Sprachbildung gemeinsam gestalten: Unser Weg zum Sprachbildungskonzept
Pilotierung
Inhalt
Ziele
Ziel der Fortbildungsreihe ist, das schuleigene Sprachbildungskonzept sukzessive zu entwickeln bzw. weiter auszubauen. Hierzu entwickeln die Teilnehmenden ein vertieftes Verständnis von der Bedeutsamkeit sprachlicher Fähigkeiten für das fachliche Lernen und notwendige Gelingensbedingungen in Schule und Unterricht. Die Fortbildung schärft den Blick für sprachliche Anforderungen und eigene sprachsensible Handlungsmöglichkeiten. In schulischen Gruppen und Gremien werden sprachsensible Unterrichtsvorhaben professionell geplant, erprobt und reflektiert. Dadurch werden Handlungskompetenzen für den eigenen Unterricht systematisch ausgebaut und können zugleich in nachhaltige Schulentwicklungsprozesse überführt werden.
Inhalt
Diese Fortbildung vermittelt fundiertes Wissen zur Sprachbildung. Sie rückt dabei die Bedeutung von Mehrsprachigkeit sowie von Alltags-, Schul- und Bildungssprache in den Fokus. Ausgangspunkt ist die wissenschaftlich belegte Annahme, dass Scaffolding zu den wirksamsten Ansätzen zählt, um sprachliche und fachliche Lernprozesse nachhaltig zu fördern. Schritt für Schritt wird gezeigt, wie sprachsensible Methoden im Unterricht auf Wort-, Satz- und Textebene geplant, umgesetzt und in schulinternen Lehrplänen verankert werden können. Dabei fließen u.a. Methoden aus dem DemeK-Konzept (Deutschlernen in mehrsprachigen Klassen) und Prinzipien aus dem QuisS-Programm (Qualität in sprachheterogenen Schulen) ein.
Organisatorischer Rahmen
Vor Beginn der Fortbildung findet ein Kontraktgespräch statt, in dem Ziele und Erwartungen gemeinsam abgestimmt werden.
Die Fortbildung umfasst mehrere thematisch strukturierte Module, die in Absprache mit der Schule inhaltlich und zeitlich ausgeschärft werden.
Zum Auftakt empfiehlt sich, einen pädagogischen Ganztag anzulegen und die weiteren Termine (mind. zwei weitere Module im Umfang von ca. 2 Tagen) auf 1,5-2 Jahre auszurichten. Die weiteren Module lassen sich nach Absprache auch in Halbtäger aufteilen.
Bezüge zum RRSQ
Ziel der Fortbildungsreihe ist, das schuleigene Sprachbildungskonzept sukzessive zu entwickeln bzw. weiter auszubauen. Hierzu entwickeln die Teilnehmenden ein vertieftes Verständnis von der Bedeutsamkeit sprachlicher Fähigkeiten für das fachliche Lernen und notwendige Gelingensbedingungen in Schule und Unterricht. Die Fortbildung schärft den Blick für sprachliche Anforderungen und eigene sprachsensible Handlungsmöglichkeiten. In schulischen Gruppen und Gremien werden sprachsensible Unterrichtsvorhaben professionell geplant, erprobt und reflektiert. Dadurch werden Handlungskompetenzen für den eigenen Unterricht systematisch ausgebaut und können zugleich in nachhaltige Schulentwicklungsprozesse überführt werden.
Inhalt
Diese Fortbildung vermittelt fundiertes Wissen zur Sprachbildung. Sie rückt dabei die Bedeutung von Mehrsprachigkeit sowie von Alltags-, Schul- und Bildungssprache in den Fokus. Ausgangspunkt ist die wissenschaftlich belegte Annahme, dass Scaffolding zu den wirksamsten Ansätzen zählt, um sprachliche und fachliche Lernprozesse nachhaltig zu fördern. Schritt für Schritt wird gezeigt, wie sprachsensible Methoden im Unterricht auf Wort-, Satz- und Textebene geplant, umgesetzt und in schulinternen Lehrplänen verankert werden können. Dabei fließen u.a. Methoden aus dem DemeK-Konzept (Deutschlernen in mehrsprachigen Klassen) und Prinzipien aus dem QuisS-Programm (Qualität in sprachheterogenen Schulen) ein.
Organisatorischer Rahmen
Vor Beginn der Fortbildung findet ein Kontraktgespräch statt, in dem Ziele und Erwartungen gemeinsam abgestimmt werden.
Die Fortbildung umfasst mehrere thematisch strukturierte Module, die in Absprache mit der Schule inhaltlich und zeitlich ausgeschärft werden.
Zum Auftakt empfiehlt sich, einen pädagogischen Ganztag anzulegen und die weiteren Termine (mind. zwei weitere Module im Umfang von ca. 2 Tagen) auf 1,5-2 Jahre auszurichten. Die weiteren Module lassen sich nach Absprache auch in Halbtäger aufteilen.
Bezüge zum RRSQ
- 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
- 2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
- 3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
- 4.3 (Multi-)professionelle Teams
- Fächer
-
Überfachlich Deutsch
- Zielgruppe und Voraussetzungen
- Das Kollegium einer allgemeinbildenden Schule, das sich auf den Weg machen möchte, den Unterricht sprachbildend weiterzuentwickeln.
Fachberatung Fortbildung
Sachbearbeitung
Termine
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