Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele:

Die Teilnehmenden

• werden dabei unterstützt, die kommunikativen Kompetenzen ihrer Schülerinnen und Schüler gezielt zu fördern
  
• lernen die Lehrplananforderungen im Bereich Sprechen kennen
  
• lernen effektive Methoden und Strategien kennen, um mündliche Sprachproduktion im Englischunterricht zu fördern
  
• entwickeln konkrete, altersgerechte Sprech- und Interaktionsanlässe für den Unterricht
  
• lernen authentische Sprechanlässe in den Unterricht zu integrieren (z. B. Lieder, Spiele, Rollenspiele, Reime, kurze Dialoge)
  
• reflektieren ihren eigenen Unterricht, um diesen weiterzuentwickeln und somit mehr Sprechzeit für die Lernenden zu ermöglichen
  
• erhalten neue Impulse, wie sie auch sprachlich heterogene Lerngruppen kommunikativ fördern können
  

Die Schülerinnen und Schüler erweitern ihre kommunikativen Kompetenzen im Bereich Sprechen, indem sie

• Freude und Selbstvertrauen am Sprechen in der Fremdsprache entwickeln
  
• ihren mündlichen Wortschatz erweitern und festigen
  
• grundlegende Redemittel situationsgerecht nutzen und mit einfachen sprachlichen Mitteln an Gesprächen teilnehmen
  

Inhalt:

In dieser Fortbildung erhalten die Teilnehmenden einen Überblick über die Anforderungen des Lehrplans im Kompetenzbereich Sprechen im Fach Englisch in der Primarstufe. Im Fokus stehen motivierende Spiele und Rituale, die die mündliche Kommunikation unter den Schülerinnen und Schülern gezielt anregen und ihren Sprechanteil im Unterricht erhöhen.
Darüber hinaus tauschen sich die Teilnehmenden über bewährte Unterrichtsmethoden und Materialien aus („Best Practice“) und reflektieren im kollegialen Dialog ihre eigene Unterrichtspraxis. Gemeinsam werden Ideen für sprachförderliche Unterrichtssequenzen entwickelt – sowohl für dialogisches als auch monologisches Sprechen.
Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf dem Einsatz digitaler Tools und Aufgabenformate zur Förderung der mündlichen Sprachproduktion. Zudem werden Möglichkeiten zur Beobachtung, Bewertung und Rückmeldung vorgestellt, um die Sprachleistungen der Lernenden transparent und förderorientiert zu begleiten.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität

• 2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 – Kompetenzorientierung
  
• 2.5 – Kognitive Aktivierung
  
• 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Der Link zur Onlineveranstaltung wird Ihnen spätestens 3 Tage vor Veranstaltungsbeginn an die von Ihnen angegebene E-Mail- Adresse zugesandt.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung (RTF)
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
Antje van Raay
antje.vanraay@brd.nrw.de
0211 475-4622

Ziel:

In einer Zeit, in der eigenständiges Lernen, digitale Kompetenzen und kreative Problemlösefähigkeiten immer wichtiger werden, bietet das Konzept „Making“ ein praxisnahes und motivierendes Lernumfeld. Durch die Verbindung von handwerklichen Tätigkeiten mit digitalen Technologien lernen Schülerinnen und Schüler, Projekte eigenständig zu planen, zu gestalten und zu reflektieren – eine ideale Grundlage für fächerübergreifenden Unterricht und nachhaltige Begeisterung für MINT-Themen.

• Die Teilnehmenden entwickeln ein Konzept zur Planung und Einrichtung eines Digital Making Places, das sich an den räumlichen und organisatorischen Gegebenheiten Ihrer Schule orientiert.
  
• Die Teilnehmenden analysieren, wie digitale Technologien wie 3D-Druck oder Robotik in den Unterricht integriert werden können, um kreative und fächerübergreifende Lernprozesse zu fördern. Dabei orientiert sich die Fortbildung weniger an Video- oder Audioproduktionsschwerpunkte des digitalen Makings.
  
• Die Lernenden reflektieren Sicherheits- und Wartungsanforderungen und bewerten mögliche Lösungen, um einen reibungslosen Betrieb des Digital Making Places sicherzustellen.
  

Inhalt:

In dieser Fortbildung erfahren Sie, wie Sie einen schulischen Digital Making Place/Maker Space/FabLab konzipieren, finanzieren und in Ihre vorhandenen Räume integrieren können. Zudem erhalten Sie einen Überblick über zentrale Technologien, Sicherheits- und Wartungsaspekte sowie Einsatzmöglichkeiten im Unterricht und in außerunterrichtlichen Angeboten. Anhand praxisnaher Beispiele und Vernetzungsmöglichkeiten entdecken Sie Wege, das kreative Potenzial Ihrer Schülerinnen und Schüler zu fördern und den Maker Place langfristig im Schulalltag zu verankern.

Die modulare zweiteilige Fortbildung gliedert sich in Inputphasen und einer Diskussionsphase.
In der digitalen Nachfolgeveranstaltung (2. Termin) wird die Umsetzung aus der eigenen Unterrichtspraxis vorgestellt und reflektiert.

• Vorstellung verschiedener KI-Anwendungen für den Unterricht, rechtliche Grundlagen und ethische Aspekte des KI-Einsatzes
  
• Praktische Übungen mit ausgewählten KI-Tools, Entwicklung von Unterrichtsbeispielen
  
• Austausch über Erfahrungen, Diskussion der Chancen und Risiken, Entwicklung von Handlungsempfehlungen für den Schulalltag
  

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW:
4.1 Medienproduktion und Präsentation
6.1 Prinzipien der digitalen Welt

Bezüge Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.

Hinweis für Online-Veranstaltungen: Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mail-Adresse.

