Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Die Fortbildung richtet sich an Schulleitungen, die Möglichkeiten der Digitalisierung im Sinne einer Neugestaltung von Unterricht und Schulleben nutzen möchten.

Auf der Basis bereits vorhandener Möglichkeiten in Netzwerk, Hardware und Software entwickeln Sie – ausgehend von den Anregungen im Impulspapier II – für Ihre Schule eine Vision, wie sie das Potential der Digitalisierung für Ihre Schulentwicklung ausschöpfen können.

Die Fortbildung ist zweigeteilt:

Tag 1: Ausgehend von einer Selbstverortung erhalten Sie ein Instrument an die Hand, mit dem Sie Impulse zur Schulentwicklung datenbasiert entwickeln können.

In der Zeit bis zum folgenden Doppeltäger klären Sie an Ihrer Schule das gewünschte Entwicklungsziel mit verschiedenen Mitwirkungsgremien ab.

Tag 2 und 3: Im abschließenden Doppeltäger erhalten Sie Instrumente zur Umsetzung eines Change-Prozesses an die Hand, mit denen Sie in Ihrer Schule die Umsetzung des Change-Vorhabens bis hin zur endgültigen Implementierung verwirklichen können. Dabei nutzen wir die Instrumente aus den aktuellen Materialien der SLQ.

Bezüge RRSQ:
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
5.1 Pädagogische Führung

Ziele
In schulischen Teams und Steuergruppen entstehen dysfunktionale Muster selten aus mangelnder Kompetenz einzelner, sondern aus statischen Wechselwirkungen im System: Kommunikationsroutinen, unklaren Entscheidungswegen, impliziten Loyalitäten und strukturellen Rahmenbedingungen. Das zweitägige Aufbauseminar vertieft die Basisausbildung zur Teamentwicklung (Teamuhr/Tuckman) und richtet den Fokus auf die professionelle Arbeit mit dysfunktionalen Teamdynamiken.

Inhalt
Ausgehend von den fünf Dysfunktionen nach Patrick Lencioni (fehlendes Vertrauen, Angst vor Konflikten, mangelndes Commitment, Vermeidung von Verantwortung und Unaufmerksamkeit gegenüber Ergebnissen) erwerben die Teilnehmenden ein präzises Diagnoseraster, um Symptome von Ursachen zu unterscheiden und Teamprozesse nicht moralisch, sondern systemisch zu deuten. Die Dysfunktionen werden als zusammenhängende Kaskade bearbeitet und mit der Entwicklungslogik der Teamuhr verknüpft: Welche Muster sind phasentypisch, welche weisen auf strukturelle Fehlsteuerung hin, und welche Interventionen sind in welcher Phase wirksam und angemessen?

Im Zentrum steht die Schulung systemischer Interventionen für Leitungskontexte: Kontrakt- und A...

Eine praxisorientierte Fortbildung und ein Anschubangebot für die Bildung von Netzwerken für Schulleiterinnen und Schulleiter neu im Amt

Die Fortbildung versteht sich als praxisorientierte Vertiefung der Kompetenzen im Leitungsamt. Zentral ist dabei die vertiefte Beschäftigung mit Fragen, die sich an die Rolle des Schulleiters/der Schulleiterin als pädagogische Führungskraft stellen: Sowohl Fragen in Bezug auf das Organisationsdesign als auch Fragen in Bezug auf ihre/seine Rolle in Change-Prozessen.

Im Bereich Organisationsentwicklung fokussiert die Fortbildung Fragen agilen Arbeitens in der Schule, Personalentwicklung und Besprechungs- und Konferenzkultur. Im Bereich der Führung in Change-Prozessen werden etablierte Erklärungsmodelle (Theory U, Next Practice), Gesprächsführung und Teamentwicklung vertiefend behandelt.

Dabei bildet die Reflexion des eigenen Mindsets als Führungskraft den verbindenden Rahmen der Fortbildung.

Zeit: 6 Tage (Einführungstag, zwei Doppeltäger, Rückkopplungstag)

Die Fortbildung ermöglicht eine vertiefte Auseinandersetzung und erweitert die Handlungsmöglichkeiten zu folgenden Aspekten der Personalentwicklung (Referenzrahmen – Schulqualität; Dimension 5.4):
• Initiierung und Begleitung von Prozessen der Personalentwicklung
• Stärkung der Eigenverantwortung des Personals
• Reflexion der eigenen Führungsverantwortung
o Rollenklarheit
o Haltung
o Führungsverantwortung / gesunde Führung – im Hinblick auf die eigene
Resilienz und die professionelle Fürsorge
o Verändertes Rollenbild Schulleitung zwischen Pädagogin/ Pädagoge und
Managerin / Manager
o Stärkung der Führungsverantwortung des Personals in den jeweils
verantworteten Bereichen
o Zeitmanagement

• Fokussierung auf Qualitätsentwicklung in Lernprozessen und Unterricht auch im Prozess der dienstlichen Beurteilung
• Personalentwicklungsgespräche hinsichtlich der Weiterentwicklung für das eigene System und der Qualifizierung im Rahmen von Beförderungsstellen im Prozess der dienstlichen Beurteilungen
• Verantwortungsübernahme für das Gesamtsystem
o verfügbare personelle und materielle Ressourcen für die Umsetzung von
Qualitätszielen klären
o Strategien zur Erreichung der Qualitätsziele entwickeln und umsetzen
o Pr...

Das Seminar „Teamentwicklung für schulische Führungskräfte “ befähigt zur Entwicklung effektiver Teams in Schulen. In einem Einzel- sowie einem Doppeltag schaffen wir eine gemeinschaftliche Basis von Verständnis und betonen die Bedeutung von Selbstreflexion, passender Teamzusammensetzung, Prozesssteuerung und Kollaboration.

Teilnehmende lernen die Unterscheidung zwischen Gruppen und Teams kennen, erkunden gemeinsame Ziele, die Rolle und Verantwortung jedes Mitglieds sowie die Bedeutung von Engagement. Der Kurs bietet praktische Tools und Methoden für die Anwendung zur Analyse von Teamstrukturen im schulischen Kontext, das Eisenhower-Prinzip, das Johari-Fenster, die Teamuhr nach Tuckmann, das Teamquadrat und den Team-Canvas.

Das Seminar behandelt alle Phasen der Teamentwicklung – Forming, Storming, Norming und Performing – und präsentiert Strategien zur Identifizierung und Behebung von Dysfunktionalitäten in Teams. Ein Fokus liegt auf dem Aufbau von Vertrauen, die Behandlung von Konflikten als Chance zur Entwicklung, die Schaffung von Verbindlichkeit, die Übernahme von Verantwortung und die Ausrichtung auf gemeinsame Ziele.

Ziel des Seminars ist es, Schulleitungen mit dem Wissen und de...