Angebote der Gruppe EG Deutsch PS

Bezirk: BRMS

14 Angebote gefunden
Bild zu "Rechtschreiben Schritt für Schritt" Systematischer Rechtschreibunterricht in der inklusiven Grundschule – Handreichung und Praxis

"Rechtschreiben Schritt für Schritt" Systematischer Rechtschreibunterricht in der inklusiven Grundschule – Handreichung und Praxis

ANR: 109723 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch
Angebotsdetails

Ziele

  • fachliche Grundlagen auffrischen und vertiefen
  • das Thema in der Breite überblicken
  • Umsetzungsmöglichkeiten erarbeiten und für die Praxis planen
  • Austausch über Umsetzungsmöglichkeiten, Praxis und Theorie

Inhalt

Der Schriftspracherwerb ist ein komplexer Prozess, der vielfältige und individualisierte Lernsituationen erfordert. Wir lernen verschiedene Umsetzungsformen und Methoden kennen.
Von Anfang an spielt die Rechtschreibung als Zieldimension dabei eine wichtige Rolle. Wir gehen folgenden Fragen nach:
Welches Grundlagenwissen benötigen wir als Lehrkräfte zur Systematik der deutschen Rechtschreibung, um unsere Schülerinnen und Schüler zu kompetenten Rechtschreiberinnen und Rechtschreibern zu machen?
Welche Rechtschreibstrategien gibt es? Wie lassen diese sich im Unterricht verankern?
Wie können kompetenz- und stärkenorientierte Rückmeldungen aussehen? Wie lassen sich kindliche Schreibweisen und die Zieldimension der Rechtschriftlichkeit miteinander gewinnbringend verzahnen?
Wie kann der Themenbereich forschend und entdeckend erarbeitet werden? Wie lernen Kinder das Thema Rechtschreibung als spannenden Unterrichtsgegenstand kennen?
Welche Methoden eigenen sich dabei zum individuellen und g...
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte der Primarstufe für das Fach Deutsch

Fachberatung Fortbildung

Christina Löffler

E-Mail: mail_1102305_1@mail.org

Tel: +49 47 11 73

Sachbearbeitung

Christina Löffler

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Tel: +49 47 11 88

Termine

Regionalteams für Fortbildung
Bild zu (Recht)schreiben im Anfangsunterricht

(Recht)schreiben im Anfangsunterricht

ANR: 102969 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch
Angebotsdetails
Ziele:
- fachliche Grundlagen auffrischen und vertiefen
- Das Thema in der Breite überblicken
- Umsetzungsmöglichkeiten erarbeiten und für die Praxis planen
- Austausch über Umsetzungsmöglichkeiten, Praxis und Theorie

Inhalt:
Der Schriftspracherwerb ist ein komplexer Prozess, der vielfältige und individualisierte Lernsituationen erfordert. Wir lernen verschiedene Umsetzungsformen und Methoden kennen.
Von Anfang spielt auch die Rechtschreibung als Zieldimension eine Rolle. Wir gehen folgenden Fragen nach;
Welche Rechtschreibphänomene sind im Anfangsunterricht besonders bedeutsam?
Wie können Rechtschreibstrategien bereits im Anfangsunterricht eingeführt werden? Welche Strategien sind geeignet?
Wie können kompetenz- und stärkeorientierte Rückmeldungen aussehen? Wie lassen sich kindliche Schreibweisen und die Zieldimension der Rechtschriftlichkeit miteinander gewinnbringend verzahnen?
Welche Methoden eigenen sich zum individuellen und gemeinsamen Lernen?
Wir reflektieren verschiedene Umsetzungsmöglichkeiten, die eigene Praxis und erarbeiten konkrete Umsetzungsmöglichkeiten für den eigenen Unterricht.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwe...
Fächer
Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen
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Fachberatung Fortbildung

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Bild zu Kinder beim Lesenlernen gezielt unterstützen

Kinder beim Lesenlernen gezielt unterstützen

ANR: 107152 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch
Angebotsdetails

