Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Die Fortbildung macht sich zum Ziel, Kolleginnen und Kollegen zum verstärkten Einsatz literarischer Texte in der gymnasialen Oberstufe zu animieren.
Unter Berücksichtigung der geltenden Abiturvorgaben (s.a. das laufend aktualisierte Kompendium Spanisch Sek II auf der Seite des Lerntreffs Spanisch) ist die Beschäftigung mit spanischsprachiger Literatur ein fester Bestandteil des Spanischunterrichts.

Literarische Texte schulen nicht nur einen vertieften Umgang mit Texten, sie öffnen auch in besonderem Maße individuelle und interkulturelle Erfahrungsräume. Um die Lesemotivation der Schülerinnen und Schüler zu nutzen und zu fördern, wollen wir uns in der Fortbildung kürzeren narrativen Texten auf eine kommunikative Weise nähern. Im Mittelpunkt stehen produktions- und handlungsorientierte Verfahren, die einen möglichst niedrigschwelligen Zugang zu den Texten ermöglichen, vielfältige Sprech- und Schreibanlässe bieten und dabei gleichzeitig analytische Fertigkeiten schulen.

Teil 1

Im ersten Teil der Fortbildung werden die theoretischen Grundlagen gelegt und erste Konzepte zu verschiedenen “cuentos“ konzipiert, die im Unterricht erprobt werden können.

Teil 2

Auf Grundlage dieser Erfahrung werden im zweiten Teil auch längere Erzählungen und Romanauszüge in den Blick genommen, an denen die Schülerinnen und Schüler den Umgang mit Texten systematisch vertiefen können.

Bezug zum RRSQ:

• 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  

Gedichte zeichnen sich einerseits durch sprachliche Dichte und andererseits durch ihre inhaltliche Komplexität aus und stellen damit gleichzeitig die kürzeste literarische Form dar. Dies macht Lyrik nicht zuletzt auch für die Filmarbeit zu einem spannenden Gegenstand, da hier mit Bildern, Klängen, Sprache, Ausstattung, Farbgebung und Licht vielfältig gearbeitet bzw. interpretiert werden kann.
Ziel der Fortbildung ist es, Lehrkräfte in die praktische Filmarbeit zum Thema „Lyrik“ einzuführen. Sie lernen filmische Gestaltungsmittel kennen und erproben diese im eigenen Umgang mit Foto- bzw. Filmkamera. In der Entwicklung eines Drehbuchs und Storyboards entwerfen die Teilnehmenden ein Konzept zur Verfilmung eines Gedichtes und setzen dieses filmisch um. Dabei wird auch auf die theoretischen Ansätze zur theatralen Umsetzung von Lyrik zurückgegriffen.
Die Inhalte dieser Fortbildung sind für den direkten Einsatz im kompetenzorientierten Literaturunterricht geeignet.

Den Teilnehmenden werden grundlegende Werkzeuge an die Hand gegeben, mit welchen sie Schülerinnen und Schüler dazu verhelfen können, ihr Verständnis von Gedichten durch das Medium Film auszudrücken und damit gleichermaßen zu erweitern.

Am zweiten Tag der Fortbildungsveranstaltung sammeln die Teilnehmenden Erfahrungen im Filmschnitt. Dabei fügen sie das an Tag 1 gedrehte Material zu einem eigenen Poetryclip zusammen. Insgesamt durchlaufen die Teilnehmenden den kompletten Prozess einer Lyrikverfilmung – von der Planung über die Dreharbeiten bis hin zur Postproduktion (Filmschnitt).

Den Teilnehmenden wird ein Reader mit allen notwendigen Materialien zur Fortbildungsveranstaltung zur Verfügung gestellt.

Bezüge zum RRSQ

• 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  

Das materialgestützte Verfassen eines Textes mit fachspezifischem Bezug (Aufgabenart IV im Kernlehrplan für die Sekundarstufe II) sowie die mit der Aufgabenart verbundenen Neuerungen ab dem Abitur 2023 stellen Lehrkräfte vor neue Herausforderungen: Zum einen müssen sie für die Klausur geeignete Materialien zusammenstellen und einen passenden Schreibauftrag formulieren. Zum anderen sind sie gefordert, ihre Schülerinnen und Schüler mit Hilfe geeigneter Lernaufgaben auf das Schreiben dieser Klausuren vorzubereiten. Geschult werden sollten dafür Kompetenzen wie das Anwenden besonderer Lesestrategien, das Verarbeiten und Ordnen der Informationen, das Erstellen einer gedanklichen Struktur für den eigenen Text und schließlich das adressatenbezogene Schreiben.

