Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Lehren und Lernen mit digitaler Vielfalt – MoodleTreff 2.0 in Kooperation mit dem Kommunalen Rechenzentrum Niederrhein (KRZN) in Kamp-Lintfort

Der MoodleTreff 2.0 greift aktuelle Entwicklungen im Bereich Lehren und Lernen mit digitaler Vielfalt auf. Dabei spielt die Anwendung von Künstlicher Intelligenz eine immer größere Rolle. Lernmanagementsysteme haben im Rahmen des digitalen Wandels immer mehr an Bedeutung im Präsenzunterricht gewonnen und sind eine unverzichtbare Unterstützung im Distanzunterricht. Sie bieten in unterschiedlichen Zusammenhängen im Rahmen der zeitgemäßen Schul- und Unterrichtsentwicklung viele Möglichkeiten.

Weltweit setzen viele Schulen, Universitäten, Institutionen und Betriebe eine Lernplattform zur Strukturierung, Differenzierung und Individualisierung des Lernens ein. Hierbei hat sich Moodle zu einem umfassend anerkannten System entwickelt. Moodle ist ein Open Source Produkt, bei dessen Benutzung lediglich Gebühren für das Hosting anfallen.

Der MoodleTreff 2.0 gibt interessierten Lehrerinnen und Lehrern Gelegenheit, sich über die Möglichkeiten des digitalen Lehrens und Lernens zu informieren und praktisch in unterschiedlichen Schwerpunkten zu erproben.

Mögliche Themenfelder mit unterschiedlichen Workshops sind:

• Einstieg in Moodle
  
• Moodle als Werkzeug zur Unterstützung von Schul- und Unterrichtsentwicklung sowie in der Schulorganisation
  
• Einsatz von Künstlicher Intelligenz
  
• AIS.chat (ehemals Telli) - die KI für Schulen in NRW
  
• Kurse und Kursbereiche gestalten
  
• Mit Moodle den Alltag bewältigen
  
• Üben in Moodle
  
• Einstieg in H5P
  
• KI und Moodle
  
• Administration
  
• Lehrendenzimmer
  
• Tests in Moodle
  
• Feedback
  
• Makerspace und Virtuelle Realität
  
• Aufgaben und Rubriken
  
• Schul- und Unterrichtsentwicklung
  
• Scrum trifft Moodle
  
• Pimp my Moodle
  
• Wochenplanarbeit
  
• Individuelle Förderung
  
• Fachkonferenzarbeit mit Moodle
  
• Kooperativ arbeiten in Moodle
  
• Binnendifferenzierung in Moodle
  
• Lernlandkarte in Moodle
  
• etc.
  

Organisatorisches:

Der MoodleTreff 2.0 findet am 13.10. und 14.10.2026 statt.
Eine Anmeldung ist jeweils für beide Tage oder nur für einen der beiden Tage möglich!

Einige Zeit nach dem Meldeschluss erhalten Sie Ihre Einladung oder falls zu viele Anmeldungen eingegangen sind ggf. eine Absage.
Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. Die Tagungsstätte ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren.

Das detaillierte Angebot finden Sie unter https://www.moodletreff.de, sobald alle Vorbereitungen abgeschlossen sind.

Alle Workshops können für Lehrkräfte in der BR Düsseldorf auch als schulinterne Online- oder ggf. Präsenz-Fortbildung gebucht werden oder auch für Gruppen von Moderierenden. Es müssen mindestens 10 Teilnehmende feststehen.

Wenn Sie eine schulinterne Fortbildung zu LOGINEO NRW LMS (Moodle) oder zum Bereich Künstliche Intelligenz/AIS.chat vereinbaren möchten, schreiben Sie bitte an Mike Baselt unter info@moodletreff.de.

Terminunabhängige Selbstlernangebote der BR Düsseldorf zum LOGINEO NRW LMS

zu den Kursen

Hinweise

Hier finden Sie Informationen zur Bedienung des LOGINEO NRW LMS.

Wir bieten im Kontext "Effiziente und zukunftsfähige Unterrichtsgestaltung in der Digitalität" eine zweieinhalbtägige Einführungsveranstaltung in das Thema. Die verschiedenen Aspekte werden als Module vorgestellt. Die Veranstaltung dient der Initiierung der Umsetzung des Konzeptes "Lehren und Lernen neu denken - Effiziente und zukunftsfähige Unterrichtsgestaltung in der Digitalität" in Schulen und Bildungsgangteams.

• Modul 1: Unterricht in der Digitalität
  
• Modul 2: Didaktischer Wizard Online
  
• Modul 3: Vollständige Handlung im Lernmanagementsystem
  
• Modul 4: Verknüpfung von Didaktischer Jahresplanung und Lernmanagement
  
• Modul 5: Projektmanagement
  
• Modul 6: KI in der Unterrichtsgestaltung
  
• Modul 7: Verknüpfung von Präsenz- / Distanzunterricht
  
• Modul 8: Digitale Souveränität
  
• Modul 9: Interaktive Unterrichtsmaterialien
  
• Modul 10: Lernvideos
  

Die angebotene Fortbildung bietet eine umfassenden Einführung in die didaktische Jahresplanung (DJP) (unter besonderer Berücksichtigung der Integration digitaler Schlüsselkompetenzen (DSK)) in Verknüpfung mit moderner digitaler Unterrichtsentwicklung. Die Organisation des handlungsorientierten Unterrichts durch Lernmanagementsysteme (LMS) und die obligatorische Differenzierung und Vermeidung von Redundanzen bei der Unterrichtsentwicklung sind Schwerpunkte der Veranstaltung. Alle Aspekte der Unterrichtsgestaltung können im Rahmen der Module durch den Einsatz von KI unterstützt und vereinfacht werden. Die Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht ist obligatorischer Teil des Unterrichts in der Digitalität. Die Dokumentation der DJP kann im Didaktischen Wizard Online mit Verknüpfung zum Lernmanagement durchgeführt werden.


Kurzbeschreibung der einzelnen Module

Modul 1: Unterricht in der Digitalität
Dieses Modul ist die Grundlage aller anderen Module. Es dient der Einführung in bzw. der Weiterentwicklung der Didaktischen Jahresplanung unter Einbeziehung digitaler Schlüsselkompetenzen. Die Vermeidung von Redundanzen in der Unterrichtsvorbereitung durch Verknüpfung der Didaktischen Jahresplanung mit einem Lernmanagementsystem und der Unterricht in der vollständigen Handlung sind wichtige Bausteine des Moduls.

Modul 2: Didaktischer Wizard Online (DWO)
Das Modul bietet sowohl für Schulleitungen die Einführung in den DWO sowie Unterstützung bei Administration und Aufbau als auch für alle Lehrkräfte das Arbeiten mit dem DWO. Ziel ist es, den DWO 3 als zentrales kollaboratives Werkzeug für eine zukunftsfähige didaktische Jahresplanung im Kollegium nutzbar zu machen.
Administration und Aufbau

• Abbildung der schulischen Struktur und der bestehende didaktische Jahresplanung im DWO.
  
• Rollenverteilung im Umgang mit dem DWO.
  
• Hinführung des Kollegiums in die praktische Arbeit mit Jahresplänen, Lernsituationen und Unterrichtsmaterialien.
  
• Nutzung des DWO zur Dokumentation gemäß der aktuellen APO-BK NRW (gültig seit 01.08.2024)
  

Arbeiten mit dem DWO

• Erstellung und Verwaltung von didaktischen Jahresplänen im DWO 3
  
• Erstellung von Lernsituationen und Verknüpfung Unterrichtsmaterialien im Lernmanagementsystem
  
• Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht, gemäß den Anforderungen der aktuellen APO-BK
  

Modul 3: Vollständige Handlung im Lernmanagementsystem
In diesem Modul wird ein Konzept zur Entwicklung von durchgängig handlungsorientiertem Unterricht in allen Unterrichtsbereichen des Berufskollegs vorgestellt und erarbeitet. Die einzelnen Phasen der vollständigen Handlung und deren Bedeutung in der DJP werden verdeutlicht. Die Organisation von handlungsorientiertem Unterricht im Lernmanagementsystem wird beispielhaft erarbeitet und in eigenen Planungen umgesetzt. Die Bedeutung der Lehrkraft als Vermittler*in von Wissen im Rahmen des handlungsorientiertem Unterrichts wird gestärkt.