Ziele

Die Teilnehmenden lernen fachdidaktische Ansätze kennen, um das Lesenlernen von Schülerinnen und Schülern in der Grundschule bei unterschiedlichen Lernausgangslagen gezielt unterstützen zu können. Sie werden mit theoretisch fundierten Informationen und Handlungswissen ausgestattet, um:
- die Entwicklung von Vorläuferfähigkeiten, insbesondere der phonologischen Informationsverarbeitung, zu unterstützen
- den Erwerb von Graphem-Phonem-Korrespondenzen gezielt zu fördern und das Erlernen des phonologischen Rekodierens zu unterstützen
- Kinder mit geringen Deutschkenntnissen beim Lesenlernen im Deutschen zu unterstützen
- die Lesemotivation und das Leseselbstbild zu fördern

Inhalt

In dieser Fortbildung werden zunächst unterschiedliche Lernausgangslagen für das Lesenlernen erläutert. Dazu gehören beispielsweise wenig Kontakt mit Lesekultur, gering ausgeprägte Vorläuferfähigkeiten und noch aufzubauende Kenntnisse der deutschen Sprache. Anschließend werden verschiedene Ansätze und Methoden zur gezielten Förderung der Lesekompetenz vorgestellt und erprobt, um möglichen Schwierigkeiten im Leselernprozess begegnen zu können. Dabei stehen im Fokus die Förderung der basalen Lesekompetenz, der Au...
Fächer
Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen
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Regionalteams für Fortbildung
Bild zu Lautleseverfahren in der Lesezeit

Lautleseverfahren in der Lesezeit

ANR: 104995 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch
Angebotsdetails

Ziele

  • Auseinandersetzen mit theoretischen Grundlagen zur Lesekompetenz mit
    dem Schwerpunkt „Leseflüssigkeit fördern“ (auch auf Grundlage der aktuellen Handreichung Lesen)
  • Lesekompetenzmodell nach Rosebrock/Nix
  • Leseflüssigkeit – Welche Prozesse umfasst sie?
  • Förderung von Leseflüssigkeit – Warum ist sie wichtig und wodurch lässt sie sich erreichen?
  • Lautlesemethoden kennenlernen und praktisch erproben: Chorisches Lesen, Würfellesen, Lautlesetandem, Hörbuchlesen und Vorlesetheater

Inhalt

Die Wirkung von Lautlesemethoden zur Förderung der Leseflüssigkeit ist durch Studien als signifikant belegt. Die Stärkung der Prozessebene steht daher zurzeit im Fokus der unterrichtlichen Praxis.
Inhalt der Fortbildung ist zunächst ein Input mit theoretischen Grundlagen zur Lesekompetenz mit dem Schwerpunkt der Leseflüssigkeit.
Das Fortbildungsmodul beinhaltet außerdem praktische Übungen zu jeder einzelnen Methode. Diese wird jeweils aktiv erprobt und reflektiert. Dabei werden die Teilnehmende in die Rolle der Leseanfänger versetzt, um die Wirkungsweisen zu erfahren.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Fragestellungen und Herausforderung...
Fächer
Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte der Primarstufe, Klinikschule für das Fach Deutsch

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Bild zu Lesemotivation – Aufbau einer schulischen Lesekultur im Deutschunterricht der Primarstufe

Lesemotivation – Aufbau einer schulischen Lesekultur im Deutschunterricht der Primarstufe

ANR: 106417 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch
Angebotsdetails
Ziele:
Ziel des Fortbildungsangebots für teilnehmende Lehrkräfte ist deren Kompetenzerweiterung hinsichtlich der Fragestellung, wie eine schulische Lesekultur Raum für Leseerfahrungen schaffen und die Lesemotivation der Schülerinnen und Schüler steigern kann. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erfahren, wie sie die Lesemotivation der Schülerinnen und Schüler durch diversitätssensibles Lesen unterstützen können. Sie nehmen ihre Rolle als Lesevorbilder und Identifikationsfiguren im schulischen Kontext für die Lesekompetenz der Kinder in den Blick. Auf dieser Grundlage werden Rückschlüsse auf die schulinterne Lesekultur gezogen und potenzielle Entwicklungsziele hergeleitet.