Die Fortbildung besteht aus zwei Modulen (zwei Nachmittage) und einer Transferphase zwischen den beiden Terminen.
Im ersten Modul der Fortbildung geht es um die Frage, welche Besonderheiten bezüglich der Aufgabenformulierung und Materialauswahl beim materialgestützten Schreiben zu berücksichtigen sind. Dabei wird auch thematisiert, welche Neuerungen und Kontinuitäten für diesen Aufgabentypen ab dem Abitur 2023 relevant sind. Während der Veranstaltung erstellen die Teilnehmenden eine Klausuraufgabe für die Qualifikationsphase aus vorgegebenen Materialpools zum neuen Abiturthema.
In der Transferphase recherchieren sie selbst Materialien und konzipieren eine Klausuraufgabe zu einem selbst gewählten Thema.
Das zweite Modul der Fortbildung greift die Erfahrungen der Teilnehmenden beim Erstellen eigener Klausuren auf. Darüber hinaus werden Möglichkeiten aufgezeigt, Schülerinnen und Schüler mit Hilfe geeigneter Lernaufgaben auf das materialgestützte Schreiben vorzubereiten. Während der Veranstaltung erstellen die Teilnehmenden direkt im Unterricht einsetzbare Lernaufgaben, mit denen sie ihre Schülerinnen und Schüler auf das materialgestützte Schreiben vorbereiten können.

In beiden Modulen wird inhaltlich mit Texten und Materialien zu dem neuen Abiturthema „Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen“ (ab 2024) gearbeitet.

Die von den Teilnehmenden erstellten Materialien werden auf einer digitalen Pinwand gesammelt und somit allen zur Verfügung gestellt.

Die Fortbildung richtet sich vorwiegend an Lehrerinnen und Lehrer, die in der Sekundarstufe II unterrichten. Jeweils zwei Kolleginnen/Kollegen einer Schule sollen als Tandempartner an der Veranstaltung teilnehmen.

Bezug zum RRSQ:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung

Ziele der Veranstaltung
Aufzeigen von Chancen und Formen natürlich-mehrsprachiger Bildung. Persönlichkeits- und Identitätsbildung durch Mehrsprachigkeit.

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1
Schaffung von Sprachbewusstheit und Thematisierung unterschiedlicher Funktionen und Register von Sprache, wie z. B. Bildungssprache oder Alltagssprache.

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2
Erkennen individueller sprachlicher Entwicklungsbedarfe der Schülerinnen und Schüler. Untersuchung darauf abgestimmter Unterstützungsmaßnahmen.

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 3
Feststellung von Sprachfähigkeiten und entsprechende Orientierungen, wie diese weiterentwickelt werden können.

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren
Hinweise zur Planung und Gestaltung der unterrichtlichen Prozesse mit dem Ziel, fachliche Verstehensprozesse zu erleichtern und bildungssprachliche Kompetenzen aktiv zu fördern.

Bezug zum RRSQ
2.9.2 Sprachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen werden nach Möglichkeit aufgegriffen und berücksichtigt.

Inhalte

Im Mentoring unterstützt eine erfahrene Führungskraft (Mentorin/Mentor) eine interessierte Lehrkraft (Mentee) einer anderen Grundschule der Region, indem diese in einer hierarchieunabhängigen Tandembeziehung direkte Einblicke in professionelles praktisches Führungshandeln erhält, ihre beruflichen Entwicklungsmöglichkeiten im direkten Gespräch reflektieren kann und eine Stärkung für die Entscheidung zur Übernahme einer Schulleitungsfunktion erfährt.

Daneben wird die interessierte Nachwuchskraft in einer Fortbildungsgruppe an vier Fortbildungstagen verschiedene Themen des Leitungshandelns bearbeiten und diese im Schulalltag konkret erproben.