Modul 4: Verknüpfung von Didaktischer Jahresplanung und Lernmanagement.
Dieses Modul führt in die direkte Verknüpfung der didaktischen Jahresplanung mit Lernmanagementsystemen (insbes. Moodle bzw. Logineo LMS) ein. Die Verwendung von DJP-Kursen im LMS als Basis für die komplette Unterrichtsvorbereitung ist zentraler Bestandteil dieses Systems. Daraus ergibt sich nach erfolgter DJP die effiziente Unterrichtsvorbereitung durch wenige Klicks im LMS! Redundanzen in der Vorbereitung von Unterricht werden vermieden und Freiräume im Unterrichtsalltag geschaffen.

Modul 5: Projektmanagement
Die effiziente Entwicklung von Unterricht im Rahmen der didaktischen Jahresplanung kann durch digitales Projektmanagement ortsunabhängig gesteuert werden. Das Modul bietet Unterstützung bei der Einführung und Verwendung von Kanban-Boards für das Projektmanagement in Lehrkräfteteams.

Modul 6: KI in der Unterrichtsgestaltung
Diese Fortbildung führt praxisnah in die Nutzung von KI-Prompts zur Gestaltung und Optimierung von Lernsituationen ein. Ziel ist es, mit KI neue Lernsituationen zu entwickeln oder bestehende zu verbessern. Dabei wird die Checkliste der Bezirksregierung zur strukturierten Erstellung und Reflexion genutzt. Der Ablauf umfasst: Einführung in KI-Prompts und Anwendung der Checkliste. Schrittweise Gestaltung von Szenarien. Entwicklung und KI-gestützte Anpassung von Kompetenzbeschreibungen (nach vollständiger Handlung). Generierung von Handlungsprodukten mit KI. Entwicklung einer vollständigen Lernsituation mittels KI. Am Ende haben Teilnehmende eine fertige, KI-erarbeitete/-überarbeitete Lernsituation.
Das Modul bietet weiterhin die Einführung in die Erstellung und didaktische Einordnung von KI-Assistenten für Lernende.
Aspekte dabei sind die Auseinandersetzung mit der DSGVO-konformen Anwendung von KI im Unterricht, die Einführung in Differenzierung mit KI sowie die Einführung in die Erstellung von Übungs-Tutoren mit KI.

Modul 7: Verknüpfung von Präsenz- / Distanzunterricht
Das Modul unterstützt Lehrkräfte an Berufskollegs bei der Gestaltung und Planung von Lernprozessen, die Präsenz- und Distanzphasen zielführend miteinander verknüpfen.
Sie zielt darauf ab, ein gemeinsames Verständnis von Elementen des digital gestützten Unterrichts zu entwickeln und basierend auf dem Unterrichtsprinzip „Blended Learning“ Anwendungsmöglichkeiten aufzuzeigen und zu erproben, die als Grundlage für Unterrichtsentwicklung im Rahmen der Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht dienen.

Modul 8: Digitale Souveränität
Dieses Modul liefert fundierte Einblicke in den Einsatz von Opensource-Software und Open Educational Resources im Unterricht und in der Unterrichtsentwicklung.
Folgende Fragen werden in der angebotenen Fortbildung u.A. gestellt und dazu detaillierte und praxisnahe Lösungen vorgestellt und erarbeitet.

• Sie möchten sich und Ihren Unterricht von den großen Datenkraken, Hard - und Softwareherstellern unabhängig machen?
  
• Sie möchten diese Haltung Ihren Lernenden vorleben und vermitteln?
  
• Sie möchten Ihre digitale Souveränität wiederherstellen?
  
• Sie möchten digitale Schlüsselkompetenzen unabhängig und frei vermitteln?
  
• Sie möchten den Zugriff auf Ihre digitalen Unterrichtsmaterialien vom sozialen Umfeld Ihrer Lernenden unabhängig gestalten?
  

Modul 9: Interaktive Unterrichtsmaterialien
Das Modul bietet umfassende Unterstützung bei der Erstellung von interaktiven (Lern-)Inhalten mit H5P. Außerdem wird der didaktisch begründete Einsatz der erstellten (Lern-)Inhalten thematisiert. Das Modul kann als Einführung in die Erstellung sowie den didaktischen Einsatz einfacher (Lern-)Inhalten mit H5P im handlungsorientierten Unterricht konzipiert werden. Dabei sind Vorkenntnisse in H5P nicht erforderlich.
Auch die fortgschrittene Erstellung sowie der didaktische Einsatz komplexer (Lern-)Inhalten mit H5P im handlungsorientierten Unterricht sind möglich, dazu sind Vorkenntnisse in der Erstellung einfacher H5P-(Lern-)Inhalte sind erforderlich.

Modul 10: Lernvideos
In diesem Modul wird die Konzeption, die Einbindung in die vollständige Handlung als Unterrichtsprinzip, die Aufnahme und die Nachbearbeitung von Lernvideos fachlich und didaktisch begleitet. Der Einsatz in unterschiedlichen Blended-Learning-Szenarien ist ein weiterer Aspekt des Moduls.
Differenzierung, die Einbindung der Videos in Lernmanagementsysteme, Interaktivität durch die Verwendung von H5P sowie die Unterstützung durch KI sind mögliche erweiternde Themenbereiche. Es werden auch betriebssystemunabhängige Open-Source-Softwareprodukte zur Produktion und Nachbearbeitung verwendet.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität

• Dimension 2.1 | Ergebnis- und Standardorientierung
  
• Dimension 2.2 | Kompetenzorientierung
  
• Dimension 2.7 | Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  
• Dimension 2.10 | Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• Dimension 5.6 | Strategien der Qualitätsentwicklung
  

Digitales Fortbildungsmanagment

Die Veranstaltung wird durch einen Kurs im Lernmanagementsystem Moodle (Logineo LMS) begleitet. Dort werden von den Moderierenden Materialien und Aktivitäten angeboten. Um an allen Phasen der Veranstaltung teilnehmen zu können, ist die Anmeldung im Moodle-Kurs erforderlich.

Spezielle Hinweise
Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Allgemeine Hinweise
Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Wir bieten im Kontext "Effiziente und zukunftsfähige Unterrichtsgestaltung in der Digitalität" folgenden Module an:

• Modul 1: Unterricht in der Digitalität
  
• Modul 2: Didaktischer Wizard Online
  
• Modul 3: Vollständige Handlung im Lernmanagementsystem
  
• Modul 4: Verknüpfung von Didaktischer Jahresplanung und Lernmanagement
  
• Modul 5: Projektmanagement
  
• Modul 6: KI in der Unterrichtsgestaltung
  
• Modul 7: Verknüpfung von Präsenz- / Distanzunterricht
  
• Modul 8: Digitale Souveränität
  
• Modul 9: Interaktive Unterrichtsmaterialien
  
• Modul 10: Lernvideos
  

Die angebotenen Fortbildung bzw. die einzelnen Module bieten eine umfassenden Einführung in die didaktische Jahresplanung (DJP) (unter besonderer Berücksichtigung der Integration digitaler Schlüsselkompetenzen (DSK)) in Verknüpfung mit moderner digitaler Unterrichtsentwicklung. Die Organisation des handlungsorientierten Unterrichts durch Lernmanagementsysteme (LMS) und die obligatorische Differenzierung und Vermeidung von Redundanzen bei der Unterrichtsentwicklung sind Schwerpunkte der Veranstaltung. Alle Aspekte der Unterrichtsgestaltung können im Rahmen der Module durch den Einsatz von KI unterstützt und vereinfacht werden. Die Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht ist obligatorischer Teil des Unterrichts in der Digitalität. Die Dokumentation der DJP kann im Didaktischen Wizard Online mit Verknüpfung zum Lernmanagement durchgeführt werden.

