Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele:

Die Teilnehmenden

• erwerben und erweitern Kenntnisse über Methoden der Grammatikvermittlung.
  
• reflektieren und erproben entlastende Impulse für die Vermittlung von Grammatik im Englischunterricht.
  
• übertragen gewonnene Kenntnisse über die didaktischen Grundsätze des kompetenzorientierten Grammatikunterrichts in kollegialer Zusammenarbeit auf ihre eigene Unterrichtsgestaltung.
  

Inhalte:

Die Teilnehmenden tauschen sich über ihre Erfahrungen und Herausforderungen im Grammatikunterricht aus. Ausgehend von einem Input zu didaktischen Grundsätzen der Vermittlung von grammatischen Strukturen setzen sie sich interessens- und bedarfsorientiert mit praxisnahen Unterrichtsbeispielen auseinander. Anschließend passen die Teilnehmenden diese Anregungen für ihre Lerngruppen an und übertragen diese in ihre eigene Unterrichtspraxis. Auch Lerngruppen mit intensivem Unterstützungsbedarf sollen hierdurch effektiv gefördert werden. In einer Selbstlernphase zwischen den Fortbildungsterminen führen die Teilnehmenden die von ihnen erstellten kriterienorientierten Vorhaben durch.

In der digitalen Anschlussveranstaltung reflektieren die Teilnehmenden gemeinsam die Umsetzung dieser Vorhaben sowie der Impulse a...

Ziele:

Die Teilnehmenden

• erwerben und erweitern ihre Kenntnisse über Methoden der Grammatikvermittlung.
  
• reflektieren und erproben entlastende Strategien für die Vermittlung von Grammatik im Englischunterricht.
  
• übertragen gewonnene Kenntnisse über die didaktischen Grundsätze des kompetenzorientierten Grammatikunterrichts in kollegialer Zusammenarbeit auf ihre eigene Unterrichtsgestaltung.
  

Inhalte:

Diese Fortbildung findet im Rahmen von zwei Videokonferenzen statt.
Die Teilnehmenden tauschen sich über Erfahrungen und Herausforderungen im Grammatikunterricht aus. Ausgehend von einem Input zu didaktischen Grundsätzen der Vermittlung von grammatischen Strukturen setzen sie sich interessens- und bedarfsorientiert mit praxisnahen Unterrichtsbeispielen auseinander. Anschließend passen die Teilnehmenden diese Anregungen für ihre Lerngruppen an und übertragen diese in ihre eigene Unterrichtspraxis. Auch Lerngruppen mit intensivem Unterstützungsbedarf sollen hierdurch effektiv gefördert werden.
Zwischen den Fortbildungsterminen führen die Teilnehmenden die von ihnen erstellten Unterrichtsvorhaben kriteriengeleitet durch.

In der zweiten Videokonferenz reflektieren die Teilnehmenden die praktische Ums...

Ziele:

Die Teilnehmenden

• erproben und reflektieren entlastende Strategien, die bei Schwierigkeiten und Stolpersteinen in ihrem Englischunterricht helfen können.
  
• übertragen gewonnene Kenntnisse über grundlegende Elemente der gezielten Kompetenzförderung in kollegialer Zusammenarbeit auf ihre eigene Unterrichtsgestaltung.
  
• erwerben und erweitern Kenntnisse zum Kompetenzmodell der Kernlehrpläne des Faches Englisch SI.
  

Inhalte:

Die Teilnehmenden tauschen sich über ihre Erfahrungen und Herausforderungen im Englischunterricht (unter schwierigen Bedingungen) aus. Ausgehend von einem Input über die Kompetenzbereiche der Kernlehrpläne setzen sie sich anhand einer Lerntheke interessens- und bedarfsorientiert mit konkreten, praxisnahen Impulsen auseinander. Den fachlichen Schwerpunkt bildet hierbei die Umsetzung des Kompetenzmodells der Kernlehrpläne Englisch in der unterrichtlichen Praxis, insbesondere die praktische Ausgestaltung der Kompetenzbereiche. Lerngruppen mit intensivem Unterstützungsbedarf sollen hierdurch effektiv gefördert werden.
Anschließend passen die Teilnehmenden diese Anregungen für ihre Lerngruppen an und übertragen diese in ihre eigene Unterrichtspraxis.

Zwischen den Fortbildun...

Ziele:

Die Teilnehmenden

• erproben und reflektieren entlastende Strategien, die bei Schwierigkeiten und Stolpersteinen in ihrem Englischunterricht helfen können.
  
• übertragen gewonnene Kenntnisse über grundlegende Elemente der gezielten Kompetenzförderung in kollegialer Zusammenarbeit auf ihre eigene Unterrichtsgestaltung.
  
• erwerben und erweitern Kenntnisse zum Kompetenzmodell der Kernlehrpläne des Faches Englisch SI.
  