Grundsätzlicher Ablauf:

• Einstieg und Fortbildungstag 1 (Anforderungen und Aufgaben in der Schulleitung)
  
• Mentoring = Gespräche bzw. Shadowing-Tage (Leitungshandeln erleben) an der Schule des Mentors/der Mentorin (insg. 6 Termine, vereinbart direkt zwischen den Beteiligten)
  
• dazwischen Fortbildungstag 2 – Fortbildungstag 3 (Kommunikation als zentrale Anforderung in der Leitungsaufgabe – Rollen im Mentoring)
  
• dazwischen Fortbildungstag 4 (Zeit- und Selbstmanagement, Umgang mit Ambivalenzen und Motivation)
  
• Abschluss und Rückkopplung nach Vereinbarung (voraussichtlich 1 Tag)
  

Microcontrolling am Beispiel einer Ampelschaltung

Ziel dieser Fortbildung ist der Erwerb von Sicherheit in der Anwendung von Microcontrollern am Beispiel eines ‚Arduino Uno‘ als digitales Werkzeug für den Technikunterricht.

Im Fokus stehen dabei

• die Einführung sowohl der Arduino CC Software (als Beispiel für eine textbasierte Programmierung)
  
• als auch der Open-Roberta-Plattform (als Beispiel für eine Block-Programmierung eines Micro Controllers).
  

Die erarbeiteten Grundlagen werden in einem Projekt zur Steuerung einer Ampelanlage angewendet.

Kurze Lehrgänge im Rahmen der Fortbildung vermitteln den Teilnehmenden den technischen Aufbau des Microcontrollers sowie den Aufbau und den Umgang mit den verschiedenen Software-Systemen. Die Teilnehmenden erweitern dabei ihre eigenen Kompetenzen in Bezug auf einen qualifizierten Einsatz dieser digitalen Systeme im Unterricht.

Anschließend setzen die Teilnehmenden die erlernten Grundlagen in der Erstellung einer einfachen und einer komplexeren Ampelschaltung um. Auf diese Weise erfahren die Teilnehmenden die Vernetzung von Technik und Informatik (Hardware/Software).

Die Teilnehmenden reflektieren die Potenziale der digitalen Werkzeuge, erarbeiten die vielfachen Möglichkeiten zur Differenzierung und benennen die grundlegende Bezüge zum Kernlehrplan.


Bezug zum RRSQ:
Dimension 2.2 – Kompetenzorientierung
Dimension 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Dimension 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Inhalt

In dieser zwei- bis dreistündigen Fortbildung wird das Programm GPC (Gesundheitsstatistik per PC) von der Installation bis zur Übermittlung der Jahresstatistik an das Land NRW erklärt und geübt. Unter anderem beschäftigt sich die Fortbildung mit der Erfassung der Stammdaten und Krankentage, mit den jeweiligen Importmöglichkeiten aus externen Programmen sowie mit der Erfassung von Eingliederungsmaßnahmen und dem Drucken erforderlicher Formulare.

Format

Die Fortbildung wird im Rahmen einer Videokonferenz durchgeführt. Die Teilnehmenden benötigen dazu ein geeignetes, digitales Endgerät. Ergänzend erhalten die Teilnehmenden ein Handout und ggf. weitere digitale Dokumente und Links zu Unterstützungsangeboten auf einer digitalen Pinnwand.
Im Regelfall findet die Fortbildung von 13-16 Uhr statt. Bei zu hohen Anmeldezahlen wird die Gruppe geteilt. Ein zusätzlicher Termin von 9-12 Uhr wird eingerichtet. Die Zuordnung der Teilnehmenden zu den Terminen erfolgt durch die Bezirksregierung.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

• 4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen: Lehrkräfte nutzen technologische und pädagogische Entwicklungen für schulische Prozesse und Innovationen sowie für Organisations- und Verwaltungstätigkeiten
  

Inhalt

In dieser zwei- bis dreistündigen Fortbildung wird die Erfassung sowie der Druck der Mahnungen erklärt und geübt. Dabei wird der Umgang mit dem Externen Notenmanager (ENM) vorgestellt.

Ziele der Veranstaltung

Die Veranstaltung vermittelt die notwendigen Kompetenzen zu der
Abwicklung im Bereich der Mahnungen mit SchiLD-NRW.

Zu erwerbende Kompetenzen

• Eingabe und Erfassung der Mahnungen in SchiLD-NRW sowie mit Hilfe
  des externen Notenmanagers
  
• Ausgabe und Druck der Mahnung mit Hilfe von bereitgestellten
  Reportvorlagen
  Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren
  
• Bereitstellung einer SchiLD-NRW Schulungsumgebung
  
• Bereitstellung einer digitalen Lernumgebung mit allen notwendigen
  Dokumenten und Abläufen
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen: Lehrkräfte nutzen technologische und pädagogische Entwicklungen für schulische Prozesse und Innovationen sowie für Organisations- und Verwaltungstätigkeiten.

