Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele:

Ziel der Veranstaltung ist eine fachliche und didaktische Orientierung über das Thema „Automaten“ inklusive der Nutzung geeigneter Werkzeuge.

Inhalte:

In den Lehrplänen für den Wahlpflichtbereich Informatik sind Automaten als Unterrichtsinhalte vorgesehen. Während in den Klassen 5 und 6 die Funktionsweise einfacher Automaten aus der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler erläutert und grafische Abläufe dargestellt werden, liegt der Schwerpunkt im Wahlpflichtbereich auf einer etwas weitergehenden Analyse und Erläuterung von Automaten (in den Schulformen Realschule, Gesamtschule/Sekundarschule und Gymnasium mit Hilfe von Zustandsübergangsdiagrammen) sowie in der eigenen Entwicklung von Automaten für eine konkrete Problemstellung.

Am ersten Fortbildungstag unterscheiden wir nach einer Einführung und einer praxisnahen Erläuterung fachlicher Hintergründe zunächst anhand von unterrichtsnahen Beispielen verschiedener Arten von Automaten. Für die Umsetzung in den Klassenstufen 7 bis 10 stellen wir verschiedene Beispiele und Materialien vor. Dabei bietet die zustandsorientierte Programmierung mit „Kara“ einen möglichen Einstieg in das Thema. Weiter können Sie das browserbasiert arbeite...

Ziele:

Ziel der Veranstaltung ist es, insbesondere fachfremd unterrichtenden Lehrkräften den Einstieg in die Thematik „visuelles Programmieren“ zu erleichtern. Sie bekommen eine Einführung, werden in unterrichtstauglichen Beispielprojekten selber Algorithmen
implementieren und erarbeiten sich konkrete Vorschläge für die Durchführung eigener Unterrichtsvorhaben. Auch wenn der Schwerpunkt auf der Erprobungsstufe liegt, werden ausreichend Anknüpfungspunkte und Ideen für den Unterricht im Wahlpflichtbereich angeboten.

h]Inhalte:
Der neue Kernlehrplan Informatik 5/6 fordert explizit eine visuelle Programmiersprache in der Erprobungsstufe. Es müssen Algorithmen implementiert und getestet werden. Die Grundstrukturen Sequenz, Verzweigung und Schleife sowie die Modularisierung von Algorithmen (verpflichtend für die Schulform Gymnasium) sind konkretisierte Kompetenzerwartungen. Die Umsetzung kann mit dem preisgünstigen Mikrocontroller „Calliope Mini“, der Programmierumgebung „OpenRoberta Lab“ und der dort verwendeten visuellen Programmiersprache NEPO erfolgen.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualitä...

Ziele

1. Vermittlung von Grundkompetenzen

• Erlernen der Grundlagen von Datenbanken und SQL
  
• Verstehen der Datenbankstruktur und -modellierung
  

2. Praktische Unterrichtsfähigkeiten

• Entwicklung von Fähigkeiten zur Einführung von Datenbanken im Schulunterricht
  
• Kennenlernen von konkreten Unterrichtsmaterialien und -methoden
  

3. Didaktische Kompetenzerweiterung

• Erarbeitung von Konzepten zur Vermittlung abstrakter Datenbankkonzepte
  
• Befähigung zur Analyse und Modellierung komplexer Systeme
  

4. Digitale Bildungskompetenz

• Förderung der digitalen Kompetenzen von Lehrkräften
  
• Integration digitaler Technologien in den Unterricht
  

5. Praxisorientierte Anwendung

• Erlernen praktischer Anwendungen von Datenbanksystemen
  
• Entwicklung von Unterrichtsszenarien für verschiedene Schulformen
  

Inhalt

Diese Veranstaltung richtet sich an Lehrkräfte aller Schulformen, die Kenntnisse im Bereich Datenbanken erlangen und/oder erweitern und praktische Anwendungsszenarien für den Schulalltag in der Sekundarstufe I kennenlernen möchten.

Neben der allgemeinen Einführung in relationale Datenbanken und den grundlegenden Konzepten (Tabellen, Felder, Datensätze und Datentypen) werden Abfragen in SQL (Structured Query Language) konzipiert und für...