Inhalte:

Die Fortbildung findet im Rahmen von zwei Videokonferenzen statt.
Die Teilnehmenden tauschen sich über ihre Erfahrungen und Herausforderungen im Englischunterricht (unter schwierigen Bedingungen) aus.
Ausgehend von einem Input über die Kompetenzbereiche der Kernlehrpläne setzen sie sich anhand einer Lerntheke interessens- und bedarfsorientiert mit konkreten, praxisnahen Impulsen auseinander.
Den fachlichen Schwerpunkt bildet hierbei die Umsetzung des Kompetenzmodells der Kernlehrpläne Englisch in der unterrichtlichen Praxis, insbesondere die praktische Ausgestaltung der Kompetenzbereiche. Lerngruppen mit intensivem Unterstützungsbedarf sollen hierdurch effektiv gefördert werden.
Anschließend passen die Teilnehmenden diese Anregungen für ihre Lerngruppen an und übertragen...

Die Schülerinnen und Schüler profitieren davon, wenn Lehrkräfte ihren Lernstand zuverlässig diagnostizieren, um individuelle Unterstützungsangebote passgenau entwickeln zu können.
Insbesondere im Übergang von der Primarstufe in die SI kann das Wissen über die Methoden und Materialien der jeweils anderen Schulform Lehrkräften die Gestaltung eines fließenden Übergangs ermöglichen.
Kenntnisse zum gelingenden Übergang und der Einsatz von heterogenitätssensiblen Materialien führen zur gezielten Kompetenzentwicklung bei Schülerinnen und Schülern.

Ziele:

• Die Teilnehmenden lernen durch diese Veranstaltung, die spezifischen Rahmenbedingungen der jeweils anderen Schulform in Bezug auf das Fach Englisch sowie die jeweils anderen Lehrpläne (besser) kennen, um den eigenen Unterricht diesbezüglich zu reflektieren.
• Die Teilnehmenden erarbeiten im kollegialen Austausch miteinander Gelingensfaktoren für einen guten Übergang zwischen den Schulformen.
• Die Teilnehmenden erlernen den Umgang mit dem digitalen Diagnosewerkzeug LEO5, um den Lernstand der Schülerinnen und Schüler zu Beginn der Sekundarstufe I zu erfassen.
• Die Teilnehmenden entwickeln auf dieser Basis gemeinsam (schulformübergreifend) het...

Ziele

Im Zuge der digital gestützten Unterrichtswicklung wird für für Englischfachkolleginnen und -kollegen der SI ein neues Blended-Learning-Angebot zur Verfügung gestellt.
Das Fortbildungsangebot "QualiTIES - Qualifying Teachers for innovative English Settings" zielt auf die systematische Professionalisierung von Lehrkräften für das Fach Englisch zur differenzsensiblen Gestaltung von Englischunterricht in heterogenen Lerngruppen der SI unter Berücksichtigung des Lehrens und Lernens in der digitalisierten Welt.

• Die Teilnehmenden identifizieren und reflektieren ihre Einstellung zu und ihr Verständnis von Heterogenität.
  
• Die Teilnehmenden analysieren ihre Unterrichtspraxis bezogen auf Differenzsensibilität.
  
• Die Teilnehmenden schärfen den Blick für die vorhandene Heterogenität der eigenen Klasse im Hinblick auf EFL (English as a Foreign Language).
  
• Die Teilnehmenden gewinnen Sicherheit in der Planung und Durchführung von Englischunterricht in heterogenen Lerngruppen.
  

Inhalte

An folgenden Themen im Rahmen des Fortbildungsangebots "QualiTIES - Qualifying Teachers for Innovative English Settings" setzen die Teilnehmenden individuelle Schwerpunkte in ihrer Professionalisierung...

Ziele:

Die Teilnehmenden

• setzen sich mit Textsortenkompetenz auseinander, um Lernende verschiedener Jahrgangsstufen im Schreibprozess zu unterstützen. Sie planen die Übertragung der gewonnenen Kenntnisse auf die eigene Unterrichtspraxis.
  
• nehmen die Phasen des Schreibprozesses in den Fokus als eine Möglichkeit, Lernende bei der Bewältigung von Schreibaufgaben zu unterstützen und übertragen die gewonnenen Kenntnisse auf ihre eigene Unterrichtspraxis.
  

Inhalte:

Globalisierung und Digitalisierung verändern die schriftliche Kommunikation. Dennoch zeigt die Auswertung von Prüfungsergebnissen, dass das Schreiben von längeren zusammenhängenden Texten eine große Herausforderung für viele Lernende darstellt.

1. Fortbildungstag: "What‘s genre?“ - Schreibkompetenzen mit dem Genre-Ansatz fördern
Ein häufiger Stolperstein für viele Schülerinnen und Schüler ist die fehlende Textsortenkompetenz. Die Lernenden haben oft keine Vorstellung davon, wie ihr Text am Ende aussehen soll. Hier kann der Genre-Ansatz helfen.

