Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Sport geht überall - Alternative Sportstätten für den Sportunterricht

Der zeitliche Umfang der Workshops beträgt jeweils 90 Minuten, dann erfolgt ein Wechsel, so dass alle drei Workshops besucht werden können.
Leitung: Berater / Beraterinnen im Schulsport (BiS)

Angebot:
Workshop 1: Spiele im Freien - Bewegung ohne Sporthalle
Diese Fortbildung zeigt, wie vielfältig und kreativ Bewegung auch außerhalb der Sporthalle gestaltet werden kann. Die Teilnehmenden lernen praxiserprobte Spiele und Übungen kennen, die sich leicht im Freien umsetzen lassen – auf dem Schulhof, in Parks oder auf Freiflächen.
Im Mittelpunkt stehen Spaß an der Bewegung, Teamgeist und die flexible Nutzung vorhandener Außenräume – ganz nach dem Motto: Sport geht überall!

Workshop 2: Minigolf - mit Präzision zum Ziel
In dieser praxisnahen Fortbildung steht Bewegung an der frischen Luft im Mittelpunkt. Die Teilnehmenden erfahren, wie Minigolf als niedrigschwellige, koordinationsfördernde Sportart in pädagogischen oder freizeitpädagogischen Angeboten genutzt werden kann.
Dank unseres Kooperationspartners MGC Wanne-Eickel findet die Veranstaltung direkt auf der Minigolfanlage Heisterkamp 44, 44652 Herne statt – mit viel Raum für praktische Erfahrungen und neue Ideen für aktive Freizeitgestaltung im Freien.

Workshop 3: Gleiten - Fahren- Rollen - mit dem Tretroller
In diesem Workshop soll das RollerFit-Workshop Programm vorgestellt werden. Nur Basis Vorerfahrungen werden benötigt.

Inhalte: Die wichtigsten Techniken und einfache, schnell umsetzbare Spiel- und Übungsformen.
Zum Einsatz kommt auch das RollerFit-Lernmaterial.
Tretrollerfahren klappt ganz einfach intuitiv. Im Vergleich zu anderen Trends müssen nicht erst bestimmte Techniken erlernt werden, um das Fahrerlebnis zu genießen. Die Herausforderung besteht vor allem darin, den Roller auch in schwierigen Situationen, unter Berücksichtigung der Geschwindigkeit, des eigenen Fahrkönnens und unterschiedlichen äußeren Einflüssen, zu beherrschen.
Kurvenfahren, abstoppen, Hindernisse überwinden– auf diesen drei Fahrsituationen liegt deshalb der Fokus des Techniktrainings. Es sollen vielfältige Bewegungserfahrungen gesammelt und gleichzeitig eine Sensibilisierung für die Gefahrensituationen im Straßenverkehr erreicht werden."

Hinweise:
Bereitschaft zur aktiven Teilnahme an praktischen Übungen!
Je nach Sportart die passende Kleidung mitbringen

Ablauf der Kompaktfortbildung:

Es besteht die Möglichkeit, drei Workshops aus den angebotenen Fortbildungsthemen auszuwählen.
Die drei Workshops mit den meisten Anmeldungen werden durchgeführt.
Der zeitliche Umfang der Workshops beträgt jeweils 90 Minuten, dann erfolgt ein Wechsel, so dass drei verschiedene Angebote besucht werden können.
Bitte wählen Sie aus dem Workshopangebot nach Priorität aus und geben Sie die Reihenfolge im Bereich Bemerkungen im Anmeldformular an.

Leitung: Berater / Beraterinnen im Schulsport (BiS)

Ablauf:
Workshop 1:
Roller fit - sicher auf dem Roller unterwegs
Innerhalb des Workshops werden erste Spiele und Übungen mit dem Roller durchgeführt, um Sicherheit im Umgang mit dem Rollgerät zu erlangen. Dabei werden Organisationsformen gewählt, die eine sichere Durchführung im Sportunterricht unterstützen. Das benötigte Material wird zur Verfügung gestellt.