Inhalt:
„Die schulische Lesekultur ist ein wichtiger Einflussfaktor auf die Entwicklung der Lesekompetenz bei Kindern.“ (Ministerium für Schule und Bildung des Landes NRW (2023): Lesekompetenz gezielt fördern – Lernschwierigkeiten vermeiden, S. 82). Neben den voraussetzungsrelevanten Lesefähigkeiten spielen insbesondere die weiteren Aspekte der Lesekompetenz auf subjektiver und sozialer Ebene eine bedeutsame Rolle. Der Begriff der Lesemotivation wird in seine zentralen Dimensionen aufgeschlüsselt und Möglichkeiten der...
Fächer
Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte der Primarstufe für das Fach Deutsch

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Regionalteams für Fortbildung
Bild zu Lesen und Verstehen - Lesestrategien für die Grundschule

Lesen und Verstehen - Lesestrategien für die Grundschule

ANR: 105529 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch
Angebotsdetails

Ziele

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
- reaktivieren und erweitern ihr Wissen in Bezug auf das Leseverstehen.
- setzen sich mit theoretischen Grundlagen zur Lesekompetenz mit dem Schwerpunkt „Leseverstehen und Lesestrategien“ auseinander (auch auf Grundlage der aktuellen Handreichung Lesen).
- befassen sich mit dem Lesekompetenzmodell nach Rosebrock/Nix.
- stellen Bezüge zum Lehrplan Deutsch Primarstufe her.
- vertiefen ihr Wissen zu Lesestrategien im Unterricht.
- erproben ausgewählte Methoden und Materialien aus dem Methodenkoffer Lesefokus.

Inhalt

Leseverstehen gehört zu den hierarchiehohen Prozessen der Lesekompetenz. Kompetente Leserinnen und Leser können Texte verstehend lesen. Um das Leseverstehen insgesamt auf Satz- und Textebene zu trainieren, brauchen Schülerinnen und Schüler Lesestrategien. Diese bilden den inhaltlichen Schwerpunkt dieser Veranstaltung.
Inhalt der Fortbildung ist zunächst ein Input mit theoretischen Grundlagen zum Leseverstehen mit dem Schwerpunkt der Lesestrategien. Das Fortbildungsmodul beinhaltet außerdem verschiedene praktische Übungen zu verschiedenen Methoden. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer entwickeln unterrichtspraktische Ideen für den Einsatz von Le...
Fächer
Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte der Primarstufe, Klinikschule für das Fach Deutsch

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Bild zu Rechtschreiben Schritt für Schritt- (Recht-)schreiben im Anfangsunterricht (Modul 4)

Rechtschreiben Schritt für Schritt- (Recht-)schreiben im Anfangsunterricht (Modul 4)

ANR: 110666 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch
Angebotsdetails

Ziele

  • fachliche Grundlagen auffrischen und vertiefen
  • Das Thema in der Breite überblicken
  • Umsetzungsmöglichkeiten erarbeiten und für die Praxis planen
  • Austausch über Umsetzungsmöglichkeiten, Praxis und Theorie

Inhalt

Der Schriftspracherwerb ist ein komplexer Prozess, der vielfältige und individualisierte Lernsituationen erfordert. Wir lernen verschiedene Umsetzungsformen und Methoden kennen.
Die Rechtschreibung als Zieldimension spielt dabei eine wichtige Rolle. Wir gehen folgenden Fragen nach;
Welches Grundlagenwissen benötigen wir als Lehrkräfte zur Systematik der deutschen Rechtschreibung, um unsere Schülerinnen und Schüler zu kompetenten Rechtschreiberinnen und Rechtschreibern zu machen?
Welche Rechtschreibphänomene sind im Anfangsunterricht besonders bedeutsam?
Wie können Rechtschreibstrategien bereits im Anfangsunterricht eingeführt werden? Welche Strategien sind geeignet?
Wie können kompetenz- und stärkeorientierte Rückmeldungen aussehen? Wie lassen sich kindliche Schreibweisen und die Zieldimension der Rechtschriftlichkeit miteinander gewinnbringend verzahnen?
Welche Methoden eigenen sich zum individuellen und gemeinsamen Lernen?
Wir reflektieren verschiedene Umsetzungsmöglichkeiten, die...
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte der Primarstufe, Klinikschule für das Fach Deutsch

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Bild zu Rechtschreiben Schritt für Schritt- Bausteine eines systematischen Rechtschreibunterrichts (Modul 2)

Rechtschreiben Schritt für Schritt- Bausteine eines systematischen Rechtschreibunterrichts (Modul 2)

ANR: 110664 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch
Angebotsdetails

Ziele

  • fachliche Grundlagen auffrischen und vertiefen
  • Das Thema in der Breite überblicken
  • Umsetzungsmöglichkeiten erarbeiten und für die Praxis planen
  • Austausch über Umsetzungsmöglichkeiten, Praxis und Theorie

