Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele

Die Fortbildung greift an diesem Fortbildungstag die theoretischen Grundlagen und didaktisch-methodische Überlegungen in Bezug auf die Förderung der Kompetenz Hörverstehen im Anfängerunterricht auf und stellt die digitalen Möglichkeiten der Produktion von Hörtexten und Konzeption von Aufgaben vor. Auf dieser Grundlage werden im Anschluss im kollegialen Austausch Hörverstehensaufgaben für den eigenen Unterricht konzipiert, produziert und reflektiert.

Inhalt

Angesichts der geänderten Anforderungen des Zentralabiturs gewinnt die Förderung der Hörverstehenskompetenz im Anfangsunterricht des Spanischunterrichts in den ersten beiden Lernjahren zunehmend an Bedeutung. Somit konzentriert sich die Fortbildung primär auf die Entwicklung adäquater Aufgabenstellungen für Hörverstehenstexte, die speziell auf die Spracherwerbsphase der ersten beiden Lernjahre abgestimmt sind.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität
2.2.1: Die individuelle
Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.

Medienkompetenzrahmen
2.2 Themenre...

Ziele

Ziel der Veranstaltung ist es, eigene Höraufgaben für die Abiturvorklausur zu konzipieren.

Inhalt:

Die Fortbildung besteht aus zwei Teilen. Am ersten (fakultativen) Fortbildungstag werden in kompakter, digitaler Form die theoretischen Grundlagen der Konzeption von Hörverstehensaufgaben in den Blick genommen.
Der zweite, ganztägig angelegte Teil findet in Präsenz statt. Hier werden Sie in Kleingruppen Aufgaben konzipieren. Hörtexte werden zur Verfügung gestellt.

Wir hoffen, dass wir mit diesem Fortbildungsformat alle Kolleginnen und Kollegen erreichen, die noch unsicher im Umgang mit den Prüfungsformaten sind oder sich vor der Abiturvorklausur noch einmal intensiv mit der Konzeption von Aufgaben beschäftigen wollen.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität
2.2.1: Die individuelle
Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.

Medienkompetenzrahmen
2.2 Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

Organisat...

Ziele

Die Fortbildung richtet sich gleichermaßen an Spanischlehrkräfte der Sekundarstufen I und II. Im Fokus der Veranstaltung steht die „Spracharbeit“ (Wortschatz und Grammatik) im Anfangsunterricht. Aufgrund des hohen Stellenwerts, den die Teilkompetenz „Verfügen über sprachliche Mittel“ als wichtigster Grundpfeiler des Aufbaus funktionaler kommunikativer Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht einnimmt, werden Möglichkeiten in den Blick genommen, wie sich langjährig erprobte und bewährte Verfahren mit modernen Technologien und KI-gestützten digitalen Tools anreichern lassen.

Inhalt

m ersten Teil der Fortbildung werden zunächst typische Begriffe und Verfahren der Wortschatz- und Grammatikerarbeitung im Teilnehmerkreis rekapituliert und persönliche Vorlieben sowie wahrgenommene Vor- und Nachteile diskutiert.
Anhand einer kompetenzorientierten Lernaufgabe zum Thema “Mi viaje a España” sollen dann kontextgebundene („Situative“) Aufgaben und - mit Hilfe von KI generierte - Übungen im Sinne eines `intelligenten Übens´ zur Spracharbeit vorgestellt und von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern ausprobiert werden.
Der Lernaufgabenparcours dient im weiteren Verlauf der Fortbildung als „Gerüst“, i...