Die Module können einzeln, in beliebiger Kombination oder in Gänze gebucht werden. Je nach Bedarf können halbtägige, ganztägige oder auch mehrtägige Veranstaltungen organisiert werden.

Kurzbeschreibung der einzelnen Module

Modul 1: Unterricht in der Digitalität
Dieses Modul ist die Grundlage aller anderen Module. Es dient der Einführung in bzw. der Weiterentwicklung der Didaktischen Jahresplanung unter Einbeziehung digitaler Schlüsselkompetenzen. Die Vermeidung von Redundanzen in der Unterrichtsvorbereitung durch Verknüpfung der Didaktischen Jahresplanung mit einem Lernmanagementsystem und der Unterricht in der vollständigen Handlung sind wichtige Bausteine des Moduls.

Modul 2: Didaktischer Wizard Online (DWO)
Das Modul bietet sowohl für Schulleitungen die Einführung in den DWO sowie Unterstützung bei Administration und Aufbau als auch für alle Lehrkräfte das Arbeiten mit dem DWO. Ziel ist es, den DWO 3 als zentrales kollaboratives Werkzeug für eine zukunftsfähige didaktische Jahresplanung im Kollegium nutzbar zu machen.
Administration und Aufbau

• Abbildung der schulischen Struktur und der bestehende didaktische Jahresplanung im DWO.
  
• Rollenverteilung im Umgang mit dem DWO.
  
• Hinführung des Kollegiums in die praktische Arbeit mit Jahresplänen, Lernsituationen und Unterrichtsmaterialien.
  
• Nutzung des DWO zur Dokumentation gemäß der aktuellen APO-BK NRW (gültig seit 01.08.2024)
  

Arbeiten mit dem DWO

• Erstellung und Verwaltung von didaktischen Jahresplänen im DWO 3
  
• Erstellung von Lernsituationen und Verknüpfung Unterrichtsmaterialien im Lernmanagementsystem
  
• Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht, gemäß den Anforderungen der aktuellen APO-BK
  

Modul 3: Vollständige Handlung im Lernmanagementsystem
In diesem Modul wird ein Konzept zur Entwicklung von durchgängig handlungsorientiertem Unterricht in allen Unterrichtsbereichen des Berufskollegs vorgestellt und erarbeitet. Die einzelnen Phasen der vollständigen Handlung und deren Bedeutung in der DJP werden verdeutlicht. Die Organisation von handlungsorientiertem Unterricht im Lernmanagementsystem wird beispielhaft erarbeitet und in eigenen Planungen umgesetzt. Die Bedeutung der Lehrkraft als Vermittler*in von Wissen im Rahmen des handlungsorientiertem Unterrichts wird gestärkt.

Modul 4: Verknüpfung von Didaktischer Jahresplanung und Lernmanagement.
Dieses Modul führt in die direkte Verknüpfung der didaktischen Jahresplanung mit Lernmanagementsystemen (insbes. Moodle bzw. Logineo LMS) ein. Die Verwendung von DJP-Kursen im LMS als Basis für die komplette Unterrichtsvorbereitung ist zentraler Bestandteil dieses Systems. Daraus ergibt sich nach erfolgter DJP die effiziente Unterrichtsvorbereitung durch wenige Klicks im LMS! Redundanzen in der Vorbereitung von Unterricht werden vermieden und Freiräume im Unterrichtsalltag geschaffen.

Modul 5: Projektmanagement
Die effiziente Entwicklung von Unterricht im Rahmen der didaktischen Jahresplanung kann durch digitales Projektmanagement ortsunabhängig gesteuert werden. Das Modul bietet Unterstützung bei der Einführung und Verwendung von Kanban-Boards für das Projektmanagement in Lehrkräfteteams.

Modul 6: KI in der Unterrichtsgestaltung
Diese Fortbildung führt praxisnah in die Nutzung von KI-Prompts zur Gestaltung und Optimierung von Lernsituationen ein. Ziel ist es, mit KI neue Lernsituationen zu entwickeln oder bestehende zu verbessern. Dabei wird die Checkliste der Bezirksregierung zur strukturierten Erstellung und Reflexion genutzt. Der Ablauf umfasst: Einführung in KI-Prompts und Anwendung der Checkliste. Schrittweise Gestaltung von Szenarien. Entwicklung und KI-gestützte Anpassung von Kompetenzbeschreibungen (nach vollständiger Handlung). Generierung von Handlungsprodukten mit KI. Entwicklung einer vollständigen Lernsituation mittels KI. Am Ende haben Teilnehmende eine fertige, KI-erarbeitete/-überarbeitete Lernsituation.
Das Modul bietet weiterhin die Einführung in die Erstellung und didaktische Einordnung von KI-Assistenten für Lernende.
Aspekte dabei sind die Auseinandersetzung mit der DSGVO-konformen Anwendung von KI im Unterricht, die Einführung in Differenzierung mit KI sowie die Einführung in die Erstellung von Übungs-Tutoren mit KI.

Modul 7: Verknüpfung von Präsenz- / Distanzunterricht
Das Modul unterstützt Lehrkräfte an Berufskollegs bei der Gestaltung und Planung von Lernprozessen, die Präsenz- und Distanzphasen zielführend miteinander verknüpfen.
Sie zielt darauf ab, ein gemeinsames Verständnis von Elementen des digital gestützten Unterrichts zu entwickeln und basierend auf dem Unterrichtsprinzip „Blended Learning“ Anwendungsmöglichkeiten aufzuzeigen und zu erproben, die als Grundlage für Unterrichtsentwicklung im Rahmen der Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht dienen.

Modul 8: Digitale Souveränität
Dieses Modul liefert fundierte Einblicke in den Einsatz von Opensource-Software und Open Educational Resources im Unterricht und in der Unterrichtsentwicklung.
Folgende Fragen werden in der angebotenen Fortbildung u.A. gestellt und dazu detaillierte und praxisnahe Lösungen vorgestellt und erarbeitet.

• Sie möchten sich und Ihren Unterricht von den großen Datenkraken, Hard - und Softwareherstellern unabhängig machen?
  
• Sie möchten diese Haltung Ihren Lernenden vorleben und vermitteln?
  
• Sie möchten Ihre digitale Souveränität wiederherstellen?
  
• Sie möchten digitale Schlüsselkompetenzen unabhängig und frei vermitteln?
  
• Sie möchten den Zugriff auf Ihre digitalen Unterrichtsmaterialien vom sozialen Umfeld Ihrer Lernenden unabhängig gestalten?
  

Modul 9: Interaktive Unterrichtsmaterialien
Das Modul bietet umfassende Unterstützung bei der Erstellung von interaktiven (Lern-)Inhalten mit H5P. Außerdem wird der didaktisch begründete Einsatz der erstellten (Lern-)Inhalten thematisiert. Das Modul kann als Einführung in die Erstellung sowie den didaktischen Einsatz einfacher (Lern-)Inhalten mit H5P im handlungsorientierten Unterricht konzipiert werden. Dabei sind Vorkenntnisse in H5P nicht erforderlich.
Auch die fortgschrittene Erstellung sowie der didaktische Einsatz komplexer (Lern-)Inhalten mit H5P im handlungsorientierten Unterricht sind möglich, dazu sind Vorkenntnisse in der Erstellung einfacher H5P-(Lern-)Inhalte sind erforderlich.

