Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele

Die Fortbildungsmaßnahme zielt auf die Entwicklung von Lehrkräftekompetenzen zur Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen zur Alphabetisierung von gering oder nicht alphabetisierten Lernenden.

Inhalt

1. Grundlagen der Alphabetisierung:

• Spezifische Herausforderungen bei der Alphabetisierung von mehrsprachig Lernenden.
• Einblick in die verschiedenen Phasen der Sprachentwicklung und deren Relevanz für den Alphabetisierungsprozess.

2. Didaktische Ansätze:

• Vorstellung von bewährten didaktischen Konzepten und Materialien, die auf die Bedürfnisse von Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zielsprache abgestimmt sind.

3. Praktische Übungen:

• Planung und Erprobung eigener Unterrichtseinheiten.
• Austausch von Erfahrungen und Best Practices unter den Teilnehmenden.

4. Integration von Medien:

• Einsatz digitaler Medien und Ressourcen zur Unterstützung der Alphabetisierung.
• Exemplarische Auseinandersetzung mit Apps und Online-Plattformen, die den Lernprozess bereichern können.


Gestaltung und Durchführung

Die Maßnahme wird schulextern durchgeführt. Insgesamt umfasst sie 21 Fortbildungsstunden, die sich auf zwei ganztägige Präsenzveranstaltungen (16 Fortbildungsstunden) und eine halbtägige Veranstal...

Ziele

Ziel dieser Fortbildung ist es, spezifische Methoden und innovative Ansätze zu erarbeiten, um die sprachliche Entwicklung der Lernenden noch gezielter zu unterstützen. Die Fortbildung bietet Raum für intensive Diskussionen, kollegialen Austausch und individuelle Fragestellungen. Die Teilnehmenden verlassen die Veranstaltung mit konkreten Ideen, erprobten Methoden und Materialien, die sie direkt in ihrem Unterricht umsetzen können.

Inhalt

1. Reflexion und Austausch:

• Gemeinsame Analyse von bisherigen Erfahrungen in der Alphabetisierung von DaZ-Lernenden.
• Diskussion über Herausforderungen und Erfolge im eigenen Unterricht.

2. Vertiefte didaktische Konzepte:

• Vorstellung und Erarbeitung fortgeschrittener didaktischer Ansätze, die auf die Bedürfnisse von mehrsprachigen Schülerinnen und Schülern abgestimmt sind.
• Entwicklung von differenzierten Unterrichtsmodulen, die gezielt auf die individuellen Lernvoraussetzungen eingehen.

3. Interaktive Methoden und Materialien:

• Praktische Übungen zur Anwendung innovativer Lehrmethoden, die die Motivation und das Engagement der Lernenden fördern.
• Analyse und Anpassung von bestehenden Materialien für den Einsatz im DaZ-Unterricht.

4. Integration...

Das Thema Alphabetisierung neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler in der Zweitsprache Deutsch stellt für Lehrkräfte der Sek. I und der beruflichen Bildung oftmals eine große Herausforderung dar. Da Alphabetisierungsverfahren üblicherweise nicht Teil der Lehrkräfteausbildung für diese Schulstufen sind, können DaZ-Lehrerinnen und -Lehrer in diesem Bereich zumeist nur auf geringe Kenntnisse zurückgreifen, wenn sie Schülerinnen und Schüler ihrer Vorbereitungsklassen- zusätzlich zum Erwerb der Zielsprache Deutsch - auch beim erstmaligen Erwerb schriftsprachlicher Fähigkeiten anleiten sollen.

In dieser praxisorientierten Fortbildung erwerben Lehrkräfte der Sek. I und der beruflichen Bildung daher grundlegende Kenntnisse zum Erwerb bzw. der Vermittlung schriftsprachlicher Fähigkeiten und zur methodisch-didaktischen Unterrichtsgestaltung in der heterogenen Lerngruppe einer Vorbereitungsklasse.

Neben gängigen Alphabetisierungsverfahren (synthetisch & analytisch) und passendem Unterrichtsmaterial für Jugendliche und Erwachsene, erproben die teilnehmenden Lehrkräfte auch praktikable Diagnosemethoden, mit denen sie den Alphabetisierungsbedarf ihrer Schülerinnen und Schüler adäquat einsch...