Folgendes gilt nur für Veranstaltungen mit Präsenz-Terminen:

Reisekosten:

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung (RTF)
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
E-Mail: fabian.grundmann@brd.nrw.de
Telefon: 0211 475-4624

Ziele:

In dieser zweitägigen Fortbildung wird am konkreten Beispiel gezeigt, wie Projekte im Makerspace im Unterricht mit Lernenden eigesetzt werden können. Durch den Bau und die Programmierung der WIFI-Lampe erwerben die Teilnehmenden Grundkenntnisse im Bereich der C++ Programmierung mit ESP8266 und im Bereich der digitalen Fertigung sowie der Entwicklung und Realisierung elektronischer Schaltungen im Makerspace.

Inhalte:

1. Tag:

- Vorstellung des Makerspace-Konzepts: Das Maker-Mindset
- Rundgang im Makerspace: Ausstattung, Grenzen und Möglichkeiten
- Funktion und Ansteuerung einer RGB-LED, Simulation mit TinkerCad
- Grundlagen von C++, Ansteuerung eines LED-Stripe
- Programmieren mit dem ESP8266: Grundlagen, Einrichtung der IDE,
Auswahl der erforderlichen Programmbibliotheken
- Optional: Gestaltung des Lampenschirms mit Onshape und 3D-Druck

2. Tag:

- Löten der elektronischen Schaltung für die WIFI-Lampe
- Einrichtung eines WLAN-Hotspots mit dem ESP 8266
- Programmierung in HTML: ESP8266 mit dem Handy steuern.
- Komplettierung der Programmierung für die WIFI-Lampe
- Einbringen der Einschmelzlhülsen und Montage der Lampe
- Optimierung der WIFI-Lampe, Grenzen und Chancen der Umsetzung des Projekts im Unterricht
- Reflexion der Fortbildung

Bringen Sie bitte Ihr dienstliches digitales Endgerät mit.

Für die Materialien der WIFI-Lampe entsteht ein Kostenbeitrag von 12,- €. Diese Kosten sollten aus dem Fortbildungsbudget Ihrer Schule erstattet werden.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 Ergebins- und Standarsorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Petra Lippe
petra.lippe@brd.nrw.de
0211 475-4150

Ziele:

• Die Teilnehmenden erwerben Grundkenntnisse zum Erstellen von 3D-Modellen und deren Realisierung mit 3D-Drucker, Plotter oder Lasercutter.
  
• Sie lernen Maker Education als einen ganzheitlichen Ansatz kennen, der selbstgesteuertes, kooperatives, lösungs- und handlungsorientiertes Lernen durch eigenes Gestalten und Konstruieren in den Mittelpunkt stellt.
  
• Sie kennen Beispiele für Lernsettings zum Digital Making und entwickeln Ideen für den eigenen Unterricht.
  

Inhalte:

In der Fortbildung erproben die Teilnehmerinnen und Teilnehmer aktiv zentrale Aspekte der Maker Education und reflektieren deren Relevanz für den eigenen Unterricht.
In drei Fortbildungsblöcken

• erstellen sie mit Tinkercad und Onshape digitale 3D Objekte und drucken diese mit dem 3D Drucker aus.
  
• entwickeln und erstellen sie kreative Designs für den Lasercutter und den Schneidplotter und fertigen diese computergestützt.
  
• Sie erproben die Umsetzung eines selbst gewählten kleinen Projekts mit drei verschiedenen Hard- und Softwarevarianten:
  
  - 3D-Druck mit Tinkercad
  - 3D-Druck mit Onshape
  - Plotter und Lasercutter mit Inkscape.
  
  
• Sie beschreiben die verschiedenen Schritte einer digitalunterstützten Produktion (KLP WAW Inhaltsfeld 4)
  
• Sie benennen Einsatzmöglichkeiten von digitalen Werkzeugen in der Produktentwicklung (KLP WAW Inhaltsfeld 4)
  
• Sie reflektieren, wie am Beispiel der Produktion von Ersatzteilen nachhaltiges Wirtschaften gefördert werden kann. (BNE)
  
  
  In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.
  
  Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
  1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  2.6 Lern- und Bildungsangebote
  2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen
  
  Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
  Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
  
  Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
  Telefon: 0211 475-4646
  E-Mail: rtf@brd.nrw.de
  oder direkt an die zuständige Fachberatung Petra Lippe
  petra.lippe@brd.nrw.de
  0211 475-4150
  

Ziele:

Lehrkräfte im Technikunterricht müssen neben einer Vielzahl von rechtlichen Vorschriften auch den sicheren Umgang mit Werkstoffen, Werkzeugen und Maschinen, mit denen Schülerinnen, Schüler und Lehrkräfte umgehen, beherrschen.

Lehrkräfte, die an Schulen Technik unterrichten und die Lehrbefugnis für Technik bzw. Zertifikatskurs Technik teilgenommen haben, können in diesem Kurs Ihre Kenntnisse auffrischen und vertiefen.

Die Fortbildung zum sicherheitsgerechten Umgang mit Werkzeugen, Maschinen und Werkstoffen ("Maschinenschein") ist zwingende Voraussetzung und bei Anmeldung nachzuweisen.

Insbesondere ist Punkt I – 4.3.1 der RISU 2024 zu beachten:

„Darüber hinaus sind Tätigkeiten mit
...
nur Lehrkräften erlaubt, die aufgrund von Ausbildung/Studium oder durch geeignete Fortbildungsmaßnahmen (z.B. analog der TSM-Scheine BG Nr. 96.186)

einschließlich regelmäßiger Wiederholungen)

die erforderlichen Fachkenntnisse zum Betrieb der Maschinen haben.“

Bei der Platzvergabe wird berücksichtig, zu welchem Zeitpunkt dieser Kurs durchgeführt wurde.