Modul 10: Lernvideos
In diesem Modul wird die Konzeption, die Einbindung in die vollständige Handlung als Unterrichtsprinzip, die Aufnahme und die Nachbearbeitung von Lernvideos fachlich und didaktisch begleitet. Der Einsatz in unterschiedlichen Blended-Learning-Szenarien ist ein weiterer Aspekt des Moduls.
Differenzierung, die Einbindung der Videos in Lernmanagementsysteme, Interaktivität durch die Verwendung von H5P sowie die Unterstützung durch KI sind mögliche erweiternde Themenbereiche. Es werden auch betriebssystemunabhängige Open-Source-Softwareprodukte zur Produktion und Nachbearbeitung verwendet.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität

• Dimension 2.1 | Ergebnis- und Standardorientierung
  
• Dimension 2.2 | Kompetenzorientierung
  
• Dimension 2.7 | Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  
• Dimension 2.10 | Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• Dimension 5.6 | Strategien der Qualitätsentwicklung
  

Digitales Fortbildungsmanagment

Die Veranstaltung wird durch einen Kurs im Lernmanagementsystem Moodle (Logineo LMS) begleitet. Dort werden von den Moderierenden Materialien und Aktivitäten angeboten. Um an allen Phasen der Veranstaltung teilnehmen zu können, ist die Anmeldung im Moodle-Kurs erforderlich.

Spezielle Hinweise:

Die Reisekosten des Moderationsteams werden von der Schule übernommen.

Anmeldung und Terminvereinbarung

• Es handelt sich um ein schulinternes Fortbildungsangebot.
  
• Fortbildungstag ist Mittwoch.
  
• Anfragen sind jederzeit per E-Mail an Alfred.SchoensohnvonLauff@brd.nrw.de oder telefonisch unter 0211 475 - 4611 möglich.
  
• Vereinbarungen zu Terminen und Fortbildungsformaten erfolgen mit den schulintern Beteiligten.
  

Ziel:

Ziel dieser zweiteiligen Online-Veranstaltung ist es, dass Sie im Sinne des pädagogischen Leistungsbegriffs Leistungen von Schülerinnen und Schülern im Fach Sachunterricht transparent und unter Einbindung der Lernenden bewerten.
Dazu werden Sie Ihr Wissen über die rechtlichen Grundlagen vertiefen, verschiedene Formen der Leistungsfeststellung zusammentragen und Ideen zur Einbindung der Lernenden entwickeln.

Inhalt:

Teil 1
- rechtliche Grundlagen der Leistungsbewertung
- der pädagogische Leistungsbegriff
- unterschiedliche/alternative Formen der Leistungsfeststellung im Sachunterricht
- themenbezogene Rückmeldebögen für Schülerinnen und Schüler erstellen

Teil 2
- Austausch und Evaluation erprobter Rückmeldebögen/Leistungsfeststellungen
- Ideen zur Einbindung von Schülerinnen und Schülern in die Leistungsbewertung

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  
• 2.8 Feedback und Beratung
  

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie ca. 3 Tage vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
Antje van Raay
Telefon: 0211 475-4622
E-Mail: antje.vanraay@brd.nrw.de

Ziele:

Ziel dieser schulinternen Fortbildung ist es, dass im Sinne eines pädagogischen Leistungsbegriffs gemeinsame Leitgedanken für den Umgang mit Leistung für die Schule erarbeitet und vereinbart werden. Auf dieser Basis können die Leistungskonzepte der ausgewählten Fächer (Mathematik, Deutsch, Sachunterricht, Englisch) weiterentwickelt werden.

Inhalte:

Teil 1 - Gemeinsame Leitgedanken:
• rechtliche Grundlagen der Leistungsbewertung vertiefen
• im Sinne des pädagogischen Leistungsbegriffs handeln
• sich im Spannungsfeld zwischen individueller Förderung und Orientierung an den Kompetenzerwartungen der Lehrpläne verorten
• den Leistungskreislauf als Basis für einen strukturierten Umgang mit Leistungen nutzen und daraus konkrete Handlungsideen entwickeln
• Absprachen und Vereinbarungen zur Weiterarbeit an dem schuleigenen Leistungskonzept treffen


Teil 2 - Fachspezifische Leistungskonzepte:
• konzeptionelle und fachbezogene Grundsätze für das Leistungskonzept entwickeln
• konkrete Schwerpunkte für die Weiterarbeit vereinbaren

Diese Veranstaltung wird nur als schulinterne Fortbildung (Schilf) nach individueller Terminvereinbarung angeboten.

In dieser Fortbildungsreihe werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  
• 2.8 Feedback und Beratung
  

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626

Ziele:

Die im Lehrplan abgebildeten verbindlichen Grundsätze der Leistungsbewertung werden vorgestellt. Aufbauend werden praxisnahe Methoden zur systematischen Erfassung und Förderung der Leistungen der Lernenden erprobt und diskutiert.

Inhalt:

Die Grundsätze zur Leistungsbewertung sind im Lehrplan dem kompetenz- und standardorientierten Unterricht verpflichtet. Gleichzeitig soll die Grundlage für ein positives Lern- und Leistungsklima geschaffen werden. Im überwiegend mündlichen Englischunterricht stehen die Lehrkräfte vor der Herausforderung, die Leistungen der Kinder genau zu erfassen und transparent zu gestalten. Die Teilnehmenden diskutieren verschiedene Möglichkeiten der Leistungsmessung.

Der zweite Termin bietet ausreichend Zeit um über gemachte Unterrichtserfahrungen in den Austausch zu gehen und good practice Beispiele zu sammeln.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 – Kognitive Aktivierung

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Der Link zur Onlineveranstaltung wird Ihnen spätestens 3 Tage vor Veranstaltungsbeginn an die von Ihnen angegebene E-Mail Adresse zugesandt.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Antje van Raay
antje.vanraay@brd.nrw.de
0211 475-4622

Ziele:

• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erarbeiten Strategien zur systematischen Förderung des Leseverständnisses.
  
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erkunden das Angebot "Leseraum Online" und testen die Möglichkeiten der Plattform.
  
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer bilden sich ein Urteil über die Anwendung der Plattform im Unterricht und konzipieren unter der Verwendung eigener Texte und Aufgaben ein Einsatzszenario für den Deutschunterricht in den Klassen 5 und 6.
  
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erproben, inwieweit eine Nutzung des meist aus der Grundschule bekannten Angebots LeOn den Übergang von Grund- zu weiterführender Schule erleichtern kann.
  

Inhalte:

Die Fortbildung bietet zunächst einen Überblick über die Genese und die Funktionen der Online-Plattform LeOn (Leseraum Online), das insbesondere für den Einsatz in der Grundschule konzipiert wurde aber auch sukzessive für die Erprobungsstufe in der Sek. I nutzbar sein soll.
Anschließend werden die von LeOn ausprobiert. Unter der Zuhilfenahme wissenschaftlich erprobter Strategien zum Lesenlernen wird aufgezeigt, wie das Angebot auch in der Sek. I die Lesemotivation auf spielerische Weise fördern kann, insbesondere für jene Kinder, die zu Hause wenig Lese-Impulse bekommen.
Die Fortbildung endet damit, dass ein Einsatzszenario der Plattform für die Klassen 5 und 6 vorgestellt und diskutiert wird.

In dieser Fortbildung werden Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens vermittelt.

Bezüge Referenzrahmen Schulqualität:

• 1.1 - Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• 1.4 - Langfristige Wirkungen
  
• 2.1 - Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 - Kompetenzorientierung
  
• 2.4 - Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.9 - Bildungssprache und sprachsensibler Fachunterricht
  
• 2.10 - Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW:

• 1.2 - Digitale Werkzeuge
  
• 3.1 - Kommunikation und Kooperationsprozesse
  

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626

Ziele

Im Rahmen dieser 2,5-tägigen Fortbildung zum Selbstorganisierten Lernen (SOL) nach Herold werden die folgenden zehn kompetenzorientierten Ziele verfolgt: Die Teilnehmenden…

• … lernen in einer Input-Phase einerseits die Grundprinzipien des Selbstorganisierten Lernens nach Herold, wie z.B. den Ablaufplan sowie das SOL-Haus und andererseits den Ziel- und Regelkreis kennen, um die didaktischen Grundlagen des selbstorganisierten Lernens zu verstehen.
  