Workshop 2
Laienreanimation - Jeder kann Leben retten!
Das Prinzip der Laienreanimation Prüfen - Rufen - Drücken können auch Kinder lernen. Der Workshop zeigt, wie eine fächerübergreifende Vermittlung gelingen kann und gibt Ideen zur Umsetzung.

Workshop 3
Exekutive Funktionen - Durch Sport und Bewegung die exekutiven Funktionen schulen und die Konzentrations- und Lernleistung der Schüler*innen verbessern
Wie ? Das zeigt der Workshop in Theorie und Praxis.

Workshop 4
Wir spielen Vollino!
Volleyball schülerorientiert und binnendifferenziert unterrichten - In dem Workshop wird ein spielerischer Zugang zur Sportart Volleyball erprobt, der auf dem Erwerb sportartspezifischer Fertigkeiten im Rahmen der Durchführung der Spielform Vollino aufbaut.

Ablauf der Kompaktfortbildung:

Es besteht die Möglichkeit, drei Workshops aus den angebotenen Fortbildungsthemen auszuwählen.
Die drei Workshops mit den meisten Anmeldungen werden durchgeführt.
Der zeitliche Umfang der Workshops beträgt jeweils 90 Minuten, dann erfolgt ein Wechsel, so dass drei verschiedene Angebote besucht werden können.
Bitte wählen Sie aus dem Workshopangebot nach Priorität aus und geben Sie die Reihenfolge im Bereich Bemerkungen im Anmeldformular an.

Leitung: Berater / Beraterinnen im Schulsport (BiS)

Workshop 1:
3 x 3 Basketball
3x3 Basketball ist eine Variante des klassischen Basketballspiels. Das Spiel ist attraktiv und schnell und eignet sich für den Einsatz in der Schule. Grundlagen zu Technik und Taktik sollen hier vermittelt werden.

Workshop 2:
Tanzen
Wir erstellen einen Videoclip mit einem eigenen Tanz zu dem Lied „Celebrate“ von Pitbull.
Die Umsetzung im Sportunterricht ab Klasse 3 ist unkompliziert und macht den Schülerinnen und Schülern sowie Lehrkräften viel Spaß.
Bitte ein eigenes IPad mitbringen.

Workshop 3:
Supermann kann Seilchen springen
Bewegung, Spiel und Sport in der Primarstufe und Orientierungsstufe speziell für Jungen.
Möglichkeiten der Entwicklungsförderung durch viele Praxisbeispiele, die verschiedene Kompetenzbereiche ansprechen.

Workshop 4:
Volleyball
Volleyball im Sportunterricht der Primar- und Orientierungsstufe. Hinführung zu den Grundtechniken über verschiedene Spiel- und Übungsformen. Neben den Grundlagen soll auch das Spielen in verschiedenen Formen und Gruppenzusammensetzungen für einen bewegungsreichen Sportunterricht vorgestellt und ausprobiert werden.

Der zeitliche Umfang der Workshops beträgt jeweils 90 Minuten, dann erfolgt ein Wechsel, so dass alle Angebote besucht werden können.

Kompaktfortbildung Ultimate Frisbee und Waveboard
Inhalt:

• Modul 1: Ultimate Frisbee
  In diesem Workshop werden nach einer kurzen Einführung in die Sportart Ultimate Frisbee grundlegende Wurf- und Fangtechniken erarbeitet, die anschließend in verschiedenen Wurf- und Laufübungen erprobt und in verschiedenen Spielformen angewendet werden.
  
  
• Modul 2: Waveboard:
  Sicherheit und Gerätekunde
  Erstes Erproben in Partnerarbeit.
  Vom unterstützten Rollen zum selbständigen Fahren.
  Tricks und weiterführende Übungen.
  