Inhalte:

• Wiederholung und Vertiefung von Sicherheitsaspekten bei der Benutzung von Maschinen für Holz, Metall und Kunststoff
  
• Umsetzung der Gefahrstoffverordnung an Schulen, Erstellen von Gefährdungsbeurteilungen
  
• Hinweise für die Unterweisung an Maschinen und Werkzeugen durch ausgebildete Lehrpersonen
  

Organisation:

Die Fortbildung umfasst etwa 16 Stunden, die auf 2 komplette Unterrichtstage verteilt werden. Diese Tage können aufeinanderfolgend oder auf mehrere Wochen verteilt sein.

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Ziele:

Lehrkräfte im Technikunterricht müssen neben einer Vielzahl von rechtlichen Vorschriften auch den sicheren Umgang mit Werkstoffen, Werkzeugen und Maschinen, mit denen Schülerinnen, Schüler und Lehrkräfte umgehen, beherrschen. Die Fortbildung soll insgesamt 6 komplette Unterrichtstage umfassen, an denen auch die Bearbeitung von Holz, Metall und Kunststoff gemäß den Lehrplänen für das Fach Technik unter Berücksichtigung der gesetzlichen Vorgaben und der RISU-NRW praktisch durchgeführt wird. Diese Qualifizierung versetzt die Lehrkraft in die Lage, die sicherheitsrelevante Unterweisung nach RISU-NRW I - 4.3 an ihrer Schule durchzuführen.

Inhalte:

Sicherer Umgang mit Maschinen, Werkstoffen und techn. Einrichtungen

Teil I
Holzbearbeitung mit Hand- und Standmaschinen
Oberflächenbearbeitung und –versiegelung
Materialkunde Holz

Teil II
Metall- und Kunststoffbearbeitung mit Hand- und Standmaschinen
Oberflächenbearbeitung und –versiegelung
Materialkunde Metall

Teil III
Theorie und Prävention
Sicherheit im Technikraum und –unterricht
Gefahrstoffverordnung

Insbesondere bitte ich den Punkt I – 4.3.1 der RISU 2024 beachten:

„Darüber hinaus sind Tätigkeiten mit

• Hobel- und Fräsmaschinen, ausgenommen Bedienung eines eingehausten Koordinatentisches mit Fräsenschaft d 3 mm (CNC-Maschine),
  
• Sägemaschinen wie Kreissäge/Bandsäge/stationär eingespannte Stichsägemaschine, ausgenommen Dekupier- und elektrische Handstichsägemaschinen,
  
• Stockscheren mit mechanischem Antrieb,
  
• Schweißgeräten
  

nur Lehrkräften erlaubt, die aufgrund von Ausbildung/Studium oder durch geeignete Fortbildungsmaßnahmen (z.B. analog der TSM-Scheine BG Nr. 96.186) einschließlich regelmäßiger Wiederholungen) die erforderlichen Fachkenntnisse zum Betrieb der Maschinen haben. Für diese Maschinen ist eine Betriebsanweisung zu erstellen und die Unterweisung entsprechend der Betriebsanweisung vorzunehmen7 (siehe auch Teil III - 9: Muster einer Betriebsanweisung für Tätigkeiten mit einer Bandsäge).

Zu den genannten Maschinen zählen auch handgeführte Maschinen.

Zu den Tätigkeiten gehören auch Rüsten, Bedienen, Warten und Instandhalten.“

Organisation:

Die Fortbildung umfasst etwa 48 Stunden, die auf 6 komplette Unterrichtstage verteilt werden. Diese Tage können aufeinanderfolgend oder auf mehrere Wochen verteilt sein.

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Ziele:

• Mathematikunterricht alltagsrelevant, authentisch und nachhaltig gestalten
  
• Analyse- und Modellierungskompetenzen an realen Mobilitätsbeispielen fördern
  
• Verantwortung und nachhaltiges Denken im Mobilitätsverhalten der Lernenden stärken
  
• Einsatz fertiger Unterrichtsideen und gemeinsame Entwicklung neuer Impulse mit KI
  

Inhalte:

Mathematikunterricht wird durch alltagsnahe Beispiele aus Mobilität und Verkehrserziehung lebendig. Anhand realer Daten und Situationen fördern wir die Analyse- und Modellierungskompetenzen der Lernenden und regen zugleich nachhaltige Denk- und Verhaltensweisen an.
Neben einsatzbereiten Unterrichtsideen entwickeln die Teilnehmenden in einem kreativen Workshop – unterstützt durch KI – neue Aufgabenformate, die handlungsorientiert, verstehensorientiert und nach QuaMath-Kriterien gestaltet sind.

Ideal für Lehrkräfte, die Mathematik modern, relevant und zukunftsgerichtet vermitteln möchten.

Aspekt der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Beachten Sie auch die Fortbildung, die sich mit Klimawandel im Mathematikunterricht beschäftigt. Das Angebot finden Sie hier: https://lfb.nrw.de/brd/104555

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität
2.1 - Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 - Kompetenzorientierung
2.5 - Kognitive Aktivierung
3.6 - Gesundheit und Bewegung
3.7 - Gestaltung des Schulgebäudes und -geländes

Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW

2.1 - Informationsrecherche
2.4 - Informationskritik
3.3 - Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft

Bitte bringen Sie ein digitales dienstliches Endgerät (Laptop/ Tablet) mit.