Inhalt

In dieser zwei- bis dreistündigen Fortbildung wird die Erfassung sowie der Druck der Mahnungen erklärt und geübt. Dabei wird der Umgang mit dem Externen Notenmanager (ENM) vorgestellt.

Ziele der Veranstaltung

Die Veranstaltung vermittelt die notwendigen Kompetenzen zu der
Abwicklung im Bereich der Mahnungen mit SchiLD-NRW.

Zu erwerbende Kompetenzen

• Eingabe und Erfassung der Mahnungen in SchiLD 3 sowie mit Hilfe
  des externen Notenmanagers
  
• Ausgabe und Druck der Mahnung mit Hilfe von bereitgestellten
  Reportvorlagen
  Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren
  
• Bereitstellung einer SchiLD-NRW Schulungsumgebung
  
• Bereitstellung einer digitalen Lernumgebung mit allen notwendigen
  Dokumenten und Abläufen
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen: Lehrkräfte nutzen technologische und pädagogische Entwicklungen für schulische Prozesse und Innovationen sowie für Organisations- und Verwaltungstätigkeiten.

Ziele der Veranstaltung
Die ca. dreistündige Veranstaltung richtet sich an alle Personen, die in weiterführenden Schulen mit der Notenerfassung und dem Zeugnisdruck beauftragt sind.
Es werden neben notwendigen Vorarbeiten in SchILD-NRW auch die Installation, Handhabung und Funktion des Externen Notenmoduls (ENM) erklärt, mit welchem dezentral Noten, Fehlstunden und Bemerkungen (und mehr) digital erfasst werden können. Im Anschluss werden die Prozesse und Vorgehensweisen vor den Zeugniskonferenzen thematisiert.

Darüber hinaus wird mit dem Konferenzmodul 2 (KM2) in ein Programm eingeführt, mit dem ohne direkte Anbindung an die SchILD-Datenbank die
Zeugniskonferenzen durchgeführt, die Leistungen der Schülerinnen und Schüler visualisiert und die Änderungen zu protokolliert werden können.

Format
Die Fortbildung wird im Rahmen einer Videokonferenz durchgeführt. Die Teilnehmenden benötigen dazu ein geeignetes, digitales Endgerät. Ergänzend erhalten die Teilnehmenden ein Handout und ggf. weitere digitale Dokumente und Links zu Unterstützungsangeboten auf einer digitalen Pinnwand.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität
4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen: Lehrkräfte nutzen technologische und pädagogische Entwicklungen für schulische Prozesse und Innovationen sowie für Organisations- und Verwaltungstätigkeiten

In dieser zwei- bis dreistündigen Fortbildung werden Aufbau und Änderungen von SchILD 3.0 präsentiert und vorgestellt.

Diese Fortbildung ist eine reine Informationsveranstaltung und richtet sich an Personen, die bereits mit SchILD 2.0 arbeiten und sich mit dortigen Arbeitsabläufen auskennen.

Format

Die Fortbildung wird im Rahmen einer Videokonferenz durchgeführt. Die Teilnehmenden benötigen dazu ein geeignetes, digitales Endgerät. Ergänzend erhalten die Teilnehmenden ein Handout und ggf. weitere digitale Dokumente und Links zu Unterstützungsangeboten auf einer digitalen Pinnwand.

Inhalt

Es werden u.a. die folgenden alltäglichen Abläufe behandelt:

• Neuaufnahme / Import der Schülerinnen- und Schülerdaten
  
• Vermerke, DSGVO-Einwilligungen etc.
  
• Bearbeiten von schulischen Katalogen sowie Personengruppen
  
• Dokumentenverwaltung
  
• Gruppen zusammenstellen (Filtern)
  
• Anschreiben fertigen (Reports, Ablage, Druck)
  
• Gruppenprozesse (Einträge, Halbjahreswechsel, Zeugnisdruck)
  

Inhalt der Fortbildung sind typisch anfallende Sekretariatsarbeiten wie die Aufnahme und Verwaltung von Schülerinnen und Schülern, das Erstellen von Listen und Schulbescheinigungen und das Filtern und Zusammenstellen von Schülerinnen und Schülern und Gruppen.

