Mehrsprachigkeit als Chance für die Schul- und Unterrichtsentwicklung in einer vielfältigen Gesellschaft
Inhalt
Ziele
Ziel der Fortbildungsmaßnahme ist es,
• die Teilnehmenden durch Vermittlung von Kenntnissen, Praxisbeispielen und Reflexionsphasen dabei zu unterstützen, Kompetenzen im Kontext Mehrsprachigkeit zu entwickeln sowie erworbene Kompetenzen auszubauen.
• den Teilnehmenden Möglichkeiten des Einsatzes und der Erprobung digitaler Zugänge für die Erstellung differenzierter Lernangebote zur individuellen Förderung und für personalisierte Lernwege aufzuzeigen.
Sie erweitern ihre Kompetenzen in Bezug auf:
• Das eigene Handeln mit Blick auf die Superdiversität der Schulgemeinschaft und der damit verbundenen Mehrsprachigkeit zu reflektieren.
• Unterrichtsvorhaben zunehmend sprachsensibel und mehrsprachig zu entwickeln.
• Den Einsatz von KI und ihrer Möglichkeiten für die Erstellung differenzierter Lernangebote, individuelle Förderung und personalisierte Lernwege.
• Möglichkeiten, sich in eine mehrsprachige Unterrichts- und Schulentwicklung konstruktiv einzubringen.
Inhalte
Die Fortbildung ist modular aufgebaut und vollständig zu absolvieren.
Modul 1: Migrationspädagogik und Reflexion eigener Haltungen sowie der Handlungspraktiken in Schule
• Mehrsprachigkeit als Lernausgangslage und Bildungsziel in NRW
• Kennenlernen verschiedener Spracherwerbstheorien
• Mehrsprachigkeit in Schule: Reflexion eigener Haltungen sowie Handlungspraktiken
Distanzphase 1
• Selbstreflexion der eigenen Mehrsprachigkeit und die Auswirkungen auf die Unterrichtspraxis
• Eigenverantwortliche Kompetenzerweiterung durch Fachliteratur
Modul 2: Mehrsprachigkeit sichtbar machen und gesamtsprachliche Repertoires einbinden
• Auseinandersetzung mit verschiedenen Theorien und Konzepten zur Mehrsprachigkeit und Mehrsprachigkeitsdidaktik
• Herkunftssprachlicher Unterricht in NRW
• Sichtbarmachen von Sprachbiographien
Distanzphase 2
• Sprachbiographien mit Schülerinnen und Schülern erarbeiten und die eigenen Erfahrungen dokumentieren sowie reflektieren
Modul 3: Anwendung der Mehrsprachigkeitsmethodik und -didaktik in der Praxis
• Unterrichtsvorhaben bzw. Projekte zunehmend sprachsensibel und mehrsprachig entwickeln
• Mehrsprachigkeit mit ausgewählten Materialien für die Schulpraxis sichtbar und hörbar machen
• KI und deren Möglichkeiten für die Erstellung differenzierter Lernangebote, individuelle Förderung und personalisierte Lernwege kennenlernen und erproben
Distanzphase 3:
• Kennenlernen und Auseinandersetzung mit ausgewählten Materialien für die mehrsprachigkeitsbewusste Schulpraxis
Modul 4: Mehrsprachigkeitsförderliche Unterrichts- oder Projektplanung
• Vorstellung bilingualer und multilingualer Literaturangebote
• Entwicklung konkreter Unterrichtsvorhaben bzw. Schulprojekte zur Förderung einer mehrsprachigen und interkulturellen Schulkultur
Distanzphase 4:
• Materialien für die Schulpraxis mehrsprachig entwickeln und konkrete Einsatzideen im eigenen Unterricht bzw. in eigenen Projekten erproben
Modul 5: Impulse für eine mehrsprachigkeitsbewusste Schul- und Unterrichtsentwicklung
• Umgang mit Widerständen in Bezug auf mehrsprachigkeitsbewusste Schul- und Unterrichtsentwicklung
• Kennenlernen und Anwenden eines Prozessplanungsinstrumentes sowie prozessbezogene Kommunikationsstrategien
Gestaltung und Durchführung
Die Fortbildungsmaßnahme ist in 5 Präsenzmodule (= 40 Fortbildungsstunden) und 4 asynchrone Distanzphasen (= 16 Fortbildungsstunden) gegliedert (= 56 Fortbildungsstunden gesamt).