Grundlagen des Spracherwerbs und Tipps zur Einrichtung von
Sprachfördergruppen (Im Bereich der SEK 1)

Inhalt
Wie kann jede Schule/ jede Lehrkraft neu zugewanderte Kinder und Jugendliche möglichst optimal und erfolgreich bei der Eingliederung in unser Schulsystem unterstützen? Welche organisatorischen,
fachlichen und pädagogischen Maßnahmen sind hilfreich? Wo kann man sich informieren und welche Hilfsangebote nutzen? Wie sollte der DAZ-Anfangsunterricht gestaltet sein und inwiefern können KI-Anwendungen helfen?

Neben einem organisatorischen Überblick und vielen praktischen Tipps für die Umsetzung (Tag 1) erhalten Sie eine Einführung in die Grundlagen des DAZ-Unterrichtens (Tag 2). Am Beispiel des Anfangsunterrichts (A1) erläutern wir Prinzipien eines gelingenden DAZ-Unterrichts (Wortschatz und Grammatik), die wir spielerisch und unter Anwendung von KI-Tools ausprobieren.

Am Ende der Veranstaltung verfügen alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer über vielfältiges Material und konkrete Tipps zur Einrichtung und zum Unterrichten einer Sprachfördergruppe.
Eine Folgeveranstaltung (Diagnose von Sprachständen und Prinzipien des DAZ-Unterrichts auf A2-Niveau) ist in Planung.

Organisatorischer Rahmen
Die...

Zielsetzung
Nicht nur die Flüchtlingskinder und -jugendlichen aus der Ukraine, sondern Migrationsbewegungen insgesamt stellen Schulen aktuell und zukünftig vor große Herausforderungen.

Da die Beschulung der geflüchteten Schülerinnen und Schüler nur in den wenigsten Fällen in vollständig äußerer Differenzierung erfolgt, sehen sich viele Lehrkräfte damit konfrontiert, Kinder und Jugendliche in ihren Regelklassen in den unterschiedlichsten Fächern zu unterrichten, die kein oder nur sehr wenig Deutsch sprechen und verstehen.

In der Fortbildung werden Methoden und Wege aufgezeigt, wie es mit überschaubarem zeitlichem Aufwand gelingen kann, diese Schülerinnen und Schüler am Unterricht partizipieren zu lassen und fachlich sowie sprachlich auch unter Rückgriff von KI zu fördern.

Die Fortbildung umfasst inhaltlich folgende Bereiche

• Sensibilisierung für die Situation neu zugewanderter Schüler:innen im Fachunterricht
  
• Vermittlung methodischer Ansätze: Drei Wege im Umgang mit Sprachhürden nach Josef Leisen, Erarbeitung von einfachen, wenig zeitaufwändigen Basismethoden für jede Stunde
  
• Einsatz von KI zur sprachlichen und methodischen Aufbereitung des Fachunterrichtes
  

Fortbildungsformat
Die Fortbildung wi...

Zielsetzung

Nicht nur die Flüchtlingskinder und -jugendlichen aus der Ukraine, sondern Migrationsbewegungen insgesamt stellen Schulen aktuell und zukünftig vor große Herausforderungen. Die Fortbildung „Deutsch als Zielsprache – Erst- und Anschlussförderung“ unterstützt Lehrkräfte in Schulen dabei, diesen Herausforderungen sensibel und professionell zu begegnen. Ausgehend von der Prämisse, dass Mehrsprachigkeit und soziokulturelle Verschiedenheit eine Bereicherung darstellen, adressiert die Fortbildung den Umgang mit Heterogenität in den vier grundlegenden sprachlichen Kompetenzbereichen Lesen, Zuhören, Schreiben und Sprechen.

Die Fortbildung umfasst inhaltlich folgende Bereiche

• Sensibilisierung für die besondere Situation neu zugewanderter Schüler:innen
  
• Normative Grundlagen: Erlasse, Rahmenkonzept des MSB, Organisationsformen, Lernstandsberichte
  
• Theoretische Hintergründe: Mehrsprachigkeit und Zweitspracherwerb
  
• Fachdidaktische DaZ-Grundprinzipien wie zum Beispiel die Demek- Prinzipien, 'Chunk-Lernen' und 'Generatives Schreiben'
  
• Diagnostische Kompetenz: Einstufung des Sprachstands durch Beobachten
  
• Stolpersteine der deutschen Sprache und Sprachförderung in der Praxis
  
• Unterr...