Diese Fortbildung ist als schulinterne Veranstaltung (SchiLf) buchbar. Bei Interesse an einer SchiLf wenden Sie sich – unter Nennung der in der ersten Zeile aufgeführten Angebotsnummer (ANR) – an:

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Wie prägen (digitale) Medien unser Verständnis von Geschlecht und welchen Einfluss haben Geschlechteraspekte auf die Mediennutzung? Welche Rolle spielt die Schule dabei?
Dieses Fortbildungsmodul unterstützt dabei, geschlechtersensible Medienbildung systematisch in die Schul- und Unterrichtsentwicklung zu integrieren. Ziel ist es, das Schulpersonal für eine geschlechtergerechte Mediennutzung zu sensibilisieren und Chancengleichheit in der medialen Welt zu fördern.

In der Fortbildung werden aktuelle Forschungsergebnisse aus der Medienbildung mit Blick auf Geschlechterfragen vorgestellt und reflektiert. Anhand von Social-Media-Phänomenen und Beispielen Algorithmen-basierter Diskriminierung durch KI-Systeme analysieren die Teilnehmenden, wie Mediennutzung und -produktion sowie Geschlechterrollen und Teilhabechancen zusammenhängen. Darauf aufbauend werden konkrete schulische Handlungsmöglichkeiten erarbeitet sowie Beratungsstellen und Good-Practice-Beispiele vorgestellt.

Praxisorientierte Impulse, kollegialer Austausch und digitale Tools bilden den Rahmen, um geschlechtersensible Medienbildung als festen Bestandteil einer zukunftsorientierten Schulkultur zu verankern.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungsinhalten im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.

Bei der Fortbildung handelt es sich um Modul 6 (Geschlechtersensible Medienbildung) der Fortbildungsangebote zu geschlechtersensibler Bildung, deren rechtliche Grundlage Anlage 4 IX. Geschlechtersensible Bildung des Runderlasses zur Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal ist. Das Fortbildungsprogramm zu geschlechtersensibler Bildung umfasst insgesamt sechs Module, an denen einzeln und unabhängig voneinander teilgenommen werden kann:

• Modul 1: Grundlagen geschlechtersensibler Bildung
  
• Modul 2: Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt
  
• Modul 3: Geschlechtersensibler Fachunterricht
  
• Modul 4: Geschlechtersensibles Classroom Management
  
• Modul 5: Geschlechtersensible Berufliche Orientierung und Lebensorientierung
  
• Modul 6: Geschlechtersensible Medienbildung
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität

• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• 2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
  
• 2.10.3 Die Schule unterstützt die Auseinandersetzung mit Chancen und Risiken des digitalen Wandels.
  
• 3.2 Kultur des Umgangs miteinander
  
• 3.2.1 Der Umgang miteinander ist von gegenseitigem Respekt und gegenseitiger Unterstützung geprägt.
  
• 3.2.2 In allen Bereichen wird Diversität geachtet und berücksichtigt.
  
• 4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen
  
• 4.2.1 Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen professionell.
  

Referenzrahmen Schulqualität

Organisation:

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Bringen Sie bitte nach Möglichkeit ein dienstliches digitales Endgerät für die Arbeitsphasen mit.

Ziele

Mit dem Besuch der Qualifizierungsmaßnahme werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer unterstützt, mit ihren erworbenen Kompetenzen im Arbeitsfeld Schule wirksam zu werden. Sie erweitern ihre Kompetenzen in Bezug darauf:

1. Das eigene Handeln mit Blick auf die Mehrsprachigkeit und der damit verbundenen Migrationspolitik zu reflektieren.
2. Die Unterrichtsvorhaben zunehmend sprachsensibel und mehrsprachig zu entwickeln.
3. Sich im Rahmen eines abgestimmten Handelns in eine mehrsprachige Unterrichts- und Schulentwicklung konstruktiv einzubringen.

Inhalt

Modul 1: Migrationspädagogik und Reflexion eigener Haltungen sowie der Handlungspraktiken von Schule

Schwerpunkte:
1. Mehrsprachigkeit als Lernausgangslage und Bildungsziel in NRW
2. Migration und Mehrsprachigkeit als Realität und Normalität
3. Sprachenpolitik in NRW (rechtliche Grundlagen, Erlasse etc.)
4. Grundlagenwissen zum Spracherwerb
5. Mehrsprachigkeit als Ressource erkennen, wahrnehmen und nutzen
6. Sprache und Identität
7. Sprache und Migration
8. Monolingualer Habitus und Linguizismus im Bildungssystem
9. Sprachgebote und -verbote
10. Hierarchisierung und Benachteiligung
11. Diskriminierungskritische Theorien
12. Linguizismuskritik
13. Rassismuskritik
14. Intersektionalität
15. Sprache und Empowerment
16. Vorurteilskritischer Umgang mit der Sprachheterogenität

Distanzphase 1
Mehrsprachigkeit in Schule: Reflexion eigener Haltungen sowie Handlungspraktiken
Die Teilnehmenden stellen ggf. vorhandene Herausforderungen im Umgang mit dem Thema Haltung fest und entwickeln ein Bewusstsein für die Notwendigkeit der Arbeit an der eigenen Haltung als Lehrkraft. Ein Selbstbeobachtungsbogen wird zur Verfügung gestellt.

Modul 2: Mehrsprachigkeit sichtbar machen und gesamtsprachliche Repertoires einbinden

Schwerpunkte:
1. Portfolio-Arbeit als Instrument der Sprachreflexion
2. (schulstufenspezifische) mehrsprachigkeitsdidaktische Unterrichtsansätze als Grundlage einer Unterrichts- und Schulentwicklung
3. Language Learning und Translanguaging
4. Herkunftssprachlicher Unterricht (HSU) in NRW – Chance und Herausforderung für eine gemeinsame mehrsprachige Schulentwicklung (Hinterlegungswissen)
5. Sprachstanderfassung in den Herkunftssprachen der Schülerinnen und Schüler
6. Mehrsprachigkeit/Interkulturalität als Bereicherung für das schulische Miteinander
7. Grundlagen der Mehrsprachigkeitsdidaktik

Distanzphase 2
Die Teilnehmenden sollen in einer Unterrichtsstunde mit ihren Schülerinnen und Schülern Sprachbiographien erarbeiten und ihre Erfahrungen mit dieser Methode dokumentieren.