Format

Die Fortbildung wird im Rahmen einer Videokonferenz durchgeführt. Die Teilnehmenden benötigen dazu ein geeignetes, digitales Endgerät. Ergänzend erhalten die Teilnehmenden ein Handout und ggf. weitere digitale Dokumente und Links zu Unterstützungsangeboten auf einer digitalen Pinnwand.

Inhalt

Es werden u.a. die folgenden alltäglichen Abläufe behandelt:

• Neuaufnahme / Import der Schülerinnen- und Schülerdaten
  
• Vermerke, DSGVO-Einwilligungen etc.
  
• Bearbeiten von schulischen Katalogen sowie Personengruppen
  
• Dokumentenverwaltung
  
• Gruppen zusammenstellen (Filtern)
  
• Anschreiben fertigen (Reports, Ablage, Druck)
  
• Gruppenprozesse (Einträge, Halbjahreswechsel, Zeugnisdruck)
  

Inhalt der Fortbildung sind typisch anfallende Sekretariatsarbeiten wie die Aufnahme und Verwaltung von Schülerinnen und Schülern, das Erstellen von Listen und Schulbescheinigungen und das Filtern und Zusammenstellen von Schülerinnen und Schülern und Gruppen.

Format

Die Fortbildung wird im Rahmen einer Videokonferenz durchgeführt. Die Teilnehmenden benötigen dazu ein geeignetes, digitales Endgerät. Ergänzend erhalten die Teilnehmenden ein Handout und ggf. weitere digitale Dokumente und Links zu Unterstützungsangeboten auf einer digitalen Pinnwand.

Ziel der Veranstaltung

In dieser vierstündigen Fortbildung werden die Vorbereitungen in SchILD NRW für die Anfang des nächsten Schuljahres anstehende Schulstatistik gezeigt.

Der Schwerpunkt dieser Veranstaltung liegt in der richtigen Pflege von SchILD NRW, damit die Statistik einfacher und fehlerfreier erledigt werden kann-
In dieser Schulung wird nicht auf das Programm ASDPC eingegangen, sondern vollständig mit SchILD NRW gearbeitet.

Format

Die Fortbildung wird im Rahmen einer Videokonferenz durchgeführt. Die Teilnehmenden benötigen dazu ein geeignetes, digitales Endgerät. Ergänzend erhalten die Teilnehmenden ein Handout und ggf. weitere digitale Dokumente und Links zu Unterstützungsangeboten auf einer digitalen Pinnwand.

Zeile der Veranstaltung

In der ca. dreistündige Veranstaltung werden die Prozesse, die nach den Zeugniskonferenzen zu erledigen sind, erklärt. Sie richtet sich an alle Personen, die in weiterführenden Schulen mit dem Zeugnisdruck (Überweisungs-, Abgangs-, Inklusions- und Versetzungszeugnisse) befasst sind. Es werden die notwendigen vorbereitenden Tätigkeiten vor dem Zeugnisdruck wie Download der aktuellen Zeugnisformulare und Konfiguration der ini-Datei vorgestellt.
Darüber hinaus werden die Verwaltung von Nachprüfungen und Nichtversetzten, das Hochschreiben der Datenbank ins neue Halb-/Schuljahr sowie das Vornehmen der Einstellungen, welche direkt zu Beginn des neuen Schuljahres erfolgen müssen, bearbeitet.
Die Notenerfassung und die Durchführung von Zeugniskonferenzen werden in einem weiteren Mikromodul behandelt (MM Notenerfassung und Zeugniskonferenzen).

Zu erwerbende Kompetenzen

• notwendige Vorarbeiten in SchILD-NRW: Prozesse und Vorgehensweisen nach den Zeugniskonferenzen
  
• Download der aktuellen Zeugnisformulare und Konfiguration der ini-Datei
  
• Zeugnisdruck
  
• Verwaltung von Nachprüfungen und Nichtversetzten
  
• Hochschreiben der Datenbank ins neue Halb-/Schuljahr
  
• Vornehmen der Einstellungen, welche direkt zu Beginn des neuen Schuljahres erfolgen müssen
  

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren

Die Teilnehmenden erhalten ergänzend zur Videoschulung ein Handout und ggf. weitere digitale Dokumente und Links zu Unterstützungsangeboten auf einer digitalen Pinnwand.

Bezug zum RRSQ

• 4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen: Lehrkräfte nutzen technologische und pädagogische Entwicklungen für schulische Prozesse und Innovationen sowie für Organisations- und Verwaltungstätigkeiten.