Zielsetzung

Nicht nur die Flüchtlingskinder und -jugendlichen aus der Ukraine, sondern Migrationsbewegungen insgesamt stellen Schulen aktuell und zukünftig vor große Herausforderungen. Die Fortbildung „Deutsch als Zielsprache – Erst- und Anschlussförderung“ unterstützt Lehrkräfte in Schulen dabei, diesen Herausforderungen sensibel und professionell zu begegnen. Ausgehend von der Prämisse, dass Mehrsprachigkeit und soziokulturelle Verschiedenheit eine Bereicherung darstellen, adressiert die Fortbildung den Umgang mit Heterogenität in den vier grundlegenden sprachlichen Kompetenzbereichen Lesen, Zuhören, Schreiben und Sprechen.

Die Fortbildung umfasst inhaltlich folgende Bereiche

• Sensibilisierung für die besondere Situation neu zugewanderter Schüler:innen
  
• Normative Grundlagen: Erlasse, Rahmenkonzept des MSB, Organisationsformen, Lernstandsberichte
  
• Theoretische Hintergründe: Mehrsprachigkeit und Zweitspracherwerb
  
• Fachdidaktische DaZ-Grundprinzipien wie zum Beispiel die Demek- Prinzipien, 'Chunk-Lernen' und 'Generatives Schreiben'
  
• Diagnostische Kompetenz: Einstufung des Sprachstands durch Beobachten (nur im Dreitäger)
  
• Stolpersteine der deutschen Sprache und Sprachförderung...

Ausgangslage

Vorbereitungsklassen (= „Integrationsklassen“, „IFK“, „Sprachfördergruppen“ etc.) sind zumeist durch eine extreme Heterogenität gekennzeichnet. Sowohl was Alter, Herkunftssprache, Schulbildung, Alphabetisierungsgrad als auch die Verweildauer in der Sprachfördergruppe angeht – diese Lerngruppen sind so gemischt wie keine Anderen.

Zielsetzung

Diese Heterogenität macht einen Unterricht erforderlich, der sich vom Fremdsprachenunterricht in einer Regelklasse stark unterscheidet, da die Notwendigkeit der Binnendifferenzierung um ein Vielfaches höher ist. Um erfolgreich die Zielsprache Deutsch vermitteln zu können, benötigt die Lehrkraft vielfältige Handlungsoptionen, um im Unterricht den individuellen Lern- und Sprachkompetenzen der einzelnen Schülerinnen und Schüler gerecht werden zu können. In dieser Fortbildung lernen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer praktische und alltagserprobte Verfahren kennen, mit denen sie ihren Unterricht zielführend gestalten können und dabei gleichzeitig besser auf die individuellen Bedürfnisse der einzelnen Lernerinnen und Lerner eingehen können.

Die konkreten Umsetzungsmöglichkeiten sowohl allgemein bekannter Verfahren - wie z.B. die (sinnvolle)...

Ziele

Ziel der Fortbildungsreihe ist, das schuleigene Sprachbildungskonzept sukzessive zu entwickeln bzw. weiter auszubauen. Hierzu entwickeln die Teilnehmenden ein vertieftes Verständnis von der Bedeutsamkeit sprachlicher Fähigkeiten für das fachliche Lernen und notwendige Gelingensbedingungen in Schule und Unterricht. Die Fortbildung schärft den Blick für sprachliche Anforderungen und eigene sprachsensible Handlungsmöglichkeiten. In schulischen Gruppen und Gremien werden sprachsensible Unterrichtsvorhaben professionell geplant, erprobt und reflektiert. Dadurch werden Handlungskompetenzen für den eigenen Unterricht systematisch ausgebaut und können zugleich in nachhaltige Schulentwicklungsprozesse überführt werden.

Inhalt

Diese Fortbildung vermittelt fundiertes Wissen zur Sprachbildung. Sie rückt dabei die Bedeutung von Mehrsprachigkeit sowie von Alltags-, Schul- und Bildungssprache in den Fokus. Ausgangspunkt ist die wissenschaftlich belegte Annahme, dass Scaffolding zu den wirksamsten Ansätzen zählt, um sprachliche und fachliche Lernprozesse nachhaltig zu fördern. Schritt für Schritt wird gezeigt, wie sprachsensible Methoden im Unterricht auf Wort-, Satz- und Textebene geplant, umg...