Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Hintergrund
In einer zunehmend von Künstlicher Intelligenz (KI) geprägten Welt stellt sich die Frage, wie Lehrkräfte diese Technologie zielorientiert für Lehr- und Lernprozesse einsetzen können. Insbesondere im Physik- und Chemieunterricht stehen Lernende vor fachspezifischen Herausforderungen, wie z. B. der Verknüpfung verschiedener Darstellungsebenen (gegenständlich, bildlich, sprachlich, symbolisch, mathematisch). Auch die strukturierte Dokumentation, (Messwert-) Auswertung und Fehleranalyse von Experimenten zählen zu diesen Herausforderungen. Es lohnt sich folglich zu beleuchten, inwiefern der Einsatz künstlicher Intelligenz Lernende beim fachspezifischen Kompetenzerwerb unterstützen kann.

Ziele
Die Teilnehmenden …
… beurteilen kritisch Möglichkeiten des Einsatzes von KI im Physik- oder Chemieunterricht anhand ausgewählter Unterrichtsbeispiele,
…entwickeln eine Lernaufgabe mit Einsatz von künstlicher Intelligenz für den Physik- oder Chemieunterricht.

Inhalt:
Nach einer thematischen Einführung wird in praxisorientierten Workshops zunächst die Nutzung von Chatbots im Unterricht an Beispielen bewertet, anschließend werden eigenständig im eigenen Unterricht nutzbare Materialien entwickelt. Dabei bekommen die Teilnehmenden die Gelegenheit, sich mit Kolleginnen und Kollegen auszutauschen, Erfahrungen zu teilen und neue Ideen für Ihren Unterricht zu entwickeln. Gemeinsam wird erkundet, wie KI dazu beitragen kann, den Physik- und Chemieunterricht den Herausforderungen der heutigen Welt anzupassen sowie Schülerinnen und Schüler individuell zu fördern und fordern.

Zielgruppe:
Diese Fortbildung richtet sich an alle Physik- und Chemielehrkräfte an Gymnasien und Gesamtschulen, die Interesse an der Integration von Künstlicher Intelligenz in ihren Unterricht haben – unabhängig von Vorkenntnissen.

Hinweise:
Bitte bringen Sie zur Veranstaltung im Präsenzformat ein internetfähiges Endgerät mit. Eine vollumfängliche Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung Kontakt zu den Moderierenden für eine Einzelfalllösung auf.

Das Leiten von Schulen ist eine Profession mit eigenständigen Anforderungen und Kompetenzen.
Eine qualifizierte Entscheidung für diesen Weg setzt voraus, sich mit diesen Anforderungen bewusst und (selbst-)kritisch auseinanderzusetzen.
Das Orientierungsseminar als Angebot der Schulleitungsfortbildung unterstützt und begleitet den Entscheidungsprozess für die Qualifikationserweiterung für Lehrkräfte, die ein Amt als Schulleiterin oder Schulleiter anstreben (kurz: SLQ).

Ziel:

Die Teilnehmenden klären ihre Perspektiven in Richtung zukünftiger Führungsfunktionen.
Das Orientierungsseminar dient der individuellen Klärung, inwieweit eine (schulische) Leitungsfunktion eine berufliche Perspektive darstellt. Es informiert über konkrete Anforderungen im Alltag und regt die persönliche Auseinandersetzung mit den individuellen Voraussetzungen an. Die Teilnehmenden gewinnen einen Einblick in die für ein Führungsamt erforderlichen Kompetenzen. Sie erhalten die Möglichkeit der Selbstüberprüfung und die Gelegenheit zur Klärung der eigenen Interessen und Stärken als Orientierungshilfe für die weitere Laufbahnentscheidung.