Modul 3: Didaktik der Mehrsprachigkeit

Schwerpunkte:
1. Erweiterung des didaktisch-methodischen Unterrichtsrepertoires, um Mehrsprachigkeit analog und digital sichtbar und hörbar zu machen
2. Bisher einsprachig genutzte analoge und digitale Lerntools für Mehrsprachigkeit öffnen sowie KI, mehrsprachige Quellen und ein- und mehrsprachige Lerntools nutzen:
o koordiniertes Lernen im SU (Angebote wie Multidingsda, Mulingula, WeltABC, LeOn, ...)
o Sek I: trilinguale (Sach-)Fachlernen (Angebote wie Binogi u.ä.)
3. Sensibilisierung und Motivierung Mehrsprachigkeit als Ressource für eine durchgängige Sprachbildung und eine wertschätzende Erziehungs- und Bildungspartnerschaft wahrzunehmen.

Distanzphase 3
Sichtung ausgewählter Materialien und Tools für die Schulpraxis sowie Entwicklung konkreter Einsatzideen im eigenen Unterricht

Modul 4: Mehrsprachigkeitsförderliche Unterrichtsplanung

Schwerpunkte
1. Austausch und Reflexion in Hinblick auf in der Distanzphase
gesichtete Materialien und Tools
2. Mehrsprachige Leseförderung (bilingual/multilingual)
3. Entwicklung konkreter Unterrichts- und Schulentwicklungsprojekte

Distanzphase 4
Umsetzung und Dokumentation eines (an Tag 4 erarbeiteten) mehrsprachigkeitsdidaktisch-orientierten Vorhabens im eigenen Unterricht bzw. an der eigenen Schule, erstellen einer Kurz-Präsentation

Modul 5: Mehrsprachigkeitsbewusste Schulentwicklung I:
Auswertung und Reflexion der Praxisphasen

Schwerpunkte:
1. Identifizierung von Gelingensbedingungen / -indikatoren zur Analyse erprobter Praxisbeispiele (tragfähige Voraussetzungen)
2. Anamnese von Entwicklungshemmnissen (Widerstände und Hausforderungen)
3. Herausarbeiten von Entwicklungsmöglichkeiten und –bedarfen

Modul 6: Mehrsprachigkeitsbewusste Schulentwicklung II: Professionalisierung in systemischer Prozessbegleitung zur Implementation von Unterrichtsvorhaben in der eigenen Schule (RRSQ)

Schwerpunkte:
1. SWOT - Analyse der Bestandsaufnahme und Zielplanung
2. Mehrsprachigkeit als Bildungsziel in NRW
3. Verankerung von Mehrsprachigkeit als Unterrichtsprinzip
4. Verankerung in Leitbild, Schulprogramm und Lehrplänen
5. Entwicklung einer mehrsprachigkeitsbewussten und -fördernden Lehrkräftepersönlichkeit

Eine Rückkopplungsveranstaltung findet im darauffolgenden Schulhalbjahr als synchrone Digitalveranstaltung von 09:00 – 16:00 Uhr statt.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.

Bitte bringen Sie möglichst ein eigenes digitales dienstliches Endgerät zur Veranstaltung mit.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden schwerpunktmäßig berücksichtig:
2. Lehren und Lernen
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.6 Lern- und Bildungsangebot
2.9 Bildungssprache und spachsensibler (Fach-)Unterricht
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
3.2 Kultur des Umgangs miteinander
4.3 (Multi)Professionelle Teams

Bezug zum Medienkompetenzrahmen:
1.2 Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen
4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen

Gestaltung und Durchführung:
Die Qualifizierungsmaßnahme wird an fünf Ganztägern in Präsenz durchgeführt. Zwischen den Präsenzveranstaltungen vertiefen die Teilnehmenden das Gelernte im Rahmen von vier halbtägigen Selbstlernphasen in Distanz. Die Veranstaltungsmodule bauen inhaltlich aufeinander auf. Eine einmalige, verbindliche Anmeldung umfasst die Teilnahme an allen fünf Fortbildungstagen.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
Nicole Zanders, nicole.zanders@brd.nrw.de
0211 475-4157

In diesem Workshop erhältst du die Chance hinter die Kulissen eines virtuellen Grundschulhauses mit LOGINEO NRW LMS/Moodle zu blicken. Du erfährst etwas zu den Möglichkeiten der Transparenz, Kommunikation und Kooperation innerhalb des Kollegiums und mit Eltern, zum Sozialen Miteinander und zu Unterrichtsangeboten für die Kinder. Anschließend hast du die Möglichkeit einige Bereiche eigenständig zu erkunden und dabei Ideen für deine eigene Arbeit zu sammeln. Abschließend diskutieren wir in der Gruppe aufkommende Fragestellungen und Themen.

Inhalte

Der Workshop konzentriert sich darauf, die vielfältigen Einsatzbereiche einer digitalen Lernplattform im Grundschulalltag praxisnah zu vermitteln:

• Einblick in die Praxis: Kennenlernen eines voll funktionsfähigen, virtuellen Grundschulhauses auf Basis von Logineo LMS/Moodle.
  
  
• Aufbau und Struktur: Darlegen einer Möglichkeit des systematisierten Aufbaus eines digitales Schulhauses, in welchem sich jede:r Schulangehörige zurechtfindet.
  