  
• Modul 3: JUMP STYLE
  Eine Möglichkeit, das tänzerisch-gestalterische Aufgabenfeld mit Kindern umzusetzen: Erlernen der Basic Jumps - Partnerchoreographie - Gruppenchoreographie - Bewertung der Choreographien
  
  Leitung: Berater / Beraterinnen im Schulsport (BiS)
  

Hintergrund:

Änderungen bei den Formalia und Inhalten des KLP GOSt Biologie und hier insbesondere die Veränderungen bei Abituraufgaben ab 2025 und bei den hinführenden Klausuraufgaben

Ziel:

Die Lehrkräfte vertiefen ihre Kenntnisse zu Aufbau und Struktur von Abitur- und Klausuraufgaben entsprechend der veränderten Anforderungen an die Aufgabenformate sowie einer passenden Vorbereitung der Lerngruppe.

Inhalt:

• Veränderungen der formalen und inhaltlichen Voraussetzungen bei Abituraufgaben ab 2025
  
• Bezüge zwischen Abituraufgaben und Kernlehrplan GOSt 2022 Biologie
  
• Analyse und Decodierung von Abituraufgaben
  
• kompetenzorientierte Unterstützung der Lerngruppe durch Unterrichtsplanung, Diagnose, Kann-Listen und Übungen
  
• Aspekte des Zeitmanagements und von Wiederholungsstrategien
  
• Anpassung von Materialien mit Schwerpunkt der Formulierung von Aufgabenstellungen
  

Hinweis:

Bringen Sie bitte ein digitales Endgerät wie Laptop oder Tablet zur Fortbildung mit, beispielsweise das dienstlich bereitgestellte Gerät. Die Teilnahem ist grundsätzlich auch ohne ein digitales Endgerät möglich.

Hinsichtlich der weiteren Rahmenbedingungen verweisen wir auf die FAQ.

Der Aufbau einer kompetenzorientierten mündlichen Abiturprüfung in Biologie (ab 2025) bildet den Schwerpunkt der Fortbildung. Eine kurze Einführung zu Rechtsgrundlagen wird gegeben. In drei Workshops werden die folgenden Aspekte konkret bearbeitet: Materialauswahl und Aufgabenstellung für den ersten Prüfungsteil, die Anbindung und inhaltliche Aspekte des zweiten Prüfungsteils, Formulierung von Aufgaben auf Basis der Operatoren und der Kompetenzen des Kernlehrplans, Abstimmung der inhaltlichen Aspekte beider Prüfungsteile, Protokollführung sowie kriterienorientierte Notenfindung und Notenbegründung.

Hinweis:
Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges Endgerät mit. Eine vollumfängliche Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung Kontakt zu den Moderierenden für eine Einzelfalllösung auf.

Zu organisatorischen Rahmenbedingungen verweisen wir auf unsere FAQ.

Sie haben Fragen zur Administration zu Logineo LMS oder Moodle?

In der Admin-Sprechstunde können Sie Fragen zu einzelnen Admin-Themen oder zu unseren Fortbildungsangeboten stellen.

Kommen Sie einfach ohne Anmeldung in den Videokonferenzraum.

Termine
Jeweils am 2. Donnerstag im Monat 15-16 Uhr (außer in den Ferien)


Raum

Zoom-Meeting beitreten
https://lfbra-de.zoom.us/j/84522251742?pwd=E3oU6A1l2tzDNbz32SIDR5TnaSiJqV.1

Meeting-ID: 845 2225 1742
Kenncode: 915214


Dieses Angebot dient der Netzwerkbildung und bedarf keiner Mitbestimmung laut LPVG.