• … können das Sandwichprinzip im Rahmen eines Gruppenpuzzles beschreiben und anhand eines Unterrichtsbeispiels erklären, um Lernsequenzen nach SOL strukturiert aufzubauen.
  
• … sind in der Lage, einen Advanced Organizer im Rahmen eines Gruppenpuzzles zu beschreiben und im Verlauf auch selbst zu erstellen und gezielt im Unterricht eizusetzen, um ihren Lernenden eine kognitive Orientierung zu ermöglichen.
  
• … können eine Kann-Liste im Rahmen eines Gruppenpuzzles erklären und im Verlauf für eine selbstgewählte Unterrichtsreihe entwickeln, um differenziertes Lernen gemäß dem Prinzip der Selbststeuerung zu ermöglichen.
  
• … wenden während der gesamten Fortbildung das Punktekonto exemplarisch auf die eigene Fortbildung SOL an, um den Einsatz im Unterricht praktisch zu erproben und zu reflektieren.
  
• … formulieren individuelle Ziele und Visionen für ihren SOL-Unterricht SMART, um ihre Weiterentwicklung planvoll und überprüfbar zu gestalten und den Einsatz im Unterricht praktisch zu erproben.
  
• … setzen das Kanban-Board zur Visualisierung ihrer beruflichen Entwicklungsziele ein, um eigene Visionen und Arbeitsprozesse im Sinne von SOL zu strukturieren.
  
• … erstellen, begleitet von den Moderatoren und Moderatorinnen, ausgewählte SOL-Bausteine (z.B. Lernsequenzen nach dem Sandwich-Prinzip, Advance Organizer, Punktekonto, Kann-Liste) für ihren eigenen Unterricht, um diese in einer Selbstlernphase zu erproben und den Transfer in die Praxis zu gewährleisten.
  
• … reflektieren gemeinsam den Einsatz der erstellten SOL-Bausteine im Unterricht, um Wirkungen und Herausforderungen bei der Umsetzung von SOL zu analysieren.
  
• … wählen ein vertiefendes Thema (z.B. Open-Book-Tests, KI bei der Materialerstellung und im Unterricht, Implementierung von SOL im Bildungsgang, etc.) und erweitern ihr Methodenrepertoire durch themenspezifische Vorträge, um ihr professionelles Handlungswissen bedarfsgerecht auszubauen.
  

Inhalt

Selbstorganisiertes Lernen (SOL) ist ein Ansatz, der bekannte und neue Methoden in ein Unterrichtskonzept integriert. Damit wird ein Rahmen zur Verfügung gestellt, in dem Lehrende schüleraktivierende Unterrichtsangebote unterbreiten und die Lernenden schrittweise eigenverantwortliches und selbstständiges Arbeiten einüben.
SOL nach der Konzeption von Dr. Herold verbindet mehrere praxisrelevante Aspekte miteinander, die sowohl Lehrenden als auch Lernenden den Einstieg in eigenverantwortliche, selbstorganisierte Lernarrangements erleichtern. So sind SOL-Lerneinheiten durch eine transparente Abfolge individueller und kollektiver Lernformen klar strukturiert (Sandwichprinzip) und den Lernenden wird jederzeit durch den Advance Organizer, die Kann-Liste und das Punktekonto eine Orientierung über die erwarteten Lernleistungen und die zu entwickelnden Kompetenzen geboten. Die ausgewählten Unterrichtsmethoden sind schüleraktivierend und lassen Spielraum für individualisierende Lernsequenzen.

• In einer Impulsveranstaltung zum Kennenlernen des SOL-Konzeptes wird in dieser Fortbildung zuerst ein grundsätzlicher Überblick gewährt (z.B. Ablaufplan, SOL-Haus, uvm.). Zur Orientierung während der einzelnen Tage und Selbstlernphasen erhalten die Teilnehmer ein Punktekonto und einen Ablaufplan der gesamten Fortbildung.
  Anschließend werden mit Hilfe der Methode „Gruppenpuzzle“ die typischen Bausteine des „Selbstorganisierten Lernens nach Herold“ (Sandwichprinzip, Advance Organizer, Punktekonto, Kann-Liste) in Form binnendifferenzierter Workshops in den Expertengruppen vorgestellt und in den Stammgruppen ausgetauscht.
  Im Anschluss findet eine weitere Impulsveranstaltung zum Thema Ziel- und Regelkreis/SMARTe Zielformulierung statt.
  
• Auf den ersten Fortbildungstag folgt eine Selbstlernphase, in der die Teilnehmenden selbstständig ihre Ziele und Visionen SMART formulieren. Des Weiteren ist es die Aufgabe der Teilnehmenden sich in dieser Zeit auf ein einheitliches Layout für ihre SOL-Bausteine zu einigen.
  
• Am zweiten Tag lernen die Teilnehmenden durch eine kurze Impulsveranstaltung das Kanban-Board kennen und übertragen darauf ihre in der Selbstlernphase formulierten „Ziele und Visionen“, um im Anschluss damit weiterzuarbeiten. Im Folgenden werden Bausteine vertieft und angewendet, indem die Teilnehmenden in binnendifferenzierten Workshops konkrete Materialien selbstständig zur Erprobung ausarbeiten. Hierfür wird das zweite Handlungsprodukt „einheitliches Layout“ benötigt. Das Moderationsteam bietet bei der Erstellung des selbstorganisierten Unterrichtsmaterials eine individuelle Begleitung und Unterstützung, je nach Bedarf des Entwicklungsprozesses, an.
  
• Auf den zweiten Fortbildungstag folgt eine weitere Selbstlernphase: die Anwendung und Erprobung des erstellten Unterrichtsmaterials im Unterricht, um den intendierten Transfer in den Schulalltag zu gewährleisten. Des Weiteren äußern die Teilnehmenden Vertiefungswünsche zu einzelnen Bausteinen des Konzepts.
  
• Der letzte Fortbildungstag dient einerseits zur Reflexion der zweiten Selbstlernphase, nämlich der Erprobung des selbsterstellten Materials und des Unterrichts nach SOL, andererseits zur Vertiefung einzelner Bausteine des Konzepts. Zuerst reflektieren die Teilnehmenden ihre Unterrichtserfahrungen und tauschen sich dahingehend unterstützend aus. Im Anschluss bietet das Moderationsteam vier binnendifferenzierte Workshops analog zu den abgefragten Vertiefungswünschen der Teilnehmenden an.
  

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungskenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von mindestens 16 Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.

Bezüge

• 1.4.2 – Förderung der Fähigkeit zum lebenslangen Lernen
  
• 2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 – Kompetenzorientierung
  
• 2.2.1 – Die Lehrkraft als Lernbegleiter zur Unterstützung der Lernprozesse
  
• 4.1 – Lehrerbildung
  
• 4.2 – Umgang mit beruflichen Anforderungen
  

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 20 Fortbildungsstunden. Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:

• 20 Fortbildungsstunden in Präsenz an 2,5 Tagen
  
• Die Fortbildung ist praxisorientiert angelegt und verbindet Input-Phasen mit konkreter Transferarbeit für die eigene Fachgruppe bzw. den eigenen Bildungsgang.
  Nach Tag 1 entwickeln die Teilnehmenden erste Visionen und formulieren konkrete Ziele für die Weiterarbeit in ihrer Fachgruppe bzw. ihrem Bildungsgang im Sinne des Selbstorganisierten Lernens (SOL).
  Nach Tag 2 wählen die Teilnehmenden verbindlich einen SOL-Baustein aus, den sie im eigenen Unterricht erproben. Die praktische Umsetzung dient als Grundlage für die weitere schulinterne Entwicklungsarbeit.
  