Ziele:

Die Teilnehmenden

• erfassen Möglichkeiten und Grenzen der vorgestellten Lernumgebung Filius im Kontext von Informatiksystemen/Rechnernetzen
  
• vergleichen und bewerten verschiedene Einstiegsmöglichkeiten für den Unterricht
  
• entwickeln und beurteilen Aufgaben und Unterrichtsideen für die Betrachtung von Rechnernetzen in der Sekundarstufe I und Sekundarstufe II
  
• vergleichen geführte und experimentelle Zugänge zur Thematik
  
• vertiefen fachliche Grundlagen zur Kommunikation von Hardwarekomponenten in Informatiksystemen
  

Inhalte:

Die aktuellen Kernlehrpläne sehen die Betrachtung von Informatiksystemen unter verschiedenen Kontexten vor. Speziell die Rechnernetze ermöglichen dabei eine experimentelle handlungs- und problemorientierte Herangehensweise im Unterricht.
Die didaktische Lernumgebung "Filius" bietet in diesem Zusammenhang die Möglichkeit, ohne Beeinflussung des realen Schulnetzwerkes virtuelle Peer2Peer-Netzwerke und Server-Client-Netzwerke aufzubauen und die Datenflüsse zu analysieren. Dabei können verschiedene Formen der individuellen Förderung eingesetzt werden, um einen aktiven und selbstentdeckenden Unterricht zu ermöglichen.

Angefangen bei einfachen PC-PC-Verbindungen könn...

Ziele:

Ziel der Veranstaltung ist die Entwicklung eines grundlegenden Verständnisses von KI und maschinellem Lernen sowie die reflektierte Entwicklung von verschiedenen Unterrichtseinstiegen und -sequenzen unter Berücksichtigung der eigenen Schülerschaft.

Inhalte:

Das umfangreiche Themengebiet „KI und maschinelles Lernen“ ist inzwischen ein integraler Bestandteil des Kernlehrplans Informatik 5/6 und wird auch künftig in allen Schulstufen verstärkt behandelt werden müssen. Doch die Thematik der künstlichen Intelligenz ist umfassend und selbst das wesentliche Teilgebiet des maschinellen Lernens erscheint auf den ersten Blick so überfrachtet zu sein, dass es für einen Unterrichtsinhalt in der Schule zunächst zu komplex wirkt. Die Veranstaltung hilft, für den Unterricht geeignete Schwerpunkte zu setzen und didaktische Reduzierungen zu finden.

Der erste Tag (Ganztag) der Fortbildung bietet nach einer Analyse einiger grundlegender Begriffe und fachlichen Impulsen Beispiele für unterrichtliche Umsetzungsmöglichkeiten unter Verwendung aktueller Tools wie „Quickdraw“ und „Teachable Machine“ an und ermöglicht in umfassenden Workshopphasen, diese intensiv zu erproben und deren Einsatzmöglichkei...

Ziele:

• Vermittlung von Grundlagen von (X)HTML
  
• Erstellung einfacher, standardkonformer Webseiten
  
• Sinnvolle Strukturierung einer Unterrichtsreihe
  

Inhalte:

HTML ist seit Jahren ein etablierter Gegenstand im Informatikunterricht der Sekundarstufe I. Die Kernlehrpläne für den Wahlpflichtbereich des Gymnasiums sehen auch vor:
“Die Schülerinnen und Schüler erstellen syntaktisch korrekte Quelltexte in einer geeigneten Dokumentenbeschreibungssprache“.
Wenn man nicht mit LaTeX oder Markdown arbeiten will, kommt man an HTML als Dokumentenbeschreibungssprache kaum herum.
HTML kann als gute Vorbereitung auf die Arbeit mit einer Programmiersprache dienen, ist relativ schnell zu erlernen und führt zügig zu ersten motivierenden Ergebnissen. Zahlreiche weitere Themen (Netzwerke, Datenbanken, Suche im Netz, Sicherheit/Verschlüsselung, Usability) lassen sich anknüpfen.
Die Veranstaltung führt in die Grundlagen ein, gibt Gelegenheit zum Aneignen und Ausprobieren von Inhalten und gibt Anregungen zur Planung einer Reihe und einer Kursarbeit.


Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Bezüge zum RRSQ:

2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzo...

Ziele:

Folgende Kompetenzen und werden erworben:

• Kenntnisse von methodischen und didaktischen Herangehensweisen besitzen, die sich für die Arbeit mit HTML besonders eignen.
  
• Aus fachdidaktischer Perspektive begründen können, warum sich HTML für den Informatikunterricht besonders eignet.
  