Inhalt

Der Schriftspracherwerb ist ein komplexer Prozess, der vielfältige und individualisierte Lernsituationen erfordert. Wir lernen verschiedene Umsetzungsformen und Methoden kennen.
Die Rechtschreibung als Zieldimension spielt dabei eine wichtige Rolle. Wir gehen folgenden Fragen nach;
Welches Grundlagenwissen benötigen wir als Lehrkräfte zur Systematik der deutschen Rechtschreibung, um unsere Schülerinnen und Schüler zu kompetenten Rechtschreiberinnen und Rechtschreibern zu machen?
Welche Rechtschreibstrategien gibt es? Wie lassen diese sich im Unterricht verankern?
Wie können kompetenz- und stärkeorientierte Rückmeldungen aussehen? Wie lassen sich kindliche Schreibweisen und die Zieldimension der Rechtschriftlichkeit miteinander gewinnbringend verzahnen?
Wie kann der Themenbereich forschend und entdeckend erarbeitet werden? Wie lernen Kinder das Thema Rechtschreibung als spannenden Unterrichtsgegenstand kennen?
Welche Methoden eigenen sich dabei zum individuellen und gemeinsamen Lern...
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte der Primarstufe, Klinikschule für das Fach Deutsch

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Bild zu Rechtschreiben Schritt für Schritt- Diagnostik, sowie Betrachtung von Lern- und Leistungsaufgaben im Rechtschreibunterricht (Modul 3)

Rechtschreiben Schritt für Schritt- Diagnostik, sowie Betrachtung von Lern- und Leistungsaufgaben im Rechtschreibunterricht (Modul 3)

ANR: 110665 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch
Angebotsdetails

Ziele

  • fachliche Grundlagen auffrischen und vertiefen
  • Das Thema in der Breite überblicken
  • Umsetzungsmöglichkeiten erarbeiten und für die Praxis planen
  • Austausch über Umsetzungsmöglichkeiten, Praxis und Theorie

Inhalt

Der Schriftspracherwerb ist ein komplexer Prozess, der vielfältige und individualisierte Lernsituationen erfordert. Wir lernen verschiedene Umsetzungsformen und Methoden kennen.
Die Rechtschreibung als Zieldimension spielt dabei eine wichtige Rolle. Wir gehen folgenden Fragen nach;
Welches Grundlagenwissen benötigen wir als Lehrkräfte zur Systematik der deutschen Rechtschreibung, um unsere Schülerinnen und Schüler zu kompetenten Rechtschreiberinnen und Rechtschreibern zu machen?
Welche Rechtschreibstrategien gibt es? Wie lassen diese sich im Unterricht verankern?
Diagnosemöglichkeiten (informell und formell) werden erörtert und erprobt. Darüberhinaus werden verschiedene Möglichkeiten von Lern- und Leistungsaufgaben vorgestellt und die Umsetzung für den eigenen Unterricht erarbeitet. Vielfältige Bestandteile einer Leistungswahrnehmung im Rechtschreibunterricht werden vorgestellt und auf einen Transfer in den eigenen Unterricht überprüft.

Fragestellungen und Herausforderungen des Ge...
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte der Primarstufe, Klinikschule für das Fach Deutsch

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Termine

Bild zu Rechtschreiben Schritt für Schritt- Fachdidaktische Grundlagen und die Arbeit mit dem digitalen Grundwortschatz (Modul 1)

Rechtschreiben Schritt für Schritt- Fachdidaktische Grundlagen und die Arbeit mit dem digitalen Grundwortschatz (Modul 1)

ANR: 110662 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch
Angebotsdetails

Ziele

  • fachliche Grundlagen auffrischen und vertiefen
  • Das Thema in der Breite überblicken
  • Umsetzungsmöglichkeiten erarbeiten und für die Praxis planen
  • Austausch über Umsetzungsmöglichkeiten, Praxis und Theorie