Inhalte:

• Was passiert, wenn wir attackiert werden? Neurobiologische Grundlagen
  
• Analyse von Angriffen und Angreifertypen
  
• Erprobung von Strategien im Umgang mit unfairen Angriffen
  
• Konstruktive Gesprächsbasis schaffen
  
  Kompetenzen
  Als AfG kann ich…
  
• durch Kenntnisse neurobiologischer Grundlagen die emotionale Ebene von der Sachebene rollenklar trennen
  
• Strategien zur Führung von (geschlechtsspezifischen) Konfliktgesprächen anwenden und bewerten
  
• Reaktionsmöglichkeiten auswählen und gezielt anwenden
  
• Konfliktpotenzial antizipieren und meine Gesprächsvorbereitung daran ausrichten
  
  Ablauf der Fortbildung:
  
• Angriffe einschätzen lernen
  
• Kennenlernen und Einüben erfolgreicher Schlagfertigkeitstechniken
  
• Bedeutung der neurobiologischen Prozesse bewusstmachen
  
• mit der Sprache spielen lernen und Körpersprache bewusst einsetzen
  
• Erprobungshandeln an eigenen Beispielen aus dem Schulalltag (Entschleunigung, Zeitlupentraining, u. a.)
  
  Hinweise
  
• Es ist nur möglich, am Aufbaumodul teilzunehmen, wenn zuvor das Basismodul der BR Arnsberg absolviert wurde.
  
• Die Präsenz-Termine werden regional angeboten. Es ist möglich, sich für eine andere Region, als die, zu der Ihre Schule gehört, anzumelden.
  
• Nach dem Anmeldeschluss werden die Einladungen zeitnah durch die Bezirksregierung versendet.
  
• Die Anmeldung setzt das Einverständnis der Schulleitung voraus.
  
• Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten lassen sich auf den Internetseiten der Bezirksregierung Arnsberg finden:
  http://www.bezreg-arnsberg.nrw.de/themen/a/ansprechpart_gleichstellung/fortbildung/kinderbetreuung/index.php
  Der Antrag muss vor der Fortbildung gestellt werden.
  
• Die Zusage zur Fortbildung erfolgt schriftlich über die Schulleitung.
  
• Die Teilnahmebescheinigungen werden bei online-Veranstaltungen im Nachgang an die Fortbildung von der Bezirksregierung verschickt.
  
  Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität
  
  Inhaltsbereich 1 – Erwartete Ergebnisse und Wirkungen
  
• Kriterium 1.4.3 – Die Schule schafft Voraussetzungen dafür, dass Schülerinnen und Schüler sich in ihrer weiteren Biographie am politischen und gesellschaftlichen Leben beteiligen können und Lebens- und Berufsperspektiven für sich selbst erkennen und nutzen. (A1)
  Inhaltsbereich 2 – Lehren und lernen
  
• Kriterium 2.4.2 – Der Umgang miteinander ist geprägt von Geduld, Respekt, Vertrauen, Wertschätzung und Anerkennung. (A1)
  Inhaltsbereich 3 – Schulkultur
  
• Kriterium 3.2.2 – In allem Bereichen wird Diversität geachtet und berücksichtigt. – Geschlechterspezifisches Rollenverhalten wird in unterschiedlichen schulischen Handlungszusammenhängen reflektiert, ohne Stereotype zu verstärken. (A1-5; 8; 10;11)
  

Inhalte:

• Rolle der AfG im Kollegium
  
• Kommunikationsmechanismen und Gesprächsstrategien
  
• Gesprächsbasis für gelingende Gespräche schaffen
  
• Analyse und Erprobung unterschiedlicher Kommunikationsweisen
  
  Kompetenzen
  Als AfG kann ich…
  
• meine Kenntnisse zu Kommunikationsmechanismen und Gesprächsstrategien vertiefen (Modler, Senftleben u.a.)
  