• Anknüpfungspunkte an andere informatische Themen nennen und deren Einsatz bewerten.
  
• Vorgestelltes Material (auch von KuK) für den Einsatz im eigenen Unterricht kennenlernen und bewerten.
  
• Methoden der agilen Softwareentwicklung auf ihre Anwendbarkeit im Informatikunterricht prüfen und bewerten.
  
• Ein Projekt „Erstellung einer Webseite“ planen.
  

Inhalte:

Der KLP setzt das Thema „Dokumentenbeschreibungssprache“ als Inhalt des WP fest. HTML ist hier besonders geeignet.
Die Veranstaltung knüpft an die Fortbildung zur Einführung in HTML an, setzt die Teilnahme aber nicht voraus. Sinnvoll ist die Teilnahme allerdings nur, wenn Sie Kenntnisse in HTML haben und Ihnen CSS zumindest in Ansätzen bekannt ist. Javascript wird keine Rolle spielen.

Zunächst werden Schwerpunkte und Herangehensweisen an HTML untersucht. Im Zentrum stehen dabei vor allem Fragen der Didaktik (warum HTML, welche Schwerpunkte bieten sich an, wie läss...

Ziele:

Die Teilnehmenden

• erfassen Möglichkeiten und Unterschiede der vorgestellten Entwicklungsumgebungen für Python,
  
• vergleichen und bewerten verschiedene Einstiegsmöglichkeiten für den Unterricht und
  
• entwickeln und beurteilen Aufgaben und Unterrichtsideen für die imperative Programmierung mit Python in der Sekundarstufe I.
  

Inhalte:

Die Kernlehrplänen verpflichten für den Wahlpflichtbereich, dass die Schülerinnen und Schüler Kompetenzen im Inhaltsfeld Algorithmen erwerben. Der Python-Hamster, Python-Kara und die Turtlegrafik in WebTigerPython oder Python sind verschiedene, frei verfügbare Entwicklungsumgebungen, die kontinuierlich weiterentwickelt werden. Die Schülerinnen und Schüler können in diesen Umgebungen mit wenigen Befehlen Programme schreiben. Sie erhalten Rückmeldungen durch Visualisierungen und können schnell ansprechende Ausgaben erzeugen. Die Verwendung von Python in verschiedenen anderen Anwendungskontexten, ohne die genannten Werkzeuge, ist eine weitere Möglichkeit für den Unterrichtseinsatz. Das Ziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler im Unterricht die Kompetenzen erwerben Algorithmen zu entwerfen und zu implementieren, Quelltexte zu kommentieren und zu modifizi...

ZIEL(E) der Fortbildung:

Ziele:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer:

• erwerben/erweitern ihre Kenntnisse im Bereich Mikrocontrollerprogrammierung und projektorientierter Unterrichtskonzepte,
  
• erproben praxisnahe Anwendungen mit Sensoren, Datenverarbeitung und digitalen Fertigungsprozessen,
  
• lernen Einsatzmöglichkeiten von SQLPage zur Auswertung und Darstellung von Sensordaten kennen,
  
• entwickeln eigene Ideen für kreative Unterrichtsprojekte mit Arduino und 3D-Druck,
  
• reflektieren Chancen und Herausforderungen des Making-Ansatzes im schulischen Kontext.
  

Inhalte:

Die Fortbildung bündelt drei praxisorientierte Themenbereiche des modernen Informatik- und MINT-Unterrichts unter einem gemeinsamen Dach. Nach einer gemeinsamen Einführung arbeiten die Teilnehmenden in unterschiedlichen Schwerpunkten weiter.
Im Bereich Mikrocontrollerprogrammierung werden Grundlagen des Arduino sowie typische Anwendungen mit Sensoren und Aktoren erarbeitet. Ergänzend wird gezeigt, wie mithilfe von SQLPage Sensordaten erfasst, verarbeitet und anschaulich dargestellt werden können. Dabei entstehen praxisnahe Unterrichtsprodukte wie einfache Webanwendungen oder Datenauswertungen.
Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf dem Making-...