Inhalt

Der Schriftspracherwerb ist ein komplexer Prozess, der vielfältige und individualisierte Lernsituationen erfordert. Wir lernen verschiedene Umsetzungsformen und Methoden kennen.
Die Rechtschreibung als Zieldimension spielt dabei eine wichtige Rolle. Wir gehen folgenden Fragen nach;
Welches Grundlagenwissen benötigen wir als Lehrkräfte zur Systematik der deutschen Rechtschreibung, um unsere Schülerinnen und Schüler zu kompetenten Rechtschreiberinnen und Rechtschreibern zu machen?
Welche Rechtschreibstrategien gibt es? Wie lassen diese sich im Unterricht verankern?
Welche Funktion hat der Grundwortschatz? Wie kann er zielorientiert im Unterricht eingesetzt werden.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:
  • 2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
  • 2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und hetero...
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte der Primarstufe, Klinikschule für das Fach Deutsch

Fachberatung Fortbildung

Christina Löffler

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Tel: +49 47 11 73

Sachbearbeitung

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Tel: +49 47 11 88

Termine

Bild zu Sprechen und Zuhören – Mit anderen sprechen, vor anderen sprechen, Zuhörstrategien nutzen und verstehend zuhören

Sprechen und Zuhören – Mit anderen sprechen, vor anderen sprechen, Zuhörstrategien nutzen und verstehend zuhören

ANR: 104337 Schulform: Grund-, Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch
Angebotsdetails
Inhalt:
Der Kompetenzbereich „Sprechen und Zuhören“ sieht die mündliche Verständigung als Mittel für das eigene Lernen sowie die gesellschaftliche Partizipation.
Inhalt der Fortbildung ist zunächst ein Input mit theoretischen Grundlagen zum Sprechen und Zuhören sowie den Vorgaben des neuen Lehrplans.
Die Fortbildungsmodule beinhalten außerdem viele praktische Übungen und Materialien für den Unterricht, die gemeinsam erprobt werden. Der Bereich der Leistungsbewertung soll ebenfalls reflektiert werden.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Ziele:
•Auseinandersetzen mit theoretischen Grundlagen zum Sprechen und Zuhören sowie den Vorgaben des neuen Lehrplans im Fach Deutsch
•Wie kann ich das Erzählen didaktisch aufbereiten?
•Wie kann ich meinen Unterricht zuhörerinnen- und zuhörerfreundlich gestalten?
•Wie schaffe ich eine (demokratische) Gesprächskultur im Unterricht?
•Welche Formen und Möglichkeiten der Leistungsbewertung gibt es im Bereich „Sprechen und Zuhören“?

Termine der Reihe und inhaltliche Schwerpunkte
1. Termin: theoretische Grundlagen, Erzählen
2. Termin: strukturierte Gesprächsformen
3. Termin: Zuhören, Leistungs...
Fächer
Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte an Grund- und Förderschulen, Klinikschulen, PRIMUS-Schule Möglichst 2 Teilnehmende pro Schule, um eine Verankerung im System zu unterstützen.

Fachberatung Fortbildung

Christina Löffler

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Tel: +49 47 11 73

Sachbearbeitung

Christina Löffler

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Tel: +49 47 11 88

Termine

Regionalteams für Fortbildung
Bild zu Systematischer Rechtschreibunterricht in der inklusiven Grundschule – Handreichung und Praxis

Systematischer Rechtschreibunterricht in der inklusiven Grundschule – Handreichung und Praxis

ANR: 105166 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch
Angebotsdetails
Ziele:
- fachliche Grundlagen auffrischen und vertiefen
- Das Thema in der Breite überblicken
- Umsetzungsmöglichkeiten erarbeiten und für die Praxis planen
- Austausch über Umsetzungsmöglichkeiten, Praxis und Theorie

Inhalt:
Der Schriftspracherwerb ist ein komplexer Prozess, der vielfältige und individualisierte Lernsituationen erfordert. Wir lernen verschiedene Umsetzungsformen und Methoden kennen.
Die Rechtschreibung als Zieldimension spielt dabei eine wichtige Rolle. Wir gehen folgenden Fragen nach;
Welches Grundlagenwissen benötigen wir als Lehrkräfte zur Systematik der deutschen Rechtschreibung, um unsere Schülerinnen und Schüler zu kompetenten Rechtschreiberinnen und Rechtschreibern zu machen?
Welche Rechtschreibstrategien gibt es? Wie lassen diese sich im Unterricht verankern?
Wie können kompetenz- und stärkeorientierte Rückmeldungen aussehen? Wie lassen sich kindliche Schreibweisen und die Zieldimension der Rechtschriftlichkeit miteinander gewinnbringend verzahnen?
Wie kann der Themenbereich forschend und entdeckend erarbeitet werden? Wie lernen Kinder das Thema Rechtschreibung als spannenden Unterrichtsgegenstand kennen?
Welche Methoden eigenen sich dabei zum individuellen und gemein...
Fächer
Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte der Primarstufe für das Fach Deutsch