Themen:

- Beruf Schulleitung: Anforderungsprofil und Tätigkeitsfelder
- Biographie und Laufbahnplanung
- Kommunikation in der Rolle Schulleiterin /Schulleiter
- Projektmanagement
- Selbst-und Zeitmanagement
- Feedbackkultur, Präsentation, Leiten von Besprechungen, Gesprächsführung, Beratung

Hinweis:

Im Rahmen dieser Maßnahme ist ein dreiteiliges Transfergespräch (im Vorfeld, während und rückblickend) mit der Schulleitung vorgesehen. Nähere Informationen hierzu folgen im Rahmen der Veranstaltung.

Des Weiteren weisen wir auf die allgemeinen Rahmenbedingungen für die Durchführung von Lehrerfortbildungen im Regierungsbezirk Arnsberg hin, die unter unseren FAQ einsehbar sind.

Ein zu starker Akzent kann das Gelingen von Kommunikation mehr stören als fehlende Wortschatz- oder Grammatikkenntnisse.

In dieser Fortbildung werden daher das Lautsystem und die Prosodie der deutschen Sprache vorgestellt und die besonderen Herausforderungen herausgearbeitet.

Ein Einblick in Übungsmethoden und Aufgabenformen sowie eine praktische Übungs- und Austauschphase runden die Fortbildung ab.

Zielsetzung und Format

Um den Austausch von Physiklehrer:innen verschiedener Schulen zu fördern, planen wir ein Online-Angebot "Physik vernetzt". Hier soll die Möglichkeit gegeben werden, sich zu wechselnden Themen zu informieren und anschließend auszutauschen. Dies soll in lockerer Atmosphäre aus dem eigenen Arbeitszimmer oder von einem schulischen Arbeitsplatz aus geschehen. Das Zuschalten oder Verlassen der Videokonferenz kann jederzeit erfolgen.

Bei der Veranstaltung handelt es sich nicht um eine Fortbildung, sondern um ein Unterstützungsangebot für die überregionale Netzwerkbildung zwischen Physik-Lehrkräften unterschiedlicher Schulen.

Kontaktaufnahme und konkrete Termine

Für aktuelle Informationen können Sie sich gerne unter an den Koordinator der Fortbildungsgruppe, Christian Feldmann (christian.feldmann@lfb.nrw), wenden, um Informationen zu geplanten Terminen zu erhalten. Die Termine werden unter den Teilnehmenden abgestimmt.

Weiteres

Hinsichtlich weiterer Rahmenbedingungen verweisen wir auf die FAQ der Lehrerfortbildung in der Bezirksregierung Arnsberg.

Diese Veranstaltung richtet sich an Lehrkräfte, die in der Vorbereitung und Durchführung einer mündlichen Abiturprüfung im Fach Deutsch Sicherheit gewinnen wollen.
In der Fortbildung werden zunächst die rechtlichen Rahmenbedingungen geklärt, die eine rechtssichere Prüfungsgestaltung gewährleisten. Die Teilnehmenden setzen sich anschließend in verschiedenen Workshops mit der Planung der beiden Prüfungsteile auseinander. Dabei geht es sowohl um die Auswahl eines geeigneten Textes als auch um die Formulierung der Aufgabenstellung und die Vorbereitung zielführender Gesprächsimpulse. Ein weiterer zentraler Aspekt ist die Erstellung eines klaren und transparenten Erwartungshorizonts, der als Grundlage für die Bewertung der Prüfungsleistungen dient. Abschließend haben die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die Möglichkeit, ihre theoretisch erworbenen Kenntnisse in der Praxis anzuwenden, indem sie eine mündliche Prüfung (im Vorfeld aufgezeichnete Simulation) bewerten und eine rechtssichere Notenbegründung verfassen.
Für diese Fortbildung ist ein digitales Endgerät zur Nutzung der digitalen Materialien nötig. Sollte Ihnen kein solches Gerät zur Verfügung stehen, entsteht Ihnen kein Nachteil, kontaktieren Sie in diesem Fall bitte die Moderierenden der Veranstaltung. Außerdem bitten wir Sie, die aktuellen Lektüren für den Grundkurs mitzubringen (falls vorhanden).

