Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele:

Die Fortbildung bietet einen fachlichen Überblick über die Zellatmung, der die Vorgaben des neuen Kernlehrplans Biologie Sek II fokussiert. Darüber hinaus werden Anregungen für verschiedene unterrichtliche Herangehensweisen an das Thema und Möglichkeiten der Sequenzierung diskutiert.

Inhalte:

• Informationen zum ersten Teil:
  
  Die Fortbildung bietet einen fachlichen Überblick über die Zellatmung, der die Vorgaben des neuen Kernlehrplans Biologie Sek II fokussiert. Darüber hinaus werden Anregungen für verschiedene Herangehensweisen an das Thema und Möglichkeiten der Sequenzierung diskutiert.
  Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten die Gelegenheit binnendifferenzierendes Arbeitsmaterial zu erproben sowie ein eigenes Unterrichtsvorhaben zu entwickeln.
  Das Material knüpft an die unterschiedlichen Vorkenntnisse der Schülerinnen und Schüler für die biochemischen Abläufe an und berücksichtigt auch häufig auftretende Lernwiderstände.
  
  
• Informationen zum zweiten Teil:
  
  Erprobung digitaler Tools zur Unterstützung des Kompetenzerwerbs im Inhaltsfeld Stoffwechsel. Reflexion und Diskussion der Einsatzmöglichkeiten in Ihrem Unterricht.
  
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens un...

Ziele:

Zielsetzung dieser Fortbildung ist es, aufzuzeigen, wie Kompetenzen des Bewertungsbereichs im Biologieunterricht adressiert und gefördert werden können.

Inhalte:

• Im ersten Teil der Fortbildung wird thematisiert:
  - Wie die Kompetenzen des Bereichs Bewertung, angebunden an verschiedene Inhaltsfelder des KLP, bereits in der SI angebahnt und geübt werden können und wie in der SII darauf aufgebaut werden kann.
  
  - Wie die Urteilskompetenz der Schülerinnen und Schüler gefördert werden kann und wie ethische Fragestellungen im Biologieunterricht entwickelt und vertieft werden können.
  
  
• Es werden Tipps gegeben, wie man sich in die oft komplexe Thematik der ethischen Problemfelder einarbeiten und welche Quellen man nutzen kann, und skizzenhaft Materialien für den Unterricht entwickelt.
  
  
• Im zweiten Teil der Fortbildung erfolgt ein vertiefter Austausch über die Fertigstellung und über Einsatzerfahrungen mit den im ersten Teil entwickelten Materialien. Zudem werden Möglichkeiten der Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung diskutiert.
  
  

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivie...

Ziele:

Mit dem neuen Kernlehrplan (SII) stellen sich Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler der Herausforderung Forschungsexperimente zur Fotosynthese im Biologie-Unterricht durchzuführen und auswerten. Die Fortbildung ermöglicht eine aktive Auseinandersetzung mit entsprechenden Versuchen und veranschaulicht wissenschaftspropädeutisch die abstrakten Vorgänge in den Pflanzenzellen (E1, E3, E5, UF1, UF2, UF4).

Im zweiten digitalen Teil der Fortbildung wird die Erstellung von Klausuren an zwei Beispielen thematisiert. Zusätzlich werden Möglichkeiten der KI-Nutzung zum Beispiel bei der Planung von Reihen, Erstellung von Aufgaben, Versuchsanleitungen und/ oder Differenzierung von vorhandenem Material – auch sprachsensibel – erprobt und die Ergebnisse reflektiert.

Inhalte:

• Die Lehrkräfte können verschiedene Versuche erproben und reflektieren: Von der Untersuchung abiotischer Faktoren bis hin zur Dünnschichtchromatografie.
  
  
• Den theoretischen Hintergrund liefern Impulsvorträge.
  
  
• Zusätzlich wird schüleraktiverendes Material vorgestellt, das auch zur Diagnose verwendet werden kann.
  
  
• Das teils binnendifferenzierte Material knüpft an die unterschiedlichen Vorkenntnisse der Schülerschaft für die biochemi...

Ziele:

Ziel dieser Fortbildung ist es aufzuzeigen, wie kompetenzorientierter Unterricht in Prüfungsformate überführt werden kann und welche Spielräume in der Fachkonferenz diskutiert werden sollten.