Fachberatung Fortbildung

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Regionalteams für Fortbildung
Bild zu Zwischen Enten, Anglern und wilden Tieren - Bilderbücher als Türöffner zur Vermittlung von Lesestrategien

Zwischen Enten, Anglern und wilden Tieren - Bilderbücher als Türöffner zur Vermittlung von Lesestrategien

ANR: 109721 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch
Angebotsdetails

Ziele

Die Teilnehmende
• reaktivieren und erweitern ihr Wissen in Bezug auf das Leseverstehen.
• setzen sich mit theoretischen Grundlagen zur Lesekompetenz mit dem Schwerpunkt „Lesestrategien“ auseinander (auch auf Grundlage der aktuellen Handreichung Lesen).
• befassen sich mit dem Lesekompetenzmodell nach Rosebrock/Nix.
• stellen Bezüge zum Lehrplan Deutsch Primarstufe her.
• vertiefen ihr Wissen zu Lesestrategien im Unterricht.
• erproben ausgewählte Methoden und Lesestrategien anhand ausgewählter Bilderbücher.

Inhalt

Leseverstehen gehört zu den hierarchiehohen Prozessen der Lesekompetenz. Kompetente Leserinnen und Leser können Texte verstehend lesen. Um das Leseverstehen insgesamt auf Satz- und Textebene zu trainieren, brauchen Schülerinnen und Schüler Lesestrategien. Diese bilden den inhaltlichen Schwerpunkt dieser Veranstaltungsreihe.
Inhalt der Fortbildung ist zunächst ein kurzer Input mit theoretischen Grundlagen zum Leseverstehen mit dem Schwerpunkt der Lesestrategien.
Die Fortbildungsmodule beinhalten außerdem verschiedene praktische Übungen zu der ausgewählten Lesestrategie. Die Teilnehmende entwickeln unterrichtspraktische Ideen für den Einsatz der ausgewählten Lesestrategie zur F...
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte der Primarstufe für das Fach Deutsch

Fachberatung Fortbildung

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Sachbearbeitung

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Termine

Regionalteams für Fortbildung
Bild zu Zwischen Enten, Anglern und wilden Tieren – Bilderbücher als Türöffner zur Vermittlung von Lesestrategien (4 Module)

Zwischen Enten, Anglern und wilden Tieren – Bilderbücher als Türöffner zur Vermittlung von Lesestrategien (4 Module)

ANR: 110668 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch
Angebotsdetails

Ziele

Die Teilnehmenden
  • reaktivieren und erweitern ihr Wissen in Bezug auf das Leseverstehen.
  • setzen sich mit theoretischen Grundlagen zur Lesekompetenz mit dem Schwerpunkt „Lesestrategien“ auseinander (auch auf Grundlage der aktuellen Handreichung Lesen).
  • befassen sich mit dem Lesekompetenzmodell nach Rosebrock/Nix.
  • stellen Bezüge zum Lehrplan Deutsch Primarstufe her.
  • vertiefen ihr Wissen zu Lesestrategien im Unterricht.
  • erproben ausgewählte Methoden und Lesestrategien anhand ausgewählter Bilderbücher.

Inhalt

Leseverstehen gehört zu den hierarchiehohen Prozessen der Lesekompetenz. Kompetente Leserinnen und Leser können Texte verstehend lesen. Um das Leseverstehen insgesamt auf Satz- und Textebene zu trainieren, brauchen Schülerinnen und Schüler Lesestrategien. Diese bilden den inhaltlichen Schwerpunkt dieser Veranstaltungsreihe.
Inhalt der Fortbildung ist zunächst ein kurzer Input mit theoretischen Grundlagen zum Leseverstehen mit dem Schwerpunkt der Lesestrategien.
Die Fortbildungsmodule beinhalten außerdem verschiedene praktische Übungen zu der ausgewählten Lesestrategie. Die Teilnehmende entwickeln unterrichtspraktische Ideen für den Einsatz der ausgewählten Lesestrategie zur Förderung de...
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