Um eine Teilnahme an der Fortbildung zu ermöglichen, sind die Belange von Teilzeitkräften zu berücksichtigen. Insoweit wird auf § 17 ADO in Verbindung mit § 2 Absatz 2 ADO hingewiesen, wonach der Umfang der Dienstpflichten der teilzeitbeschäftigten Lehrkräfte (Unterrichtsverpflichtung und außerunterrichtliche Aufgaben) der reduzierten Pflichtstundenzahl entsprechen soll.
Nach Nummer 13 der Richtlinie zum SGB IX ist die berufliche Fortbildung der schwerbehinderten Menschen gemäß § 164 Absatz 4 SGB IX zu fördern. Sie sind zu Fortbildungsmaßnahmen, die vom Land NRW veranstaltet werden, bevorzugt zuzulassen.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.
Bezüge
Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.9.1 Die Schule fördert den Erwerb der Bildungssprache systemisch und koordiniert.
2.9.2 Sprachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen werden nach Möglichkeit aufgegriffen und berücksichtigt.
Organisatorischer Rahmen
Spezielle Hinweise
1. Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
2. Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
3. Ggf. entstehende Kosten müssen über das Fortbildungsbudget der Schulen erstattet werden.
4. Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
Allgemeine Hinweise
1. Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
2. Anfallende Reisekosten der Teilnehmenden werden über das Fortbildungsbudget der Schulen bestritten.
3. Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“), bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
4. Entnehmen Sie weiterführende Informationen z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
Ziel der Fortbildungsmaßnahme ist es,
• die Teilnehmenden durch Vermittlung von Kenntnissen, Praxisbeispielen und Reflexionsphasen dabei zu unterstützen, Kompetenzen im Kontext Mehrsprachigkeit zu entwickeln sowie erworbene Kompetenzen auszubauen.
• den Teilnehmenden Möglichkeiten des Einsatzes und der Erprobung digitaler Zugänge für die Erstellung differenzierter Lernangebote zur individuellen Förderung und für personalisierte Lernwege aufzuzeigen.
Sie erweitern ihre Kompetenzen in Bezug auf:
• Das eigene Handeln mit Blick auf die Superdiversität der Schulgemeinschaft und der damit verbundenen Mehrsprachigkeit zu reflektieren.
• Unterrichtsvorhaben zunehmend sprachsensibel und mehrsprachig zu entwickeln.
• Den Einsatz von KI und ihrer Möglichkeiten für die Erstellung differenzierter Lernangebote, individuelle Förderung und personalisierte Lernwege.
• Möglichkeiten, sich in eine mehrsprachige Unterrichts- und Schulentwicklung konstruktiv einzubringen.
Inhalte
Die Fortbildung ist modular aufgebaut und vollständig zu absolvieren.
