digitalisie...

Ziele

• Die Didaktik des Lesenlernens und Möglichkeit der Förderung der Lesemotivation kennenlernen
  
• die Kompetenzerwartungen zum Übergang auf die weiterführende Schule mit der eigenen Unterrichtserfahrung abgleichen
  
• Diagnosewerkzeuge (z.B. Quop) zur Einschätzung der Lesefähigkeit der Schülerinnen und Schüler und mögliche Fördermaßnahmen kennenlernen
  
• Ideen zur praktischen Umsetzung in einer konkreten Lerngruppe entwickeln
  

Inhalt

Diese Veranstaltung trägt der Beobachtung Rechnung, dass immer mehr Schülerinnen und Schüler beim Übergang auf die weiterführenden Schulen noch Förderbedarf mit Blick auf grundlege Lesekompetenzen aufweisen.
Deshalb werden in dieser Fortbildung zunächst die Vermittlung von Lesetechniken und Lesestrategien sowie allgemein die Entwicklung von Lesemotivation - auch mit Blick auf die Arbeitsweisen aus den Grundschulen - vorgestellt und praktisch erfahren. Dabei werden Methoden des Lautlesens und des Sichtwortschatztrainings erprobt.
Die Teilnehmenden reflektieren Kompetenzerwartungen nach Klasse 4 im Abgleich mit gegenwärtigen Unterrichtserfahrungen und erarbeiten davon ausgehend konkrete Möglichkeiten der praktischen Umsetzung an ihren jeweiligen Schulen. In dem Rahmen e...

Ziele

Die Teilnehmenden lernen die Vorgaben und Materialien rund um "VERA-8" kennen und erproben Materialien und Anwendungen (Aufgabenbrowser).
Die Teilnehmenden lernen kennen, wie Denkprozesse von Schülerinnen und Schülern auf Basis der Ergebnisse der Lernstandserhebung angeregt werden können.
Sie leiten Impulse für die Entwicklung des eigenen Unterrichts ab und reflektieren deren Einsatz.
Die Teilnehmenden erproben die Impulse zur Gestaltung einer individuellen, kognitiv aktivierenden Förderung der eigenen Lernenden auf Basis der "VERA-8"-Ergebnisse produktionsorientiert.

Inhalt

Die Fortbildungsveranstaltung nimmt die Lernstandserhebung „VERA-8“ als Instrument der Diagnose von Lern(rück)ständen und Impulsgeber zur individuellen, kognitiv aktivierenden Förderung in den Blick.
Dabei werden verschiedene Schwerpunkte gesetzt, um die Möglichkeiten, die die verpflichtende Vergleichsarbeit bietet, herauszustellen:

• Vorgaben und Materialien zu „VERA-8“
  
• Die Hinführungsstunde
  
• Der Aufgabenbrowser
  
• Individuelle und kognitiv aktivierende Förderung auf Basis der "VERA-8"-Ergebnisse
  

"VERA-8" wird nicht nur als Diagnoseinstrument, sondern auch als Anstoß, den Deutschunt...

Ziele

• Kriterien zur Auswahl von Lektüren kennenlernen
  
• Aktuelle Tendenzen in der Kinder- und Jugendliteratur erfahren
  
• Analytische, produktions- und handlungsorientierte Textzugänge kennenlernen, erproben und reflektieren - sowohl analog als auch digital
  
• Deutungsaspekte an aktuellen Beispielen neuerer Kinder- und Jugendliteratur handlungsorientiert erproben und reflektieren
  

Inhalt

Es gibt zahlreiche Lektüren, die im Unterricht behandelt werden können. Doch wie findet man eine geeignete für seine Lerngruppe?
In dieser Fortbildung geht es darum, welche Kriterien für die Auswahl von Lektüren wichtig sind. Außerdem werden die aktuellen Tendenzen in der Kinder- und Jugendliteratur besprochen. Darüber hinaus geht es um die praktische Umsetzung von Textzugängen, sowohl analoge als auch digitale Möglichkeiten stehen im Mittelpunkt, die direkt im eigenen Unterricht genutzt werden können. An aktuellen, ausgewählten Kinder- und Jugendbüchern werden diese Textzugänge erarbeitet.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität

• 2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gest...