• geschlechtsspezifische Kommunikationsmuster erkennen
  
• Möglichkeiten der nonverbalen Kommunikation einsetzen
  
• Muster hierarchischer Kommunikation erkennen
  
• Handlungsoptionen auf dieser Grundlage entwickeln
  
  Ablauf der Fortbildung:
  
• Impulse zur Bedeutung der Wahrnehmung im Gespräch
  
• Gespräche erfolgreich führen
  
• Erprobungshandeln
  
  Hinweise
  
• Es ist nur möglich, am Aufbaumodul teilzunehmen, wenn zuvor das Basismodul der BR Arnsberg absolviert wurde.
  
• Die Präsenz-Termine werden regional angeboten. Es ist möglich, sich für eine andere Region, als die, zu der Ihre Schule gehört, anzumelden.
  
• Nach dem Anmeldeschluss werden die Einladungen zeitnah durch die Bezirksregierung versendet.
  
• Die Anmeldung setzt das Einverständnis der Schulleitung voraus.
  
• Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten lassen sich auf den Internetseiten der Bezirksregierung Arnsberg finden:
  http://www.bezreg-arnsberg.nrw.de/themen/a/ansprechpart_gleichstellung/fortbildung/kinderbetreuung/index.php
  Der Antrag muss vor der Fortbildung gestellt werden.
  
• Die Zusage zur Fortbildung erfolgt schriftlich über die Schulleitung.
  
  

  Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

  
  Inhaltsbereich 1 – Erwartete Ergebnisse und Wirkungen
  
• Kriterium 1.4.3 – Die Schule schafft Voraussetzungen dafür, dass Schülerinnen und Schüler sich in ihrer weiteren Biographie am politischen und gesellschaftlichen Leben beteiligen können und Lebens- und Berufsperspektiven für sich selbst erkennen und nutzen. (A1)
  Inhaltsbereich 2– Lehren und lernen
  
• Kriterium 2.4.2 – Der Umgang miteinander ist geprägt von Geduld, Respekt, Vertrauen, Wertschätzung und Anerkennung. (A1)
  Inhaltsbereich 3 – Schulkultur
  
• Kriterium 3.2.2 – In allem Bereichen wird Diversität geachtet und berücksichtigt. – Geschlechterspezifisches Rollenverhalten wird in unterschiedlichen schulischen Handlungszusammenhängen reflektiert, ohne Stereotype zu verstärken. (A1-5; 8; 10;11)
  

Inhalte:

• Grundlagen der Projektplanung bei Schulentwicklungsprozessen am Beispiel der Verwendung gendergerechter Sprache in der Schule und/oder eigener Projektideen
  
  Kompetenzen
  Als AfG kann ich…
  
• meine Kenntnisse zu Schulentwicklungsprozessen vertiefen,
  
• meine Kenntnisse zu Werkzeugen des Projektmanagements vertiefen und ausgewählte Werkzeuge (Lotus-Diagramm Zeitsprung, Aktionsplan, SMARTe Ziele, …) im System Schule anwenden
  
• meine Kenntnisse zur Verwendung gendergerechter Sprache vertiefen.
  
  Ablauf der Fortbildung:
  
• gesetzliche und wissenschaftliche Grundlagen zur gendergerechten Sprache
  
• Qualitätskreislauf als Grundlage der Schulentwicklung
  
• Vorstellung verschiedener Projektplanungsmethoden
  
• Arbeit mit verschiedenen Projektplanungsmethoden (Anwendung)
  
• Erarbeitung erster Schritte für die Umsetzung eigener Ideen
  
  Hinweise
  
• Es ist nur möglich, am Aufbaumodul teilzunehmen, wenn zuvor das Basismodul der BR Arnsberg absolviert wurde.
  
• Nach dem Anmeldeschluss werden die Einladungen zeitnah durch die Bezirksregierung versendet.
  
• Bringen Sie bitte zur Fortbildung die Handreichung des MSB „Pädagogische Orientierung für eine geschlechtersensible Bildung an Schulen in Nordrhein-Westfalen“ zum Beispiel in digitalem Format mit.
  
• Die Anmeldung setzt das Einverständnis der Schulleitung voraus.
  
• Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten lassen sich auf den Internetseiten der Bezirksregierung Arnsberg finden:
  http://www.bezreg-arnsberg.nrw.de/themen/a/ansprechpart_gleichstellung/fortbildung/kinderbetreuung/index.php
  Der Antrag muss vor der Fortbildung gestellt werden.
  
• Die Zusage zur Fortbildung erfolgt schriftlich über die Schulleitung.
  
• Die Teilnahmebescheinigungen werden im Nachgang an die Fortbildung von der Bezirksregierung verschickt.
  
  
  

  Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

  
  Inhaltsbereich 1 – Erwartete Ergebnisse und Wirkungen
  
• Kriterium 1.4.3 – Die Schule schafft Voraussetzungen dafür, dass Schülerinnen und Schüler sich in ihrer weiteren Biographie am politischen und gesellschaftlichen Leben beteiligen können und Lebens- und Berufsperspektiven für sich selbst erkennen und nutzen. (A1; A2)
  
  Inhaltsbereich 2 – Lehren und Lernen
  
• Kriterium 2.9.1 – Die Schule fördert den Erwerb der Bildungssprache systematisch und koordiniert. (A3)
  
  Inhaltsbereich 3 – Schulkultur
  
• Kriterium 3.2.2 – In allem Bereichen wird Diversität geachtet und berücksichtigt. (A1 – A5; A8; A10; A11)
  

In der Fortbildung werden Sie lernen, wie unterrichtliche Prozesse mit dem agilen Rahmenwerk SCRUM in Logineo LMS / Moodle angelegt und begleitet werden können.


Ablauf
Zu Beginn der Veranstaltung wird ein gemeinsames Verständnis von Unterricht mit dem agilen Rahmenwerk SCRUM aufgebaut. In mehreren „Sprints“ können die Teilnehmenden einen eigenen Logineo LMS- / Moodlekurs für ihren Fachunterricht erstellen, welcher den Schülerinnen und Schülern SCRUM erläutert und eine aktivierende Auseinandersetzung mit den jeweiligen Fachinhalten einer Unterrichtseinheit strukturiert ermöglicht. Die konkrete Unterrichtseinheit wird mit SCRUM geplant und reflektiert.


Inhalt
Kurzübersicht über die Kursinhalte
- SCRUM im Unterricht
- Erstellen eines eigenen Kurses (Strukturierung)
- Kennenlernen von Kursrollen / Kursgruppen
- Abstimmungen durchführen
- Feedback einholen
- kollaborativ arbeiten, z. B. mit Wiki, Board, ZUMPad
- Lernprodukte erarbeiten
- Glossar erstellen
- weitere Aktivitäten im Kurs anlegen
Zeitaufwand: 10 Std. online


Ablauf ONLINE:

Einstiegsveranstaltung (2 Std.)
Selbstständige Bearbeitung der Kursinhalte (6 Std.)
Abschlussveranstaltung (2 Std).

Bezug zum Referenzrahmen
Die Fortbildung adressiert folgendes Qualitätskriterium des Referenzrahmens Schulqualität (RRSQ):
Digitale Ressourcen und Materialien für das Lehren und Lernen adressatengerecht und zielorientiert auswählen, modifizieren und eigenständig erstellen
Zuordnung für Berufskollegs:

Digitale Schlüsselkompetenzen Szenario 3:
Förderung von individuellem und selbstständigem Lernen über das Lernen und Lehren mit digitalen Medien

Die Durchführung erfolgt gem. FAQ des Fortbildungskataloges der BR Arnsberg.
Bei Interesse melden Sie sich bitte bei Tanja Kräwinkel unter tanja.kraewinkel@bra.nrw.de

In der Fortbildung werden Sie lernen, wie unterrichtliche Prozesse mit dem agilen Rahmenwerk SCRUM in Logineo LMS / Moodle angelegt und begleitet werden können.