Zielsetzung des Angebotes

Das Ziel dieser Fortbildung ist es, Lehrkräften zu zeigen, wie sie Podcasts als abwechslungsreiche und interaktive Methode in ihren Unterricht integrieren können. Dabei sollen die Teilnehmenden lernen, welche Vorteile Podcasts bieten, wie sie erstellt werden und welche didaktischen Möglichkeiten sie bieten. Ein weiteres Ziel ist die Stärkung der eigenen Medienkompetenz sowie die Fähigkeit, Schülerinnen und Schüler dabei zu unterstützen, ihre eigene Medienkompetenz zu entwickeln. Am Ende sollen die Teilnehmenden ihre Kenntnisse in eigenen Unterrichtsprojekten anwenden und gemeinsam reflektieren.

Inhalt

Schreibst du noch oder berichtest du schon?
Bringe Abwechslung in deinen Unterricht mit Podcasts! Podcasts sind eine unterhaltsame und interaktive Möglichkeit, Schüler*innen zu begeistern und ihre Medienkompetenz zu stärken. Dafür benötigst du kein Tonstudio sondern nur dein Tablet.

In diesem Seminar lernen die Teilnehmenden, wie sie Podcasts in ihren Unterricht integrieren können. Sie erfahren, welche Vorteile Podcasts haben, wie sie erstellt werden und welche didaktischen Möglichkeiten sie bieten. Dabei trainieren sie auch ihre eigene Medienkompetenz und lernen, wie sie Schülerinnen dabei unterstützen können, ihre eigene Medienkompetenz zu entwickeln.

Die Teilnehmenden erproben ihre neuen Kenntnisse in eigenen Unterrichtsprojekten und reflektieren gemeinsam die Ergebnisse.

Schwerpunkte:

• Was sind Podcasts und warum sind sie für den Unterricht geeignet?
  
• (exemplarische) Erstellung von Podcasts
  
• Didaktische Möglichkeiten von Podcasts
  
• Medienkompetenzentwicklung durch Podcasts
  
• Umsetzung von eigenen Unterrichtsprojekten mit Podcasts
  

Vorkenntnisse und Voraussetzungen

Vorkenntnisse sind nicht erforderlich. Für die Umsetzung in der Schule ist ein normales Tablet (bspw. Dienstgerät) ausreichend.

Rahmenbedingungen

Durch ein Vorgespräch zwischen Schule (bspw. Fortbildungsbeauftragte:r) und Moderationsteam wird eine Anschlussfähigkeit der Inhalte für die Kolleginnen und Kollegen geplant und gemeinsam vereinbart.

Hinsichtlich der weiteren Rahmenbedingungen (insbesondere der Zeiten für die Durchführung) verweisen wir auf die FAQ.

Ausgehend von der neuen Aufgabenart (IIc) im KLP werden die philosophische Dimension der Fallanalyse und die Grundaspekte der neuen Aufgabenkultur selbstgesteuerten Lernens im kompetenzorientierten Fachunterricht thematisiert. Dazu wird zunächst die offizielle Beispielaufgabe mitsamt ihrem Erwartungshorizont vorgestellt, worauf ein Austausch über unterrichtliche Anforderungen folgt.
In verschiedenen Workshops erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die Gelegenheit, die Entwicklung einer Aufgabenstellung bzw. eines Aufgabenkonzepts im Sinne der Charakteristika der neuen Aufgabenkultur
zu erproben, um so ihre Schülerinnen und Schüler auf die Bearbeitung der neuen Aufgabenart (IIc) im Abitur vorbereiten zu können.

Das Hören von Popmusik bestimmt die Lebenswelt unserer Schülerinnen und Schüler und sollte daher unbedingt auch im Musikunterricht mit aufgegriffen werden.
In dieser Fortbildung werden verschiedene Zugänge und Umgangsweisen mit Popmusik im Unterricht der Grundschule lehrplangerecht thematisiert. Die Fortbildung vermittelt an exemplarischen Inhalten fachliche, fachdidaktische und methodische Kompetenzen, so dass die Teilnehmenden in die Lage versetzt werden, eigene Unterrichtsvorhaben zu konzipieren und durchzuführen.
Weiterhin gibt es Hilfen zur Integration des Bereichs Popmusik in den schuleigenen Lehrplan Musik.
Die Fortbildung ist auch für fachfremd unterrichtende Lehrkräfte geeignet.