Inhalte:

Die Neuerungen im KLP Biologie, die Bildungsstandards und das „Eckpunktepapier zur Weiterentwicklung der gymnasialen Oberstufe“ bringen neue Begrifflichkeiten, Chancen und Herausforderungen mit sich, die auch für die Gestaltung von Klausuren relevant sind.

• Im ersten Teil der Fortbildung liegt der Schwerpunkt auf der Gestaltung von Klausuraufgaben:
  
  Wie lassen sich aus früheren Klausurformaten neue Aufgaben konzipieren, die die Neuerungen des Kernlehrplans Biologie berücksichtigen?
  
  Wie lassen sich Methoden prüfen und entwickeln, durch die Ihre Schülerinnen und Schüler sukzessive auf das Zentralabitur vorbereitet werden – nicht nur im Unterricht, sondern auch durch geeignete Prüfungsformate?
  
  
• Im zweiten Teil der Fortbildung tauschen wir uns über die Erfahrungen mit den im ersten Teil entwickelten Klausuraufgaben aus:
  
  Welche Aufgaben sind eingesetzt worden?
  
  Hat der Leistungserwartunghorizont alle relevanten Aspekte abgedeckt?
  
  Wie ist es gelungen, die Darstellungsleistung bei der Bewertung z...

Inhalt:

Ziele:

Im kompetenzorientierten Kernlehrplan Biologie SII sind der Umfang von Kompetenzerwartungen und die damit verbundenen Fachkenntnisse für das Abitur festgelegt. Diese rechtlichen Vorgaben und prüfungsdidaktische Überlegungen müssen bei der Planung einer mündlichen Abiturprüfung berücksichtigt werden. Häufig gestellte prüfungsrelevante Fragen werden gemeinsam geklärt. Die formalen und inhaltlichen Abläufe der Prüfung werden thematisiert.

Inhalte:

• Nach dem Einführungsvortrag bieten wir die Gelegenheit, im anschließenden Workshop eine Aufgabe für den 1. Prüfungsteil zu erstellen. Für die Konzeption kann aus zur Verfügung gestelltem Material auswählt werden.
  
• Verschiedene Ideen zur Überleitung oder zum Umgang mit möglichen Schwierigkeiten werden gesammelt und auch Protokollführung, Notenfindung und das Verfassen einer Notenbegründung werden thematisiert.
  
• Es werden Vorschläge aufgezeigt und gemeinsam Methoden erarbeitet, mit denen Sie in Ihren Kursen erfolgreich auf die Prüfungen vorbereiten können.
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2...

Ziele:

Die Fortbildung bietet einen Überblick darüber, wie Schülerinnen und Schüler die Kompetenz erwerben können, einen Bestimmungsschlüssel (auch digital) zur Identifizierung einheimischer Samenpflanzen sachgerecht anzuwenden und seine algorithmische Struktur zu beschreiben (E2, E4, E5, E7)

Inhalt:

• Verschiedene Möglichkeiten kennen lernen, wie diese Kompetenz konkret umgesetzt werden kann.
  
• Analoge Bestimmungsschlüssel sowie Apps und Online-Ressourcen kennen lernen und praxisnah erproben
  
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an,...

Ziele:

Die Teilnehmenden identifizieren Hürden der Fach- und Bildungssprache. Sie lernen verschiedene Werkzeuge zur Sprachförderung kennen und erstellen mit deren Hilfe Material für den Biologieunterricht in der eigenen Lerngruppe.
Damit können sie die Kompetenzen ihrer Schülerinnen und Schüler im Umgang mit fachlichen Darstellungsformen (Texte, Bilder, Symbole, …) stärken und eine korrekte Bildungssprache in mündlichen und schriftlichen Unterrichtssituationen etablieren.

Inhalte:

Beobachten Sie in Ihrem Biologieunterricht auch einen immer geringer werdenden Wortschatz und eine zunehmend reduzierte Sprachgewandtheit ? Wir zeigen Wege auf, dem zu begegnen. Sprachsensibler Biologieunterricht holt die Lernenden dort ab, wo sie stehen und begleitet den Übergang vom mündlichen zum schriftlichen Fach bis hin zur Abiturprüfung.
Die Fortbildungsteilnehmenden erhalten und entwickeln Unterrichtsmaterial, das sie sofort im Unterricht einsetzen können, um der Heterogenität in den Lerngruppen zu begegnen. Es werden Strategien aufgezeigt, durch die Schülerinnen und Schülern der Umgang mit sprachlichen Herausforderungen erleichtert wird, sodass auch fachliche Kompetenzen leichter erworben werden könne...