  
• Strukturierung von Kommunikation: Aufzeigen von Wegen für einen transparenten Informationsfluss innerhalb des Kollegiums sowie mit der Elternschaft.
  
  
• Förderung der Kooperation: Vorstellung von Methoden zur digitalen Zusammenarbeit und zur Stärkung des sozialen Miteinanders in der Schulgemeinschaft.
  
  
• Unterrichtsgestaltung: Inspiration für konkrete digitale Unterrichtsangebote am Beispiel für Grundschulkinder (auf andere Schulformen übertragbar).
  
  
• Praxis-Transfer: Ermöglichen einer individuellen Erkundungsphase zur Entwicklung eigener Ideen für den Dienstgebrauch.
  

Ziele

• Plattform-Navigation: Sich sicher in einer Moodle-basierten Lernumgebung zu bewegen und deren Aufbau zu verstehen.
  
  
• Digitale Organisation: Die Möglichkeiten von LOGINEO NRW LMS zur Steigerung der Transparenz im Schulalltag gezielt zu bewerten und anzuwenden.
  
  
• Kommunikationsmanagement: Digitale Werkzeuge zur effizienten Abstimmung mit Eltern und im Team sicher einzusetzen.
  
  
• Mediendidaktik: Erste eigene Konzepte für ein digitales Schulhaus zu entwerfen und umzusetzen.
  
  

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Bezüge zum Medienkompetenzrahmen
1.2 Digitale Werkzeuge
1.3 Datenorganisation
1.4 Datenschutz und Informationssicherheit
3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse
3.2 Kommunikations- und Kooperationsregeln
4.1 Medienproduktion und Präsentation
4.2 Gestaltungsmittel
4.4 Rechtliche Grundlagen

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität
Dimension 1.1 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen
Dimension 1.3 – Schulzufriedenheit und Außenwirkung
Dimension 1.4 – Langfristige Wirkungen
Dimension 2.3 – Klassenführung
Dimension 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Dimension 2.6 – Lern- und Bildungsangebot
Dimension 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Dimension 3.2 – Kultur des Umgangs miteinander
Dimension 3.4 – Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
Dimension 3.5 – Gestaltetes Schulleben
Dimension 3.7 – Gestaltung des Schulgebäudes und -geländes
Dimension 4.2 – Umgang mit beruflichen Anforderungen
Dimension 4.3 – (Multi-)Professionelle Teams
Dimension 5.1 – Pädagogische Führung
Dimension 5.2 – Organisation und Steuerung
Dimension 5.6 – Strategien der Qualitätsentwicklung
Dimension 6.5 – Organisatorischer Rahmen

Hinweis für Online-Veranstaltungen: Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebenen E-Mail-Adresse.

Folgendes gilt nur für Veranstaltungen mit Präsenz-Terminen:

Reisekosten:

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an die Regionalteams für Fortbildung (RTF)
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
E-Mail: fabian.grundmann@brd.nrw.de
Telefon: 0211 475-4624

Zielsetzung

Im Mentoring unterstützt eine erfahrene Führungskraft (Mentorin oder Mentor) eine mögliche Nachwuchskraft mit Führungspotenzial (Mentee), indem letztere in einer hierarchieunabhängigen Tandembeziehung direkte Einblicke in professionelles praktisches Führungshandeln erhält und ihre beruflichen Entwicklungsmöglichkeiten - auch unter Aspekten der Vereinbarkeit von Familie, Pflege und Beruf - reflektieren kann. Auf dieser Grundlage wird den teilnehmenden Mentees eine fundierte Entscheidung für oder gegen eine Bewerbung auf eine Stelle als Schulaufsichtsbeamtin bzw. Schulaufsichtsbeamter in einem Schulamt ermöglicht.

Inhalte und Gestaltung

Wesentliches Element des Angebots ist die an Handlungsfeldern der Praxis und damit verbundenen Erfahrungen ausgerichtete persönliche Beratungsbeziehung zwischen der Mentorin/dem Mentor und der/dem Mentee als Unterstützung und zur persönlichen Selbstvergewisserung auf dem Weg in eine schulaufsichtliche Tätigkeit.
Im Verlauf finden mindestens sechs individuell vereinbarte Tandemtreffen statt, die regelmäßig über ein Jahr verteilt sind. Darin enthalten sind Shadowing-Tage an dem Schulamt, an dem die Mentorin/der Mentor tätig ist.
Das Angebot wird durch eine Auftakt- und eine Abschlussveranstaltung gerahmt. Begleitend werden Fortbildungen angeboten, insbesondere zu den Inhaltsfeldern:

• Aufgaben und Handlungsfelder einer Schulaufsichtsbeamtin/eines Schulaufsichtsbeamten in der unteren Schulaufsicht - Rolle, Rollenkonflikte, Rollenwechsel
  
• Kommunikation - Gespräche führen in der Rolle Schulaufsichtsbeamtin/Schulaufsichtsbeamter in der unteren Schulaufsicht
  
• Untere Schulaufsicht im systemischen Kontext
  
• Handlungsfähigkeit in Spannungsfeldern
  

Für die Gruppe der Mentees sowie für die Gruppe der Mentorinnen und Mentoren ist - nach Rolle getrennt - begleitend die Teilnahme an Gruppensupervisionen vorgesehen.

Hinweis

Für Personen, die eine Teilnahme an der Maßnahme in Erwägung ziehen, bietet die jeweilige zuständige schulfachliche Aufsicht eine persönliche Beratung an. Es wird empfohlen, diese wahrzunehmen.

Checkliste und Fragen zur Selbstprüfung für Mentees

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann. Die Reisekosten der teilnehmenden Mentees werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.

Ziele

Die Teilnehmenden

• verstehen Blended Learning als Verzahnung von Präsenzunterricht und E-Learning und begründen dies didaktisch.
  