In den Lehrplänen für das Fach Biologie (KLP SI und SII) wird der Feldbiologie und den Untersuchungen im Freiland ein hoher Stellenwert zugewiesen. So können u.a. inhaltliche Vorgaben für das Abitur wie Neobiota praxisnah an der Schule erarbeitet werden. Ziel der Veranstaltung ist es, Möglichkeiten zur Umsetzung von Konzepten, die sich auf das eigene Schulumfeld beziehen, aufzuzeigen und kompetenzorientiert in den Unterricht einzubringen.

Im Mittelpunkt dieser Veranstaltung stehen Untersuchungen und praktische Arbeiten im Freiland mit folgenden Einzelaspekten:

• Beurteilung der feldbiologischen Ressourcen des Schulumfeldes
  nach einer gem. Begehung
  
• Tipps zur Auswahl von schulbiologisch relevanten, systematischen Gruppen
  
• Vorschläge für unterrichtstaugliche Untersuchungsaspekte für die SI und die SII
  
• Einsatz digitaler Medien für die Freilandarbeit
  
• Vorschläge für praktische Schülerarbeit unter Einbeziehung des eingeführten Lehrbuchs
  
• Hilfen zur unterrichtsökonomischen Gestaltung der Freilandarbeit
  
• Anregungen für längerfristige, feldbiologische Untersuchungen
  
• Hilfe zur naturnahen Gestaltung des Schulgeländes
  
• Konkrete Hinweise für die Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern
  
• Literaturhinweise.
  

Zu organisatorischen Rahmenbedingungen verweisen wir auf unsere FAQ.

Die Fortbildungsmaßnahme für Lehrkräfte der Primarstufe nach dem Seiteneinstieg baut inhaltlich auf die Pädagogische Einführung auf und ermöglicht eine vertiefende Auseinandersetzung mit der beruflichen Praxis.

Im Vordergrund stehen der Praxisbezug und die Erweiterung des Repertoires an Handlungsstrategien für eine differenzierende, aktivierende und effektive Unterrichtsführung. Hierbei finden durchgehend auch relevante Aspekte des Gemeinsamen Lernens Berücksichtigung. Über die Reflexion gewohnter Handlungsmuster werden alternative Handlungskonzepte entwickelt. Gerade Konflikte und herausfordernde Situationen erfahren so eine Neubewertung. Zur nachhaltigen Verankerung werden professionelle Lerngemeinschaften und kollegiale Unterstützungsstrukturen thematisiert.

Die Regelmäßigkeit der Veranstaltungen erlaubt die Begleitung eines persönlichen Entwicklungsprozesses der Teilnehmenden.
Die teilnehmenden Lehrkräfte erhalten fachliche Impulse zu spezifischen, inhaltlichen Schwerpunkten und kommen insbesondere durch den kollegialen Austausch in eine vertiefte Auseinandersetzung.
Die Anschlussfähigkeit der Inhalte an die Pädagogische Einführung (PE) sowie das Aufgreifen von Erfahrungen und Fallbeispielen aus der Praxis sorgen für eine nachhaltige Wirkung des Fortbildungsangebots.
Mittels Simulationen und Übungen werden alternative Handlungskonzepte gemeinsam überdacht. Die Teilnehmenden können im Rahmen der Maßnahme persönliche Ziele und Vorsätze entwickeln und dokumentieren.