Ziele

• Vermittlung von Kompetenzen zur Nutzung des Arduino im Unterricht
  
• Förderung kreativer und technischer Fähigkeiten bei Schülerinnen und Schülern
  
• Unterstützung beim Aufbau eines Makerspaces als innovativen Lernraum
  

Inhalte

Die Fortbildung bietet eine praxisorientierte Einführung in die Arbeit mit dem Arduino und beleuchtet dessen vielfältige Einsatzmöglichkeiten im schulischen MINT-Unterricht. Zunächst werden die Grundlagen des Microcontrollers vermittelt, gefolgt von ersten Programmiererfahrungen anhand konkreter Anwendungen wie Ampelschaltungen oder dem Einsatz von Sensoren. Ergänzt wird dieser Einstieg durch inspirierende Beispiele für Schülerprojekte, die sich unkompliziert im Unterricht umsetzen lassen.

Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf dem Konzept des "Making" als innovativer Lernform. Dabei wird aufgezeigt, wie Making kreatives und forschendes Lernen fördern kann, indem es Theorie und Praxis in interdisziplinären Projekten verbindet. Besonders hervorgehoben wird die Stärkung informatischer Kompetenzen wie dem Computational Thinking, das durch das eigenständige Entwickeln und Problemlösen in offenen Lernsettings geschult wird.

Im dritten Modul widmet sich die Fortbild...

Ziele:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten einen Überblick über die Konzepte und Aufbau der Roboter und vertiefen ihr Wissen bedarfsorientiert in den Bereich 3D-Druck, Elektronik und Programmierung.

Inhalte:

Ein Projekt umzusetzen, bedeutet nicht immer nur Wissen aus einem Bereich anzuwenden, sondern verschiedene Bereiche miteinander zu verknüpfen. Mit diesem Ansatz wird der Bereich Programmierung von Robotern mit den Inhalten aus dem Bereich Elektronik und 3D-Druck / 3D Modellierung kombiniert, sodass die Schülerinnen und Schüler eigene Roboter entwickeln und diese auch programmieren.

Der Düvelbot ist ein Roboter, der von Marco Düvelmeyer für den Bildungseinsatz entwickelt wurde. Der Minibot ist sein „kleiner Bruder“, der für den reduzierten Einsatz angepasst wurde. Basis für den Düvelbot ist die Arduino-Plattform, der Minibot setzt auf den Calliope.
Beide Systeme sind kostengünstig und können mit einfachen Mitteln gebaut und programmiert werden.

Diese Fortbildung gibt einen Überblick über die Möglichkeiten, die die Systeme für den Einsatz im Unterricht bieten. Die einzelnen Inhalte und Themenbereiche können dann je nach Interesse ausprobiert und vertieft werden. Die Entwicklu...

Ziele:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen und erproben die Durchführung von Projekten mit dem Calliope Mini und dem Arduino. Sie entwickeln eigene Unterrichts- und Projektvorschläge schwerpunktmäßig für das Fach Informatik, aber auch für die Fächer Physik, Biologie und Mathematik.

Inhalte:

Anhand von konkreten unterrichtstauglichen und -erprobten Projekten bekommen Sie eine Einführung in die Arbeit mit verschiedenen Mikrocontrollern, insbesondere dem Calliope Mini und dem Arduino. Sie werden in unterrichtstauglichen Beispielprojekten selber Algorithmen visuell und textuell implementieren und erarbeiten sich konkrete Vorschläge für die Durchführung eigener Unterrichts- und Projektvorhaben. Auch wenn der Schwerpunkt auf dem Informatikunterricht der Sekundarstufe I liegt, werden ausreichend Anknüpfungspunkte und Ideen für den Unterricht in den Fächern Physik, Biologie und Mathematik der Sekundarstufe I angeboten.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Es sind keinerlei Vorkenntnisse aus de...

Ziele:

Die Teilnehmenden erhalten einen Überblick über verschiedene Systeme zur visuellen Programmierung von Robotern in Form von praktischen Beispielen. Sie vertiefen ihr Wissen bedarfsorientiert anhand der zur Verfügung stehenden Systeme.

Inhalte:

Wenn sich etwas im Informatikunterricht bewegt oder blinkt, schafft das bei der Programmierung immer eine besondere Motivation für Schülerinnen und Schüler und eine Möglichkeit der direkten Rückmeldung durch die Technik. Im OpenRoberta Lab sind viele Systeme nutzbar, um den Unterricht in der visuellen Programmierung zu unterstützen. Aber auch andere grafische Programmierumgebungen bieten Zugang zu Robotiksystemen.