• lernen Methoden des Blended Learning kennen, z. B. Flipped Classroom.
  
• lernen Unterrichtsszenarien zur Verbindung von Präsenz- und Distanzphasen kennen, z. B. Videocall und Online-Sprechstunde.
  
• setzen digitale Kommunikationswege mit Lernenden zielgerichtet ein.
  
• erproben konkrete digitale Werkzeuge: digitale Ideensammlung und digitale Pinnwand (für vorwiegend synchrone Distanzphasen).
  
• übertragen Elemente des Blended Learning in den eigenen Unterricht und gehen mit Kolleginnen und Kollegen dazu in Austausch.
  
• planen mindestens eine Unterrichtssequenz im Blended-Learning-Format, die Präsenz- und Distanzphasen lernzielorientiert verbindet.
  
• wählen geeignete Szenarien (z. B. Videocall, Online-Sprechstunde) passend zu Ziel, Inhalt und Lerngruppe aus und führen diese durch.
  
• reflektieren umgesetzte Blended-Learning-Szenarien anhand der eigenen Erfahrungen, teilen diese mit anderen und entwickeln sie für die Weiterarbeit weiter.
  

Durch diese Fortbildung werden auf unterrichtlicher Ebene folgende Kompetenzen angestrebt:

Die Teilnehmenden

• gestalten Online-Lernsequenzen so, dass Lernende aktiv Lernstrategien anwenden, reflektieren und auf neue Kontexte übertragen.
  
• setzen digitale Lernumgebungen zur Gestaltung und Durchführung von Unterrichtsszenarien zielgerichtet ein.
  

Inhalt

Die Fortbildung führt praxisnah in Blended Learning ein – die didaktisch sinnvolle Verzahnung von Präsenzunterricht und E-Learning – und zeigt, wie Methoden, Unterrichtsszenarien und digitale Werkzeuge gewinnbringend im eigenen Unterricht eingesetzt werden können. Ziel ist es, die Grundlagen zu verstehen, passende Formate wie Flipped Classroom, Videocalls und Online-Sprechstunden kennenzulernen, Kommunikationswege mit Lernenden zielgerichtet zu gestalten und konkrete Bausteine für die Verbindung von Präsenz- und Distanzphasen zu erarbeiten.

In der Veranstaltung erproben die Teilnehmenden unter anderem eine digitale Ideensammlung und eine digitale Pinnwand, die sich in vorwiegend synchronen Distanzphasen nutzen lassen, und übertragen diese Elemente auf die eigene Unterrichtspraxis; der kollegiale Austausch unterstützt dabei, passgenaue Lösungen für Fächer und Lerngruppen zu entwickeln.

Die Fortbildung gliedert sich in eine eintägige Einführung mit Praxisbeispielen und Tool-Erprobung, eine anschließende Erprobungsphase von etwa sechs Wochen im eigenen Unterricht sowie eine abschließende vierstündige Online-Einheit zur Auswertung: Hier berichten die Teilnehmenden über die eigenen Erfahrungen, reflektieren die umgesetzten Blended-Learning-Szenarien im Austausch mit der Gruppe und erhalten Feedback sowie Impulse für die Weiterarbeit. Am Ende verfügen die Teilnehmenden über praxiserprobte Konzepte, mehr Sicherheit im Umgang mit geeigneten Tools und konkrete Ideen zur Gestaltung wirksamer, lernendenzentrierter Lernprozesse über Präsenz- und Distanzphasen hinweg.

Bezüge

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW werden berücksichtigt:

• 2.6 – Lern- und Bildungsangebote
  
• 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• 4.2 – Umgang mit beruflichen Anforderungen
  

Organisatorischer Rahmen

Der zeitliche Rahmen wird mit den schulintern Verantwortlichen abgesprochen. In der Regel umfasst die Fortbildungsmaßnahme insgesamt mindestens 12 Fortbildungsstunden und wird über die Dauer von 2 Monaten durchgeführt.

Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:

• 8 Fortbildungsstunden in Präsenz an einem Tag: Input, Ausprobieren, Kennenlernen verschiedener Szenarien
  
• 6-wöchige Erprobungsphase im eigenen Unterricht
  
• 4 Fortbildungsstunden synchron im Online-Format: Austausch, Reflexion, Weiterarbeit
  

Der intendierte Transfer in die Unterrichtspraxis wird verbindlich eingeplant.

Spezielle Hinweise

Die Teilnehmenden benötigen ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop). Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.

Reisekosten sowie persönlich ausgelegte Materialkosten der Moderierenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.

Allgemeine Hinweise

Anfrage und Terminvereinbarung
Es handelt sich um ein schulinternes Fortbildungsangebot.
Anfragen sind jederzeit möglich per E-Mail an sandra.wiedefeld@brd.nrw.de oder telefonisch unter 0211 475 4412.
Vereinbarungen zu Terminen und Fortbildungsformaten erfolgen mit den schulintern Beteiligten.

Anmelderegularien:
https://bzduesseldorf.schulsport-nrw.de/lehrerfortbildung/zur-anmeldung/

Bei erfolgreicher Mitwirkung erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer ein Zertifikat mit der Berechtigung zur Durchführung von Schwimmunterricht in der Primarstufe/des Anfängerschwimmens. Hierfür ist die aktive, sportpraktische Teilnahme an allen drei Terminen Voraussetzung. An allen Tagen finden Theorie- und Praxis-Einheiten zur Didaktik und Methodik des Anfängerschwimmens statt. Richtungsweisend ist auch das neue Schwimmkonzept bzw. der Schulschwimmpass NRW mit seinen verschiedenen Niveaustufen.