Ablauf

Zu Beginn der Veranstaltung wird ein gemeinsames Verständnis von Unterricht mit dem agilen Rahmenwerk SCRUM aufgebaut. In mehreren „Sprints“ können die Teilnehmenden einen eigenen Logineo LMS- / Moodlekurs für ihren Fachunterricht erstellen, welcher den Schülerinnen und Schüler SCRUM erläutert und eine aktivierende Auseinandersetzung mit den jeweiligen Fachinhalten einer Unterrichtseinheit strukturiert ermöglicht. Die konkrete Unterrichtseinheit wird mit SCRUM geplant und reflektiert.

Inhalt

Kurzübersicht über die Kursinhalte
- SCRUM im Unterricht
- Erstellen eines eigenen Kurses (Strukturierung)
- Kennenlernen von Kursrollen / Kursgruppen
- Abstimmungen durchführen
- Feedback einholen
- kollaborativ arbeiten, z. B. mit Wiki, Board, ZUMPad
- Lernprodukte erarbeiten
- Glossar erstellen
- weitere Aktivitäten im Kurs anlegen

Zeitaufwand: 6 Std.

Ablauf
Online oder Präsenz

Bezug zum Referenzrahmen
Die Fortbildung adressiert folgendes Qualitätskriterium des Referenzrahmens Schulqualität (RRSQ):
Digitale Ressourcen und Materialien für das Lehren und Lernen adressatengerecht und zielorientiert auswählen, modifizieren und eigenständig erstellen

Zuordnung für Berufskollegs:
Digitale Schlüsselkompetenzen Szenario 3: Förderung von individuellem und selbstständigem Lernen über das Lernen und Lehren mit digitalen Medien

Hinweise

Die Durchführung erfolgt gem. FAQ des Fortbildungskataloges der BR Arnsberg.

Bei Interesse melden Sie sich bitte bei Tanja Kräwinkel unter tanja.kraewinkel@bra.nrw.de

Wie kann es gelingen, die eigene Schule so aufzustellen, dass sie in Zeiten des ständigen Wandels handlungsfähig(er) ist?

Diese Fortbildung richtet sich an Schulen, die Alternativen zum klassischen Projektmanagement aufgezeigt bekommen und anwenden möchten.

Ziel

Ziel der Fortbildung ist es, dass Teilnehmende befähigt werden, agile Methoden und Frameworks (z.B. Kanban oder Scrum) kennen und anwenden zu können. Weiterhin soll ein erster Zugang ermöglicht werden, um das Potential agiler Praktiken in und für Schule abschätzen zu können.

Inhalte und Arbeitsformen

Großen Wert legen wir bei dieser Fortbildung auf die Zentrierung auf die Teilnehmer:innen sowie deren aktive Mitarbeit, durch die wir Agilität erfahrbar machen.

Je nach Bedarf widmen wir uns den folgenden Leitfragen:

• Agile Spiele - was bedeutet Agilität?
  
• Warum kann Agilität im Schulalltag eine Rolle spielen?
  
• Was sind agile Werte und Prinzipien?
  
• Was verbirgt sich hinter einem agilen Mindset und welche Rolle spielt Leadership dabei?
  
• Projektideen und deren agile Umsetzung
  
• Was ist Kanban und wie kann ich es in der Schule anwenden?
  
• Welche (digitalen) Tools kann ich zur Abbildung von agilen Arbeitsprozessen nutzen?
  

Die Methode Kanban läßt sich einfach auf schulische Kontexte und Anforderungen übertragen, wodurch die Darstellung und Erfassung der Potentiale agiler Praktiken besonders leicht gelingen kann. Daher empfehlen wir bei der ersten Durchführung des Angebotes die Fokussierung auf Kanban als agile Methode. Auf Wunsch oder bei der Durchführung einer weiteren Veranstaltung, kann auch das Framework Scrum intensiver in den Blick genommen werden.