Am ersten Fortbildungstag werden verschiedene Systeme, die sich für den Unterrichtseinsatz eignen, vorgestellt und auf ihre Eignung für den Unterricht, vor allem in der Sekundarstufe I, erprobt. Auch die Frage der Kosten wird im Hinblick auf den Unterrichtsnutzen in den Blick genommen.

Folgende Systeme können u.a. erprobt werden:

• Simulation eines Roboters im OpenRoberta Lab
  
• Calliope, Callibot und MiniBot
  
• Microbit und Joycar
  
• Arduino und Düvelbot
  
• Lego EV3 und SPIKE
  

Am zweiten Fortbildungstag vertiefen wir in der Videokonferenz Ideen unte...

Ziel

der Veranstaltung ist es, insbesondere fachfremd unterrichtenden Lehrkräften den Einstieg in die visuelle Programmiersprache Scratch zu erleichtern. Sie bekommen eine Einführung in Scratch, werden in mehreren Workshops selber Algorithmen implementieren und erhalten Vorschläge für die Durchführung eines entsprechenden Unterrichtsvorhabens.

Inhalte:

Der neue Kernlehrplan Informatik 5/6 benennt explizit eine visuelle Programmiersprache. Es müssen Algorithmen implementiert und getestet werden. Die Grundstrukturen Sequenz, Verzweigung und Schleife sowie das Variablenkonzept (verpflichtend für die Schulform Gymnasium) sind konkretisierte Kompetenzerwartungen. Die Umsetzung kann mit der visuellen Programmiersprache Scratch erfolgen.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berüc...

Ziele:

Die Teilnehmenden lernen die grundsätzlichen Arbeitsweisen und (Basis-)Ausstattungen kennen, die zum Start eines MakerSpace benötigt werden. Ideen und Konzepte für den Unterricht im MakerSpace werden entwickelt, der eigene Unterricht in Bezug auf den MakerSpace geplant und reflektiert.

Inhalte:

Viele Schulen richten zurzeit MakerSpaces ein oder planen die Anschaffung z.B. von 3D Druckern und weiterer ergänzender Ausstattung. Ob es nur eine Ecke mit einem 3D Drucker ist oder eigene Räume mit vielen Maschinen sind, die zur Verfügung stehen, unweigerlich stellt sich die Frage, wie kann der MakerSpace für den Unterricht oder auch für außerunterrichtliche Situationen genutzt werden.
In dieser Fortbildung werden erste unterrichtliche Ansätze mit dem Fokus auf Informatik vorgestellt, diskutiert, um sie dann für den eigenen Unterricht nutzbar zu machen. Diese unterrichtliche Verwendung wird am zweiten Termin in einer Videokonferenz weiter vertieft und reflektiert.
In der Fortbildung sind konkret folgende Themenfelder geplant:

• Aufbau und Grundausstattung eines MakerSpace
  
• Tools und Software für den Start mit dem 3D-Druck
  
• Einfache Angebote im MakerSpace (AG, Projekte, ...)
  
• Projekte im (Informa...

Ziele:

Ziel der Veranstaltung ist es, durch die Erweiterungen von Turbowarp, den spielerischen und kreativen Scratch-Einstieg der Klassenstufen 5/6 aufzugreifen und für höhere Klassen für den Unterricht nutzbar zu machen. Dabei werden Schnittmengen zu anderen Inhaltsbereichen aufgezeigt.

Inhalte:

Scratch ist eine sehr motivierende Entwicklungsumgebung, die sich im Informatikunterricht der Klassen 5/6 großer Beliebtheit erfreut. Mit dem Übergang in den WP-Bereich und der Einführung in die textuelle Programmierung, findet diese Umgebung keine Anwendung mehr.
Durch die Erweiterungen von Turbowarp lässt sich die Entwicklungsumgebung jedoch auch in den höheren Jahrgangsstufen verwenden:
Neben den spielerischen Erweiterungen wie Gamepad-Anbindungen, Animationen, Sounds, Videos etc. lassen sich andere Teilgebiete der Informatik wie Kodierungen, Netzwerkkommunikationen, Algorithmik etc. darstellen und einführen.

Am ersten Fortbildungstag findet eine Einführung in die Entwicklungsumgebung Turbowarp statt. Dabei wird dargestellt, welche Funktionen auch die bekannte Scratch-Umgebung mit Addons noch bereitstellen könnte und welche Möglichkeiten von Turbowarp darüber hinausgehen. Im Folgenden wird ei...