Zur Erlangung des Zertifikats muss ein gültiger Nachweis (nicht älter als 4 Jahre) über die Rettungsfähigkeit vorgelegt werden (Der Erwerb/die Auffrischung ist nicht Bestandteil dieser Veranstaltung).

Entsprechende Schwimmkleidung ist mitzubringen!

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.


Bei mehr Anmeldungen als Freiplätzen wird ein Auswahlverfahren durchgeführt.

Information:

Ob Heuaufguss, Abklatschtest oder Gärungsversuch – Experimente mit Mikroorganismen machen Biologie lebendig! Doch wo liegen die Grenzen des Erlaubten, und wie lassen sich solche Versuche sicher und rechtssicher durchführen?

In dieser praxisorientierten Fortbildung dreht sich alles um den sicheren Umgang mit Mikroorganismen und Gefahrstoffen im Unterricht. Sie erfahren, welche Vorschriften und Schutzmaßnahmen laut aktueller RISU-NRW gelten – und wie Sie mit einfachen Mitteln rechtssichere Gefährdungsbeurteilungen erstellen.

Anhand typischer Unterrichtsbeispiele lernen Sie:

• wie Sie Versuche mit Mikroorganismen sicher planen und durchführen,
  
• worauf beim Umgang mit Gefahrstoffen besonders zu achten ist,
  
• und wie Sie Ihre Schüler*innen aktiv einbeziehen, ohne die
  Sicherheit zu gefährden.
  

Neben der theoretischen Erarbeitung werden ausgewählte Versuche praktisch durchgeführt und sicherheitstechnisch bewertet, um den Transfer in den Unterricht zu erleichtern.

Bringen Sie Ihre eigenen Ideen, Fragen und Unterrichtsbeispiele mit – gemeinsam entwickeln wir praxisnahe Lösungen, die Sicherheit, Experimentierfreude und Unterrichtsqualität verbinden.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung (2.1.1)
3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung (3.4.1)
4.1 Lehrerbildung (4.1.3)
4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen (4.2.3)
5.2 Organisation und Steuerung (5.2.1)
5.6 Strategien der Qualitätsentwicklung (5.6.3)

Organisation:

Es handelt sich um ein eintägiges Seminar von 9.00 Uhr bis 16.00 Uhr.

Reisekosten

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Ziele:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten einen Überblick über die Konzepte und Aufbau der Roboter und vertiefen ihr Wissen bedarfsorientiert in den Bereich 3D-Druck, Elektronik und Programmierung.

Inhalte:

Ein Projekt umzusetzen, bedeutet nicht immer nur Wissen aus einem Bereich anzuwenden, sondern verschiedene Bereiche miteinander zu verknüpfen. Mit diesem Ansatz wird der Bereich Programmierung von Robotern mit den Inhalten aus dem Bereich Elektronik und 3D-Druck / 3D Modellierung kombiniert, sodass die Schülerinnen und Schüler eigene Roboter entwickeln und diese auch programmieren.

Der Düvelbot ist ein Roboter, der von Marco Düvelmeyer für den Bildungseinsatz entwickelt wurde. Der Minibot ist sein „kleiner Bruder“, der für den reduzierten Einsatz angepasst wurde. Basis für den Düvelbot ist die Arduino-Plattform, der Minibot setzt auf den Calliope.
Beide Systeme sind kostengünstig und können mit einfachen Mitteln gebaut und programmiert werden.

Diese Fortbildung gibt einen Überblick über die Möglichkeiten, die die Systeme für den Einsatz im Unterricht bieten. Die einzelnen Inhalte und Themenbereiche können dann je nach Interesse ausprobiert und vertieft werden. Die Entwicklung eigener Unterrichtsvorhaben ist möglich. Folgende Inhalte werden dabei thematisiert:

• Aufbau und Bestandteile der Roboter
  
• Grundlagen des 3D Drucks
  
• grafische Programmierung des Roboters mit dem OpenRobertaLab
  
• Lernwege und Integration in den Unterricht
  

Im ersten Teil der Fortbildung lernen Sie so beide Roboter von Grund auf kennen. Vorkenntnisse sind dafür nicht erforderlich. Anhand ausgewählter Beispiele zeigen wir Ihnen, wie beide Roboter differenziert im Unterricht eingesetzt werden können. Dabei ermöglichen wir Ihnen den Austausch untereinander und entwickeln mit Ihnen gemeinsam bedarfsorientiert weitere Ideen, wie Ihre Schülerinnen und Schüler anhand beider Roboter einen einfachen Zugang zur Grundidee des Programmierens erhalten können. Zudem führen wir Sie in die Grundlagen des 3D-Drucks ein und zeigen Ihnen Möglichkeiten auf, wie Sie dafür beide Roboter nutzen können und damit gleichzeitig die Lernwege Ihrer Schülerinnen und Schüler erweitern und methodisch in eine Projektarbeit einbinden können. Auch die kreative Weiterentwicklung der beiden Roboter von Schülerinnen und Schüler wird thematisiert.

Im zweiten Teil der Fortbildung wird das Gelernte reflektiert und vertieft. Dabei stellen wir einen Bezug zum konkreten Unterricht her und beschäftigen uns mit der Frage, wie die Inhalte im eigenen Unterricht eingesetzt werden können.
Innerhalb der Fortbildung kann in verschiedenen Niveaustufen, je nach geplantem Einsatz in der Schule, differenziert werden.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Ein mobiles dienstliches Endgerät für die Arbeit vor Ort ist sinnvoll, ansonsten können auch die Rechner vor Ort genutzt werden. Der eigene Besitz eines der genannten Roboter ist nicht erforderlich, um an dieser Fortbildung erfolgreich teilzunehmen! Die Fortbildung eignet sich also insbesondere auch, um die vorgestellten Roboter kennenzulernen.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185