Modul 1: Migrationspädagogik und Reflexion eigener Haltungen sowie der Handlungspraktiken in Schule
• Mehrsprachigkeit als Lernausgangslage und Bildungsziel in NRW
• Kennenlernen verschiedener Spracherwerbstheorien
• Mehrsprachigkeit in Schule: Reflexion eigener Haltungen sowie Handlungspraktiken
Distanzphase 1
• Selbstreflexion der eigenen Mehrsprachigkeit und die Auswirkungen auf die Unterrichtspraxis
• Eigenverantwortliche Kompetenzerweiterung durch Fachliteratur
Modul 2: Mehrsprachigkeit sichtbar machen und gesamtsprachliche Repertoires einbinden
• Auseinandersetzung mit verschiedenen Theorien und Konzepten zur Mehrsprachigkeit und Mehrsprachigkeitsdidaktik
• Herkunftssprachlicher Unterricht in NRW
• Sichtbarmachen von Sprachbiographien
Distanzphase 2
• Sprachbiographien mit Schülerinnen und Schülern erarbeiten und die eigenen Erfahrungen dokumentieren sowie reflektieren
Modul 3: Anwendung der Mehrsprachigkeitsmethodik und -didaktik in der Praxis
• Unterrichtsvorhaben bzw. Projekte zunehmend sprachsensibel und mehrsprachig entwickeln
• Mehrsprachigkeit mit ausgewählten Materialien für die Schulpraxis sichtbar und hörbar machen
• KI und deren Möglichkeiten für die Erstellung differenzierter Lernangebote, individuelle Förderung und personalisierte Lernwege kennenlernen und erproben
Distanzphase 3:
• Kennenlernen und Auseinandersetzung mit ausgewählten Materialien für die mehrsprachigkeitsbewusste Schulpraxis
Modul 4: Mehrsprachigkeitsförderliche Unterrichts- oder Projektplanung
• Vorstellung bilingualer und multilingualer Literaturangebote
• Entwicklung konkreter Unterrichtsvorhaben bzw. Schulprojekte zur Förderung einer mehrsprachigen und interkulturellen Schulkultur
Distanzphase 4:
• Materialien für die Schulpraxis mehrsprachig entwickeln und konkrete Einsatzideen im eigenen Unterricht bzw. in eigenen Projekten erproben
Modul 5: Impulse für eine mehrsprachigkeitsbewusste Schul- und Unterrichtsentwicklung
• Umgang mit Widerständen in Bezug auf mehrsprachigkeitsbewusste Schul- und Unterrichtsentwicklung
• Kennenlernen und Anwenden eines Prozessplanungsinstrumentes sowie prozessbezogene Kommunikationsstrategien
Gestaltung und Durchführung
Die Fortbildungsmaßnahme ist in 5 Präsenzmodule (= 40 Fortbildungsstunden) und 4 asynchrone Distanzphasen (= 16 Fortbildungsstunden) gegliedert (= 56 Fortbildungsstunden gesamt).
Um eine Teilnahme an der Fortbildung zu ermöglichen, sind die Belange von Teilzeitkräften zu berücksichtigen. Insoweit wird auf § 17 ADO in Verbindung mit § 2 Absatz 2 ADO hingewiesen, wonach der Umfang der Dienstpflichten der teilzeitbeschäftigten Lehrkräfte (Unterrichtsverpflichtung und außerunterrichtliche Aufgaben) der reduzierten Pflichtstundenzahl entsprechen soll.
Nach Nummer 13 der Richtlinie zum SGB IX ist die berufliche Fortbildung der schwerbehinderten Menschen gemäß § 164 Absatz 4 SGB IX zu fördern. Sie sind zu Fortbildungsmaßnahmen, die vom Land NRW veranstaltet werden, bevorzugt zuzulassen.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.
Bezüge
Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.9.1 Die Schule fördert den Erwerb der Bildungssprache systemisch und koordiniert.
2.9.2 Sprachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen werden nach Möglichkeit aufgegriffen und berücksichtigt.
Organisatorischer Rahmen
Spezielle Hinweise
1. Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
2. Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
3. Ggf. entstehende Kosten müssen über das Fortbildungsbudget der Schulen erstattet werden.
4. Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
Allgemeine Hinweise
1. Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
2. Anfallende Reisekosten der Teilnehmenden werden über das Fortbildungsbudget der Schulen bestritten.
3. Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“), bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
4. Entnehmen Sie weiterführende Informationen z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
- Zielgruppe und Voraussetzungen
- Lehrkräfte und Fachkräfte im Multiprofessionellen Team im Gemeinsamen Lernen an Grundschulen, weiterführenden Schulen und Förderschulen.
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