  

Spezielle HInweise

• ein großer Plenumsraum mit einer Stellwand, Beamer und Internetzugang
  
• 3 weitere Räume für die Workshops mit Beamer und Internetzugang
  
• Alle Teilnehmenden bringen ein digitales Endgerät (bestenfalls Laptop) mit
  

Allgemeine Hinweise

Die Reisekosten des Moderationsteams werden von der Schule übernommen.

Anmeldung und Terminvereinbarung

Es handelt sich um ein schulinternes Fortbildungsangebot.
Fortbildungstag ist Mittwoch.
Anfragen sind jederzeit per E-Mail an sandra.wiedefeld@brd.nrw.de oder telefonisch unter 0211 475 4412 möglich.
Vereinbarungen zu Terminen und Fortbildungsformaten erfolgen mit den schulintern Beteiligten.

Ziele

Inhaltliche Ziele

Die Teilnehmenden können nach Abschluss der Fortbildungsreihe:

• Auswirkungen von Künstlicher Intelligenz auf Wirtschaft, Arbeitswelt und betriebswirtschaftliche Bildung einordnen
  
• KI-Anwendungen zur Planung von Unterrichtssequenzen und Unterrichtsreihen sowie zur Erstellung binnendifferenzierter Materialien einsetzen.
  
• Unterrichtsmaterialien mit Unterstützung von KI sprachsensibel und adressatengerecht aufbereiten.
  
• Möglichkeiten und Grenzen eines reflektierten und lernförderlichen KI-Einsatzes in Unterrichtsfächern mit betriebswirtschaftlichem Schwerpunkt beurteilen.
  
• KI-gestützte Lernarrangements unter Einbezug des Modells der vollständigen Handlung planen.
  
• Möglichkeiten des formativen Assessments durch KI-gestütztes Feedback für den eigenen Unterricht nutzen.
  
• eigene Erfahrungen mit KI-gestützten Unterrichtsansätzen reflektieren und im kollegialen Austausch für die Weiterentwicklung ihres Unterrichts aufgreifen.
  

Durch diese Fortbildung werden auf unterrichtlicher Ebene folgende Kompetenzen angestrebt:

• Die Lehrkräfte gestalten Unterricht so, dass Schülerinnen und Schüler KI-Anwendungen im betriebswirtschaftlichen Unterricht reflektiert, zielgerichtet und lernförderlich nutzen.
  
• Die Lehrkräfte fördern die Fähigkeit der Lernenden, KI-generierte Ergebnisse kritisch zu prüfen, einzuordnen und für fachliche Problemstellungen angemessen zu verwenden.
  
• Die Lehrkräfte entwickeln differenzierte und sprachsensible Lernangebote, die heterogene Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler berücksichtigen.
  
• Die Lehrkräfte unterstützen die Lernenden beim Aufbau digitaler Schlüsselkompetenzen im Umgang mit KI in beruflichen Lernkontexten.
  
• Die Lehrkräfte fördern selbstständige Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler durch den didaktisch begründeten Einsatz von KI in den Phasen der vollständigen Handlung.
  

Formale Ziele

• Für den Erhalt einer Teilnahmebescheinigung ist die Teilnahme an beiden Fortbildungstagen erforderlich.
  
• Grundlegende Kenntnisse zur Funktionsweise von Large Language Models, zu ethischen Blickpunkten und zum Prompting werden vorausgesetzt.
  
• Die Teilnehmenden bringen ein eigenes digitales Endgerät (Laptop) sowie eine Lernsituation zur Weiterarbeit mit.
  
• Zwischen den Veranstaltungsterminen erproben die Teilnehmenden ausgewählte Inhalte und Methoden im eigenen Unterricht und reflektieren ihre Erfahrungen im zweiten Fortbildungsteil.
  

Inhalt

Künstliche Intelligenz verändert die Arbeitswelt und somit auch die Anforderungen an betriebswirtschaftliche Bildung in allen Bildungsgängen des Fachbereichs Wirtschaft und Verwaltung. Der reflektierte Einsatz von KI im betriebswirtschaftlichen Unterricht bietet vielfältige Möglichkeiten, um Lehrkräfte einerseits zu entlasten sowie andererseits Lernprozesse anzuregen und Lernende gezielt zu fördern.

Diese Fortbildung legt den Fokus auf die exemplarische Planung und Gestaltung betriebswirtschaftlichen Unterrichts unter Einbindung von KI. Dabei steht die Lernförderlichkeit des KI-Einsatzes im Mittelpunkt der Betrachtung. Sie zeigt praxisnah, wie KI den betriebswirtschaftlichen Unterricht für die Schülerinnen und Schüler bereichern kann.

Am ersten Tag steht die Arbeit der Lehrkräfte im Mittelpunkt: Die Teilnehmenden lernen, wie KI bei der Gestaltung von Sequenzen, Reihen und binnendifferenzierten Materialien eingesetzt werden kann.

Am zweiten Tag rücken die Lernenden in den Fokus: Die Teilnehmenden setzen sich mit den Möglichkeiten von KI zur Förderung digitaler Schlüsselkompetenzen, zur Entwicklung differenzierter Aufgabenformate und formativen Assessments durch Feedback auseinander.

In dieser Fortbildung wird vermittelt, wie KI reflektiert eingesetzt werden kann, um betriebswirtschaftliche Inhalte zu vermitteln. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf dem Modell der vollständigen Handlung. KI kann in jeder Phase – von der Informationsbeschaffung über die Planung und Durchführung bis zur Kontrolle und Reflexion – unterstützend eingesetzt werden.

Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Unterrichtsplanung mit KI. Die Teilnehmenden erfahren, wie KI bei der Gestaltung von Unterrichtssequenzen und der Erstellung binnendifferenzierter Aufgaben und Materialien unterstützen kann. Darüber hinaus wird die sprachsensible Aufbereitung von Unterrichtsmaterialien thematisiert.

Ein zentraler Bestandteil der Fortbildung sind die Reflexion und der kollegiale Austausch. Die Teilnehmenden erhalten Gelegenheit, ihre Erfahrungen zu teilen, die erarbeiteten Unterrichtsmaterialien zu präsentieren und gemeinsam zu diskutieren. Die Fortbildung kombiniert theoretische Impulse mit praktischen Erprobungsphasen.

Alternative Prüfungsformate sind nicht Teil dieser Fortbildung.


Folgende Bezüge werden berücksichtigt:

Referenzrahmen Schulqualität NRW

• 1.4 – langfristige Wirkungen
  
• 2.2 – Kompetenzorientierung
  
• 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• 4.2 – Umgang mit beruflichen Anforderungen
  

Handreichung zum Umgang mit textgenerierenden KI-Systemen
Handreichung zur Integration digitaler Schlüsselkompetenzen in die berufliche Bildung
Handlungsempfehlung für die Bildungsverwaltung zum Umgang mit KI in schulischen Bildungsprozessen

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:

• 2 Tage in Präsenz
  

Spezielle Hinweise

Informationen zur Anreise werden Ihnen eine Woche vorher per Mail zur Verfügung gestellt. Prüfen Sie ggfs. Ihren SPAM-Ordner.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Ziel:

Die Teilnehmenden erhalten einen fundierten Überblick über die neuropsychologischen Grundlagen des Lernens und lernen praxiserprobte Strategien zur Unterrichtsgestaltung im Gemeinsamen Lernen kennen.