Verschiedene Formate

Wir können die Durchführung des Angebotes in zwei unterschiedlichen Formaten anbieten:

• zweitägige Veranstaltung mit starkem Anwendungsbezug am zweiten Tag (insgesamt 13 Zeitstunden)
  
• eintägige Veranstaltung mit Grundlagen und Übungen (9-16 Uhr)
  

Die eintägige Variante kann bspw. für eine erste, orientierende Berührung mit dem Thema dienen.
Für eine nachhaltige Beschäftigung mit Agilität ist die zweitägige Variante besonders geeignet, sie ist für die Weiterarbeit im System die der zu empfehlende Ausgangspunkt.

Wie kann es gelingen, die eigene Schule so aufzustellen, dass sie in Zeiten des ständigen Wandels handlungsfähig(er) ist?

Diese Fortbildung richtet sich an Schulen, die Alternativen zum klassischen Projektmanagement aufgezeigt bekommen und anwenden möchten.

Ziel

Ziel der Fortbildung ist es, dass Teilnehmende befähigt werden, agile Methoden und Frameworks (z.B. Kanban oder Scrum) kennen und anwenden zu können. Weiterhin soll ein erster Zugang ermöglicht werden, um das Potential agiler Praktiken in und für Schule abschätzen zu können.

Inhalte und Arbeitsformen

Großen Wert legen wir bei dieser Fortbildung auf die Zentrierung auf die Teilnehmer:innen sowie deren aktive Mitarbeit, durch die wir Agilität erfahrbar machen.

Je nach Bedarf widmen wir uns den folgenden Leitfragen:

• Agile Spiele - was bedeutet Agilität?
  
• Warum kann Agilität im Schulalltag eine Rolle spielen?
  
• Was sind agile Werte und Prinzipien?
  
• Was verbirgt sich hinter einem agilen Mindset und welche Rolle spielt Leadership dabei?
  
• Projektideen und deren agile Umsetzung
  
• Was ist Kanban und wie kann ich es in der Schule anwenden?
  
• Welche (digitalen) Tools kann ich zur Abbildung von agilen Arbeitsprozessen nutzen?
  

Die Methode Kanban läßt sich einfach auf schulische Kontexte und Anforderungen übertragen, wodurch die Darstellung und Erfassung der Potentiale agiler Praktiken besonders leicht gelingen kann. Daher empfehlen wir bei der ersten Durchführung des Angebotes die Fokussierung auf Kanban als agile Methode. Auf Wunsch oder bei der Durchführung einer weiteren Veranstaltung, kann auch das Framework Scrum intensiver in den Blick genommen werden.

Verschiedene Formate

Wir können die Durchführung des Angebotes in zwei unterschiedlichen Formaten anbieten:

• zweitägige Veranstaltung mit starkem Anwendungsbezug am zweiten Tag (insgesamt 13 Zeitstunden)
  
• eintägige Veranstaltung mit Grundlagen und Übungen (9-16 Uhr)
  

Die eintägige Variante kann bspw. für eine erste, orientierende Berührung mit dem Thema dienen.
Für eine nachhaltige Beschäftigung mit Agilität ist die zweitägige Variante besonders geeignet, sie ist für die Weiterarbeit im System die der zu empfehlende Ausgangspunkt.

Im Rahmen dieser Fortbildung werden praxiserprobte Ansätze zur Leistungsbewertung unter Berücksichtigung differenzierender und abschlussbezogener Aspekte auf der Grundlage des Kernlehrplans vorgestellt.

Sie können dann unter Einbeziehung der gängigen Lehrwerke auf eigene Unterrichtsvorhaben bezogen werden oder als Grundlage für ein eigenes Leistungsbewertungskonzept ausgearbeitet werden.

Die Beispiele konkretisieren sich entlang der gängigen Inhalte des Lernbereichs Gesellschaftslehre.