Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele und Inhalte

In jeder Abiturklausur wird im Fach Spanisch ein literarischer Text zur Auswahl gestellt. Auch der neue Kernlehrplan (vgl. Entwurfsfassung Juli 2025) weist den Umgang mit Literatur als zentralen Bestandteil des Unterrichts der Sekundarstufe II aus. In den aktuellen Abiturvorgaben werden literarische Texte im Rahmen einiger Unterrichtsvorhaben verpflichtend gesetzt. Gleichzeitig haben produktiv-gestaltende Aufgaben (als eine von zwei Wahlpflichtaufgaben) einen höheren Stellenwert in der Abiturklausur erhalten und damit an Bedeutung für den Unterricht gewonnen.
Der Umgang mit Literatur, aber auch die produktiv-gestalterische Auseinandersetzung damit, sind also Kernanliegen des Spanischunterrichts – stellen aber für viele Lernende und auch Lehrende eine Herausforderung dar.
Ziel der Fortbildung ist es daher, die Teilnehmerinnen und Teilnehmer darin zu unterstützen, ihren Schülerinnen und Schülern einen möglichst niederschwelligen und vor allem aktiven Zugang zu den Texten zu ermöglichen. Dabei wird vermittelt, wie die gezeigten Herangehensweisen die Analyse- und Methodenkompetenz im Umgang mit Literatur der Schülerinnen und Schüler fördern können.
In der Fortbildung werd...

Ziele und Inhalte

Vor dem Hintergrund der veränderten Anforderungen im Zentralabitur hat das Hörverstehen im Spanischunterricht der gymnasialen Oberstufe eine neue Relevanz erhalten. Im Frühjahr 2025 wird es zum ersten Mal im LKf und GKf Teil der Abiturprüfung sein. Der Fokus dieser Fortbildung liegt daher auf der Überprüfung des Hörverstehens im (Vor-)Abitur der Qualifikationsphase 2 für die fortgeführten Kurse.

Die Fortbildung besteht aus zwei Teilen. Im ersten Teil der Fortbildung werden in kompakter, digitaler Form (per Videokonferenz) die theoretischen Grundlagen der Konzeption von Hörverstehensaufgaben in den Blick genommen.
Der zweite, ganztägig angelegte Teil, findet in Präsenz statt. Hier werden Sie ausgehend von zur Verfügung gestellten Hörtexten Aufgaben im kollegialen Austausch für den eigenen Unterricht konzipieren, erproben und reflektieren.

Ziel dieser Fortbildung ist es somit, sich vor der Abiturvorklausur noch einmal intensiv mit der Konzeption von Hörverstehensaufgaben zu beschäftigen, so dass Lehrende und Lernende Handlungssicherheit im Umgang mit diesem Prüfungsformat gewinnen.

Die Teilnehmenden

• kennen die Anforderungen an Hörverstehensaufgaben gemäß KLP und wenden di...

Inhalt und Ziele

Angesichts der veränderten Anforderungen des Zentralabiturs in Bezug auf die Überprüfung des Hörverstehens rückt der Aufbau von Hörverstehenskompetenz auch in der Spracherwerbsphase des Spanischunterrichts verstärkt in den Fokus. Die zweitägige Fortbildung setzt sich daher zum Ziel, vielfältige Höraufgaben vorzustellen und zu entwickeln, die speziell auf die Spracherwerbsphase der ersten beiden Lernjahre zugeschnitten sind.
Die Fortbildung greift im ersten Teil die theoretischen Grundlagen und didaktisch-methodische Überlegungen in Bezug auf die Förderung der Kompetenz Hörverstehen im Anfangsunterricht auf und stellt verschiedene digitale Möglichkeiten der eigenen Produktion von Hörtexten sowie der Konzeption passender Aufgaben vor. Auf dieser Grundlage werden von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern selbst Hörverstehensaufgaben für den eigenen (Anfangs-)Unterricht konzipiert, produziert und reflektiert.
Die von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern erstellten Hörtexte und Aufgabensets sowie die vorgestellten digitalen Werkzeuge sollen, wenn möglich, im eigenen Unterricht erprobt und am zweiten Tag der Fortbildung einer Evaluation unterzogen werden. Im weiteren Verlauf i...

Ziele und Inhalte

Wie lässt sich erfolgreiche Wortschatz- und Grammatikarbeit im Spanischunterricht der Anfangsphase zeitgemäß und motivierend gestalten? Genau hier setzt diese Fortbildung an.
Im Zentrum steht die „Spracharbeit“ als grundlegende Teilkompetenz für den Aufbau funktionaler kommunikativer Kompetenz. Aufbauend auf langjährig erprobten und bewährten Verfahren wird gemeinsam betrachtet, wie sich diese durch ein motivierendes Lernprodukt, „intelligentes Üben“ sowie den Einsatz digitaler und KI-gestützter Tools sinnvoll erweitern und bereichern lassen.
Das in der Fortbildung vorgestellte Konzept kann auch als Prüfungsformat einer (alternativen oder zusätzlichen) Lernleistung oder zur Vorbereitung mündlicher Prüfungen genutzt werden. Diese Formate gewinnen im Zuge der Modernisierung der Oberstufe in NRW zunehmend an Bedeutung und sollten daher frühzeitig eingeübt werden. Sie ermöglichen Lernen über das reine Schulbuch hinaus und fördern zentrale Kompetenzen wie Kreativität, kritisches Denken, Kollaboration und Kommunikation (4K).


Die Fortbildung ist in zwei unabhängig voneinander buchbare Teile gegliedert:

Teil 1 (optional): „Unboxing“ einer Lernaufgabe: Impulse, Austausch und Er...

Ziele und Inhalte

Wie lässt sich erfolgreiche Wortschatz- und Grammatikarbeit im Spanischunterricht der Anfangsphase zeitgemäß und motivierend gestalten? Genau hier setzt diese Fortbildung an.
Im Zentrum steht die „Spracharbeit“ als grundlegende Teilkompetenz für den Aufbau funktionaler kommunikativer Kompetenz. Aufbauend auf langjährig erprobten und bewährten Verfahren wird gemeinsam betrachtet, wie sich diese durch ein motivierendes Lernprodukt, „intelligentes Üben“ sowie den Einsatz digitaler und KI-gestützter Tools sinnvoll erweitern und bereichern lassen.
Das in der Fortbildung vorgestellte Konzept kann auch als Prüfungsformat einer (alternativen oder zusätzlichen) Lernleistung oder zur Vorbereitung mündlicher Prüfungen genutzt werden. Diese Formate gewinnen im Zuge der Modernisierung der Oberstufe in NRW zunehmend an Bedeutung und sollten daher frühzeitig eingeübt werden. Sie ermöglichen Lernen über das reine Schulbuch hinaus und fördern zentrale Kompetenzen wie Kreativität, kritisches Denken, Kollaboration und Kommunikation (4K).


Die Fortbildung ist in zwei unabhängig voneinander buchbare Teile gegliedert:

Teil 1 (optional): „Unboxing“ einer Lernaufgabe: Impulse, Austausch und Er...