Inhalt:

Von der Diagnostik über exekutive Funktionen bis hin zu konkreten Differenzierungsmethoden bietet diese Fortbildung ein umfassendes Paket für den täglichen Umgang mit Lernschwierigkeiten. Es werden Grundlagen für effektive Lernförderung vermittelt.
Die Fortbildung ist modular aufgebaut:
Basismodul:

• Grundlagen: Definition von Lernschwierigkeiten und Klassifikation, Förderschwerpunkt, Förderplanung und Zeugnis
  
• Lernprozesse verstehen: Funktion des Arbeitsgedächtnisses und exekutiven Funktionen
  
• Diagnostik: Curriculum-basiertes Messen zur Lernverlaufsdiagnostik
  
• Differenzierte Planung von Unterricht und Didaktische Prinzipien
  

Erweiterungsmodule:

• Differenzierung in der Praxis: differenzierte Planung von Unterrichtseinheiten und Unterrichtsstunden
  
• Vertiefende Diagnostik: konkrete Auseinandersetzung mit Curriculum-basierten Messverfahren
  
• Förderplanung
  
• Erstellung von Textzeugnissen
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.2 - Kompetenzorientierung
2.3 - Klassenführung
2.4 - Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.6 - Lern- und Bildungsangebot
2.8 - Feedback und Beratung


Das Angebot kann als schulinterne Fortbildung gebucht werden.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte direkt an die zuständige Fachberatung Stephanie Sachße
stephanie.sachsse@brd.nrw.de
0211 475-4306

Die Veranstaltung bietet praxisorientierte Impulse für „KI-gestützte Recherche und Schreibprozesse“ im lernwirksamen Englischunterricht der Oberstufe. In verschiedenen Arbeitsphasen werden Unterrichtsszenarien mit Verwendung von KI-Tools aufgezeigt, konkrete Methoden, wie die Plagiagtsskala, eine KI-gestützte Lesereise, AIS.chat-Prompts für den Schreibprozess erprobt und der Transfer in die eigene Unterrichtspraxis vorbereitet.

Die Teilnehmenden fokussieren dabei ein Unterrichtsszenario für den Englischunterricht, in dem die Lernenden als Reaktion auf fake news zur journalistischen und zum Teil KI-gestützten Recherche und zur Planung, Produktion und Überarbeitung der Zieltextformate comment, blog entry und internet article motiviert werden.

Ziele:

Die Teilnehmenden

• vergleichen effektive und lernwirksame Unterrichtsszenarien von textgenerierender künstlicher Intelligenz (KI), z. B.AIS.chat, und erläutern Chancen sowie Grenzen (Kenntnisse/Verstehen, Analyse).
  
• wenden praxistaugliche, KI-unterstützte Schreib- und Recherche-Strategien an und übertragen sie auf eigene Unterrichtsbausteine (Anwenden).
  
• testen und evaluieren unterschiedliche, vorgabenkonforme KI-Tools und reflektieren deren Einsatz in den eigenen Lerngruppen (Transfer).
  
• beurteilen die Eignung von KI-gestützten Arbeitsphasen für unterschiedliche Lernausgangslagen und entscheiden über den didaktisch verantworteten Einsatz (Bewerten).
  

Inhalte:

Die Fortbildungsmaßnahme führt mit konkreten Unterrichtsszenarien fundiert in die lernwirksame Anwendung von künstlicher Intelligenz im Englischunterricht ein. Im Fokus steht dabei KI-gestützte Recherche und prozesshaftes Schreiben im Themenfeld Journalism. So verbindet die Veranstaltung fachlichen und fachdidaktischen Input mit Erprobung, Reflexion und Transfer. Best-Practice-Beispiele und differenzierte Szenarien sichern die Anwendbarkeit.
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst folgende Inhaltsbausteine:

• Grundlagen lernwirksamer Unterrichtsszenarien, die mit KI gestaltet warden.
  
• KI-gestützte Recherche: Suchstrategien und -tools, Quellenbewertung, Sensibilisierung für fake news, Dokumentation von KI-Einsatz.
  
• Writing: prozesshaftes Schreiben der Zieltextformate comment, blog entry und internet article, Strukturierung des Schreibprozesses
  
• Unterrichtspraxis des Editing: Testung, Reflexion und Evaluation von KI-generiertem Feedback
  
• Transfer: Anwendung, kollegiale Beratung und kriteriengeleitete Evaluation eines Unterrichtsbausteins
  

Integration: Theoretischer Input → Erprobung in Praxisphasen → Reflexion im Kollegialformat → Transfer in die eigene Unterrichtspraxis.

Bezüge:

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

• 2.2 Kompetenzorientierung: kompetenzorientierte Aufgabenformate und kumulative Kompetenzentwicklung.
  
• 2.9 Bildungssprache und sprachsensibler Unterricht: durchgängige Sprachbildung in Schreibprozessen.
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel: reflektierter Medieneinsatz, Entwicklung digitaler Schlüsselkompetenzen.
  

In dieser Fortbildung wird der Kompetenzbereich 2.1 Informationsrecherche (Informieren & Recherchieren) aus dem Medienkompetenzrahmen NRW in besonderem Maße berücksichtigt.

Zudem wird 4.1 Medienproduktion und Präsentation (Produzieren & Präsentieren) in Bezug auf Schreibprodukte adressiert.

Organisatorischer Rahmen:

Gesamtumfang: 9 synchrone Fortbildungsstunden (Erprobung im eigenen Unterricht erfolgt asynchron)
Format: Online / Präsenz. Schulextern.

Abfolge: 2 synchrone Online / Präsenz-Module à 6 / 3 Stunden; asynchrone Praxisphase (2 Stunden) zur Erprobung im eigenen Unterricht.

Spezielle Hinweise:

Bitte bringen Sie ein digitales dienstliches Endgerät (Laptop/ Tablet) bereits am ersten Veranstaltungstag mit.

Zur systematischen Verankerung ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.

Allgemeine Hinweise:

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.


Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Ziele:
Die Teilnehmenden
o reflektieren aktuelle Konzepte zum Verfügen über sprachliche Mittel im Französischunterricht kritisch;
o lernen praxisnahe Methoden zum Aufbau und zur Sicherung von Lexik und Grammatik kennen;
o entwickeln Ideen für nachhaltige und kommunikationsorientierte Übungs-, Lern- und Leistungsaufgaben;
o berücksichtigen dabei auch Impulse zur Integration digitaler Lernwerkzeuge und KI-Anwendungen.

Inhalte:
Das Verfügen über sprachliche Mittel ist nach wie vor eine zentrale Voraussetzung für erfolgreiches sprachliches Handeln im Französischunterricht. Wortschatz, grammatische Strukturen und idiomatische Wendungen müssen nicht nur verstanden, sondern auch flexibel und situationsangemessen eingesetzt werden. Dies wird im Unterrichtsalltag von Lernenden und Lehrenden zunehmend als besondere Herausforderung erfahren.

Von daher greift die Fortbildung ganz aktuelle Perspektiven aus der Bildungsforschung, der Fachdidaktik und der Unterrichtspraxis auf und stellt Möglichkeiten vor, wie Lexik und Grammatik als Lexiko-Grammatik schulisch miteinander verzahnt werden können. Ein wesentliches Augenmerk dabei liegt auf dem Aufbau eines mentalen Phrasikons, das Lernenden hilft, häufige sprachliche Muster und Wendungen erfolgreich abzurufen und für kommunikative Situationen nutzbar zu machen.

Entscheidend ist und bleibt hier die curricular verankerte ‚dienende Funktion‘ sprachlicher Mittel für Kommunikation sowie deren Beitrag zur Entwicklung interkultureller Handlungsfähigkeit. Anhand konkreter Unterrichtsbeispiele werden Möglichkeiten aufgezeigt, wie Lernende sprachliche Mittel nachhaltig aufbauen, üben und anwenden können.

In einem zweiten Veranstaltungsteil, der in Distanz stattfindet, werden dann weitere, idealiter im Unterricht und/oder in Leistungsüberprüfungen (‚Vokabeltests‘, Klassenarbeiten) erprobte Strategien, Materialien und Aufgaben der Schulung des Verfügens über sprachliche Mittel vorgestellt, gemeinsam erörtert und in weiter gefasste fachliche Zusammenhänge überführt.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
5.6 Strategien der Qualitätsentwicklung

Bitte bringen Sie zur Fortbildung Ihr dienstliches digitales Endgerät mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
Antje van Raay
antje.vanraay@brd.nrw.de
0211 475-4622

Ziele:

Ziel des Fortbildungsangebots ist es, den teilnehmenden Lehrkräften fachwissenschaftliche Grundlagen sowie evidenzbasierte diagnostische, methodische und didaktische Vorgehensweisen in Bezug auf den Bereich der Leseflüssigkeit als grundlegende Voraussetzung der Schülerinnen und Schüler für das Leseverstehen und den systematischen Ausbau der Lesekompetenz zu vermitteln.

