Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Inhalt

Das Übersetzungsgespräch nimmt im Lateinunterricht eine zentrale Stellung ein: Denn die Über-setzung und reflektierende Durchdringung lateinischer Texte bilden den Kern des fachlichen Ler-nens. Wie aber lassen sich diese Gespräche so gestalten, dass sie lernwirksam sind und zugleich einen nachhaltigen Beitrag zur Sprachbildung leisten?

Die zweiteilige Fortbildung (ganztägige Präsenzveranstaltung und halbtägige Videokonferenz) setzt genau hier an. Sie unterstützt die Teilnehmenden dabei, das Übersetzungsgespräch im eigenen Unterricht bewusst zu strukturieren, lernwirksam zu führen und sprachbildend auszurichten.

Gemeinsam werden Kriterien und Indikatoren für ein gelingendes Übersetzungsgespräch erarbei-tet. Die Teilnehmenden analysieren die Eignung unterschiedlicher Instrumente und Materialien, reflektieren deren Einsatzmöglichkeiten und prüfen ihr Potenzial für eine aktivierende Gesprächs-führung. Darauf aufbauend entwickeln sie ein Modell, das aufzeigt, wie Schülerinnen und Schüler die für das Übersetzungsgespräch notwendigen Kompetenzen schrittweise und nachhaltig auf-bauen können. Unter Einbeziehung des Basiscurriculums Sprachbildung wird zudem herausgear-beitet, welchen sub...

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Die wachsende Heterogenität in den Schulen stellt Lehrkräfte im Lateinunterricht wie auch allgemein vor stetige Herausforderungen. Diagnose und Differenzierung sind zwei mögliche Schlüssel, um das Lernen zu unterstützen und gelingen zu lassen. Insbesondere die Arbeit mit lateinischen Originaltexten in der Mittelstufe bedarf hier einer gezielten Begleitung durch die Lehrkräfte. Dabei bietet die Übersetzungskompetenz der Schülerinnen und Schüler eine Möglichkeit für passgenaue Diagnose. Bei der Erstellung von Aufgaben zu Erschließung, Übersetzung und Interpretation können Lehrkräfte anschließend an vielfältigen Stellen durch differenzierte Aufgabenstellungen das Lernen gezielt begleiten.

Der erste Teil der Fortbildung verortet die Diagnose im professionellen Handeln der Lehrkräfte und zeigt, wie in der Lektürephase der Sekundarstufe I dialogische Feedbackbögen zu Klassenarbeiten ein sinnvolles Diagnoseinstrument darstellen können. Anschließend wird ein digitales Setting vorgestellt, das auf individualisiertes und eigenmotiviertes Lernen im Anschluss an Lern- und Förderempfehlungen ausgerichtet ist.

Der zweite Teil der Fortbildung stellt ausgehend von einer Passage aus Caesars De...

Inhalt der Fortbildung:

Der Übergang vom Lehrbuch in die Lektürephase wird von Schülerinnen und Schülern, aber oft auch von Lehrkräften als besondere Herausforderung in allen Latein-Lehrgängen sowohl in der SI als auch in der SII wahrgenommen. Dies hängt u.a. mit der für die Lehrbuchphase zur Verfügung stehenden begrenzten Zeit zusammen: So soll der Übergang zur Originallektüre z.B. im Lehrgang L7 gemäß Kernlehrplan spätestens am Ende des dritten Lernjahres erfolgen.

Die Fortbildung reflektiert in ihrem ersten Teil Möglichkeiten, dieses Ziel in zunehmend heterogenen Lerngruppen zu erreichen. Dazu sollen Wege aufgezeigt werden, insbesondere die Anfangslektüre dafür zu nutzen, sowohl sprachliche Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler zu festigen sowie zu erweitern als auch auf die spätere Lektüre mittelschwerer Originaltexte vorzubereiten.

In diesem Zusammenhang werden im zweiten Teil der eintägigen Fortbildung einerseits Kriterien für die Auswahl geeigneter Textstellen aufgezeigt; andererseits wird die Historia Apollonii als mögliche Anfangslektüre vorgestellt, anhand derer die kriteriengestützte Textauswahl praktisch erprobt werden soll.

Anschließend legt der dritte Teil der Fortbild...

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Mündliche Prüfungen nehmen einen zentralen Platz in der Bildungsbiographie von Schülerinnen und Schülern ein. Für Lehrkräfte ist es daher besonders wichtig, diese anspruchsvollen Prüfungsformate kompetent, professionell und rechtssicher zu gestalten.
Die Fortbildung unterstützt die Teilnehmenden praxisnah in der Planung, Durchführung und Bewertung mündlicher Prüfungen im Fach Latein. Neben mündlichen Nachprüfungen werden auch mündliche Abitur- und Latinumsprüfungen behandelt. Die inhaltlichen Schwerpunkte können dabei flexibel an die Interessen und Bedürfnisse der Teilnehmenden angepasst werden.
Die halbtägige Videokonferenz vermittelt nicht nur grundlegende Informationen zu den verschiedenen Prüfungsformaten, sondern bietet auch praxisnahe Beispiele sowie ausreichend Raum für die Reflexion und kollegialen Austausch.
Auf Wunsch kann ein weiterer Videokonferenztermin mit den Moderierenden vereinbart werden, um bei der Konzeption aufgekommene Fragen zu klären, Prüfungsvorschläge zu besprechen oder bereits ausgearbeitete Prüfungen gemeinsam zu reflektieren.

Ziel des Fortbildungsangebotes ist die Erweiterung der Handlungskompetenzen der Lehrkräfte zur standard- und kompetenzorientier...