• Nach einer Ist-Stand-Analyse und einem Impulsvortrag sichten und analysieren die Teilnehmenden in einer Arbeitsphase Material zu einer Vielzahl von Textsorten.
  
• Sie entwickeln in Teams auf B...

Ziele:

Die Teilnehmenden

• setzen sich mit Textsortenkompetenz auseinander, um Lernende verschiedener Jahrgangsstufen im Schreibprozess zu unterstützen. Sie planen die Übertragung der gewonnenen Kenntnisse auf die eigene Unterrichtspraxis.
  
• nehmen die Phasen des Schreibprozesses in den Fokus als eine Möglichkeit, Lernende bei der Bewältigung von Schreibaufgaben zu unterstützen und übertragen die gewonnenen Kenntnisse auf ihre eigene Unterrichtspraxis.
  

Inhalte:

Globalisierung und Digitalisierung verändern die schriftliche Kommunikation. Dennoch zeigt die Auswertung von Prüfungsergebnissen, dass das Schreiben von längeren zusammenhängenden Texten eine große Herausforderung für viele Lernende darstellt.

1. Videokonferenz: "What‘s genre?“ - Schreibkompetenzen mit dem Genre-Ansatz fördern
Ein häufiger Stolperstein für viele Schülerinnen und Schüler ist die fehlende Textsortenkompetenz. Die Lernenden haben oft keine Vorstellung davon, wie ihr Text am Ende aussehen soll. Hier kann der Genre-Ansatz helfen.

• Nach einer Ist-Stand-Analyse und einem Impulsvortrag sichten und analysieren die Teilnehmenden in einer Arbeitsphase Material zu einer Vielzahl von Textsorten.
  
• Sie entwickeln in Teams auf Ba...

Ziele

Die Teilnehmenden

• erkunden die aktuellen Vorgaben und Anforderungen der ZP 10 im Fach
  Englisch.
  
• setzen sich mit einem Materialpool zur Bezugskultur Kanada auseinander und
  nutzen diesen zur Planung ihres Unterrichts.
  
• erstellen Unterrichtsmaterial auch mit Hilfe von KI-Tools und reflektieren die
  Nutzung von KI zur Verbesserung von Schreibprodukten im Unterricht.
  
• leiten Konsequenzen für ihre Unterrichtspraxis ab, um Schülerinnen und
  Schüler anzuleiten, ihre Schreibkompetenz im Hinblick auf die Anforderungen der ZP10 zu vertiefen.
  

Inhalte

Digitale Synchronveranstaltung 1 (3 Stunden)
Dieses Modul informiert über den Aufbau der Prüfung und gibt einen Überblick über grundsätzliche Fragen zur Vorbereitung der Prüfung im Unterricht. Die Schreibaufgabe bildet dabei den Schwerpunkt. Daneben werden außerdem die weiteren prüfungsrelevanten Kompetenzen (Hören, Lesen, Wortschatz) in den Blick genommen.
Die Teilnehmenden entwickeln erste Unterrichtsideen zu den soziokulturellen Themenaspekten der Bezugskultur Kanada.
In einer Arbeitsphase prüfen und adaptieren die Teilnehmenden lernförderliche Aufgabenstellungen unter Berücksichtigung abschlussbezogener Standards.
Ein digital bereitgestellter Materialpool...

Ziele

Die Teilnehmenden

• erkunden die aktuellen Vorgaben und Anforderungen der ZP 10 im Fach Englisch.
  
• setzen sich mit einem Materialpool zur Bezugskultur Kanada auseinander und nutzen diesen zur Planung ihres Unterrichts.
  
• erstellen Unterrichtsmaterial auch mit Hilfe von KI-Tools und reflektieren die Nutzung von KI zur Verbesserung von Schreibprodukten im Unterricht.
  
• leiten Konsequenzen für ihre Unterrichtspraxis ab, um Schülerinnen und Schüler anzuleiten, ihre Schreibkompetenz im Hinblick auf die Anforderungen der ZP10 zu vertiefen.
  

Inhalte

Die Gesamtdauer der Fortbildung umfasst 6 Stunden.

Präsenzveranstaltung 1 (dreistündig)
Dieses Modul informiert über den Aufbau der Prüfung und gibt einen Überblick über grundsätzliche Fragen zur Vorbereitung der Prüfung im Unterricht. Die Schreibaufgabe bildet dabei den Schwerpunkt. Daneben werden außerdem die weiteren prüfungsrelevanten Kompetenzen (Hören, Lesen, Wortschatz) in den Blick genommen.
Die Teilnehmenden entwickeln erste Unterrichtsideen zu den soziokulturellen Themenaspekten der Bezugskultur Kanada. In einer Arbeitsphase prüfen und adaptieren die Teilnehmenden lernförderliche Aufgabenstellungen unter Berücksichtigung abschlussbezogener Stand...