Fortbildungsdetails - LRS - Handlungsorientiert in der S I - konkreter Umgang und Förderungsmöglichkeiten (Deutsch SI)

Ziel:

Die Teilnehmenden benennen zentrale Regelungen des „LRS-Erlasses“ und übertragen diese auf die Unterrichtspraxis (Nachteilsausgleich, Dokumentation, LSE, ZP, Förderplanung, Fördermöglichkeiten).
Die Teilnehmenden unterscheiden gängige Diagnoseinstrumente zur Feststellung von LRS und wählen schulpassend geeignete Verfahren aus.
Die Teilnehmenden diagnostizieren Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten systematisch und leiten ressourcensensible, individuelle Fördermaßnahmen ab.
Die Teilnehmenden gestalten binnendifferenzierte Lernarrangements und organisieren Nachteilsausgleiche im schulischen Verfahren transparent.
Die Teilnehmenden reflektieren die Umsetzung an Fallbeispielen und optimieren Förder- und Bewertungsentscheidungen evidenzbasiert.

Inhalt:

Die Schülerinnen und Schüler mit LRS haben besondere Bedürfnisse und Herausforderungen. In der Veranstaltung wird ein handlungsorientierter Umgang mit einer LRS vermittelt:

Rechtlicher Rahmen: kurzer Überblick zum „LRS-Erlass“, sichere Anwendung in Schul- und Unterrichtspraxis (Nachteilsausgleich, Dokumentation, Schnittstellen zu LSE und ZP).
Diagnostik: Vergleich und Einsatz von Verfahren (z. B. HSP, RESO-Ordner); Auswahlkriterien, Ablauf, Interpretation.
Förderung in der Sek. I: praxistaugliche, curricular verankerte Förderbausteine (Leseflüssigkeit, Strategien, Rechtschreibprinzipien), Förderplanung und -evaluation.
Differenzierung: binnendifferenzierte Aufgabenformate, außendifferenzierende Angebote, Lernstandsbezug, Lernbegleitung.
Nachteilsausgleich: Formate, Entscheidungskriterien, Kommunikation, Dokumentation; Beispiele aus der Praxis.
Prüfungen: zentrale Vorgaben, Umgang mit LSE und ZP im Kontext LRS; transparente Leistungsbewertung und sprachsensibler Fachunterricht.
Transfer: Fallarbeit, Materialprüfung, schulische Prozessgestaltung.
Abfolge: Input → Erprobung → Reflexion → Transfer.

Die modulare zweiteilige Fortbildung gliedert sich in Inputphasen und praktischen Übungsphasen. In der digitalen Nachfolgeveranstaltung (2. Termin) wird die Umsetzung aus der eigenen Unterrichtspraxis vorgestellt und reflektiert.

In dieser Fortbildung werden Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens vermittelt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:

1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
1.4 Langfristige Wirkungen
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler Fachunterricht
6.1 Rechtliche Vorgaben und Grundlagen

Bezüge zum Medienkompetenzrahmen:

1.2 Digitale Werkzeuge
2.2 Informationsauswertung
3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Hinweis für Online-Veranstaltungen: Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mail-Adresse.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de, 0211 475-4626