Inhalte:

"Im Lehrplan werden die Fähigkeiten, flüssig zu lesen und das Gelesene auch zu verstehen, gemeinsam im Kompetenzbereich „Über Lesefähigkeiten verfügen“ verortet. Da das flüssige Lesen eine Voraussetzung für das sinnentnehmende Lesen ist, setzt die Förderung meist bei der Leseflüssigkeit an." (Ministerium für Schule und Bildung des Landes NRW: Lesekompetenz gezielt fördern- Leseschwierigkeiten vermeiden 2023, S. 31)

Ausgehend von der Handreichung „Lesekompetenz gezielt fördern- Leseschwierigkeiten vermeiden“, dem Lehrplan Deutsch sowie dem Referenzrahmen Schulqualität werden evidenzbasierte Beispiele für eine kontinuierliche Diagnostik und eine darauf aufbauende Förderung der Leseflüssigkeit vorgestellt und erläutert.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel


Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät sowie erprobte Materialien und Anregungen aus Ihrer Unterrichtspraxis mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626

Im Rahmen der Stärkung der Basiskompetenzen wurde im Land NRW im Schuljahr 2023/24 durch die Leseoffensive der Schwerpunkt auf die Entwicklung der Lesekompetenz bei den Schülerinnen und Schülern gelegt. Passend zu den wissenschaftlichen Erkenntnissen des Leselernprozesses der Bundesländer Bayern (seit 2017) und NRW (seit 2023) wurden an der Regenbogenschule Meerfeld Moodlekurse für die Begleitung des Lesekompetenzerwerbs ab Klasse 1 entwickelt, mehrfach evaluiert und weiter angepasst. Diese Veranstaltung gibt einen Überblick über das gesamte Lesekonzept der Schule mit dem Schwerpunkt auf den digitalen Möglichkeiten für Lernen, Diagnose und Förderung. Es wird gezeigt, wie die Entwicklung der Lesekompetenz auch für die Kinder sicht- und hörbar und dadurch erlebbar wird.

Die entsprechenden Moodlekurse werden im Anschluss an die Veranstaltung den Teilnehmenden zur eigenen Verwendung zur Verfügung gestellt.

Inhalt

Der Workshop vermittelt ein praxiserprobtes Gesamtkonzept zur Stärkung der Basiskompetenz Lesen unter Nutzung digitaler Werkzeuge:

• Theoretische Fundierung: Einbettung des Konzepts in die aktuelle Leseoffensive NRW und die wissenschaftlichen Erkenntnisse zum Leselernprozess.
  
  
• Vorstellung des Lesekonzepts: Einblick in das durchgängige Konzept der Regenbogenschule Meerfeld von Klasse 1 bis 4.
  
  
• Digital gestützte Diagnose & Förderung: Demonstration von Moodle-Kursen zur individuellen Lernstandsanalyse und gezielten Unterstützung.
  
  
• Sichtbarmachung von Lernfortschritten: Aufzeigen von Möglichkeiten, wie Leseentwicklung für Kinder (z. B. durch Audio-Aufnahmen) hörbar und motivierend gestaltet wird.
  
  
• Ressourcentransfer: Bereitstellung der evaluierten Moodle-Kurse zur direkten Übernahme und Nutzung an der eigenen Schule.
  
  

Ziele

• Die Kolleginnen und Kollegen erwerben durch die Teilnahme folgende Kompetenzen:
  
  
• Didaktische Design-Kompetenz: Die Fähigkeit, digitale Lernumgebungen (Moodle) gezielt für den systematischen Lesekompetenzerwerb einzusetzen.
  
  
• Diagnosekompetenz: Nutzung digitaler Tools zur Erfassung des individuellen Lesestands und zur Ableitung passgenauer Fördermaßnahmen.
  
  
• Methodenkompetenz: Anwendung motivierender digitaler Methoden, um Kindern ihre eigenen Fortschritte im Leseprozess unmittelbar rückzumelden.
  
  
• Curriculum-Entwicklung: Befähigung zur Integration einer systematischen Lesezeit und digitaler Leseförderung in das eigene schulinterne Curriculum.
  
  
• Medienkompetenz: Sicherer Umgang mit den bereitgestellten Moodle-Kursvorlagen und deren Anpassung an die eigene Lerngruppe.
  
  

Die modulare zweiteilige Fortbildung gliedert sich in Inputphasen und praktischen Übungsphasen.

In der digitalen Nachfolgeveranstaltung (2. Termin) wird die Umsetzung aus der eigenen Unterrichtspraxis vorgestellt und reflektiert.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW:
3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse
5.4 Selbstregulierte Mediennutzung

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
Dimension 1.1 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen
Dimension 1.4 – Langfristige Wirkungen
Dimension 2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
Dimension 2.2 – Kompetenzorientierung
Dimension 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Dimension 2.5 – Kognitive Aktivierung
Dimension 2.6 – Lern- und Bildungsangebot
Dimension 2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
Dimension 2.8 – Feedback und Beratung
Dimension 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Dimension 4.2 – Umgang mit beruflichen Anforderungen

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.

Hinweis für Online-Veranstaltungen: Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebenen E-Mail-Adresse.

Folgendes gilt nur für Veranstaltungen mit Präsenz-Terminen:

Reisekosten:

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an die Regionalteams für Fortbildung (RTF)
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
E-Mail: fabian.grundmann@brd.nrw.de
Telefon: 0211 475-4624

Ziele:

Ziel des Fortbildungsangebots für teilnehmende Lehrkräfte ist deren Kompetenzerweiterung hinsichtlich der Fragestellung, wie eine schulische Lesekultur Raum für Leseerfahrungen schaffen und die Lesemotivation der Schülerinnen und Schüler steigern kann. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erfahren, wie sie die Lesemotivation der Schülerinnen und Schüler durch diversitätssensibles Lesen unterstützen können. Sie nehmen ihre Rolle als Lesevorbilder und Identifikationsfiguren im schulischen Kontext für die Lesekompetenz der Kinder in den Blick. Auf dieser Grundlage werden Rückschlüsse auf die schulinterne Lesekultur gezogen und potenzielle Entwicklungsziele hergeleitet.

Inhalte:

„Die schulische Lesekultur ist ein wichtiger Einflussfaktor auf die Entwicklung der Lesekompetenz bei Kindern.“ (Ministerium für Schule und Bildung des Landes NRW (2023): Lesekompetenz gezielt fördern – Lernschwierigkeiten vermeiden, S. 82). Neben den voraussetzungsrelevanten Lesefähigkeiten spielen insbesondere die weiteren Aspekte der Lesekompetenz auf subjektiver und sozialer Ebene eine bedeutsame Rolle. Der Begriff der Lesemotivation wird in seine zentralen Dimensionen aufgeschlüsselt und Möglichkeiten der informellen Diagnostik vorgestellt.
Daraus ergibt sich die Notwendigkeit der Passung von Lesekompetenz und Lesestoff. Unterstützungsangebote und Fördermöglichkeiten, die einen leseanimierenden Unterricht sowie leseanimierende Umgebungen gewährleisten, werden vorgestellt und aktiv erprobt wie reflektiert. In einem letzten Schritt entwickeln die Teilnehmerinnen und Teilnehmer Konsequenzen für die eigene Unterrichtsgestaltung.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.
Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät sowie erprobte Materialien und Anregungen aus der Unterrichtspraxis mitzubringen.

Die Veranstaltung kann auch als SchiLf gebucht werden.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626