Die Veranstaltung umfasst folgende Module:
- Rollenklarheit und Classroom-Management
- Kognitive Aktivierung und Lernmotivation
- Heterogenität im Klassenraum
- Kommunikation und Beratung
- Resilienz
- Herausforderndem Verhalten verstehend begegnen

Organisatorischer Rahmen:
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 65 Fortbildungsstunden und wird im Blended-Learning-Format durchgeführt (48 Fortbildungsstunden in Präsenz, 8 Fortbildungsstunden synchron im online-Format sowie 9 Fortbildungsstunden asynchrone, individuelle Bearbeitung von Fortbildungsmaterialien).
Gemäß BASS 20-22 Nr. 8 Abs. 7 wird die Teilnahme für die Dauer der Maßnahme mit 2 Stunden auf die wöchentliche Unterrichtsverpflichtung angerechnet. Diese Anrechnung wirkt sich nicht bedarfserhöhend für die jeweilige Schule aus.

Die Fortbildungsmaßnahme für Lehrkräfte der S I nach einem Seiteneinstieg baut inhaltlich auf die Pädagogische Einführung auf und ermöglicht eine vertiefende Auseinandersetzung mit der beruflichen Praxis.

Im Vordergrund stehen der Praxisbezug und die Erweiterung des Repertoires an Handlungsstrategien für eine differenzierende, aktivierende und effektive Unterrichtsführung. Hierbei finden durchgehend auch relevante Aspekte des Gemeinsamen Lernens Berücksichtigung. Über die Reflexion gewohnter Handlungsmuster werden alternative Handlungskonzepte entwickelt. Gerade Konflikte und herausfordernde Situationen erfahren so eine Neubewertung. Zur nachhaltigen Verankerung werden professionelle Lerngemeinschaften und kollegiale Unterstützungsstrukturen thematisiert.

Die Regelmäßigkeit der Veranstaltungen erlaubt die Begleitung eines persönlichen Entwicklungsprozesses der Teilnehmenden.
Die teilnehmenden Lehrkräfte erhalten fachliche Impulse zu spezifischen, inhaltlichen Schwerpunkten und kommen insbesondere durch den kollegialen Austausch in eine vertiefte Auseinandersetzung.
Die Anschlussfähigkeit der Inhalte an die Pädagogische Einführung (PE) sowie das Aufgreifen von Erfahrungen und Fallbeispielen aus der Praxis sorgen für eine nachhaltige Wirkung des Fortbildungsangebots.
Mittels Simulationen und Übungen werden alternative Handlungskonzepte gemeinsam überdacht. Die Teilnehmenden können im Rahmen der Maßnahme persönliche Ziele und Vorsätze entwickeln und dokumentieren.

Die Veranstaltung umfasst folgende Module:
- Rollenklarheit und Classroom-Management
- Kognitive Aktivierung und Lernmotivation
- Heterogenität im Klassenraum
- Kommunikation und Beratung
- Resilienz
- Herausforderndem Verhalten verstehend begegnen


Organisatorischer Rahmen:
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 65 Fortbildungsstunden und wird im Blended-Learning-Format durchgeführt (48 Fortbildungsstunden in Präsenz, 8 Fortbildungsstunden synchron im online-Format sowie 9 Fortbildungsstunden asynchrone, individuelle Bearbeitung von Fortbildungsmaterialien).
Gemäß BASS 20-22 Nr. 8 Abs. 7 wird die Teilnahme für die Dauer der Maßnahme mit 1,5 (GY,GE,SK) bzw. 2 (HS,RS) Stunden auf die wöchentliche Unterrichtsverpflichtung angerechnet. Diese Anrechnung wirkt sich nicht bedarfserhöhend für die jeweilige Schule aus.

Struktur und Methodik

Das hier angebotene Modul „Programmieren mit Python im Informatikunterricht“ ist Teil einer Fortbildungsmaßnahme, die einen Fortbildungstag umfasst und in Präsenz stattfindet. Ein Online-Angebot wird im Mai 2026 stattfinden.

Die Kolleginnen und Kollegen sollen hier in die Lage versetzt werden, auch ohne eigene bisherige Programmierkenntnisse mit Python eine Unterrichtsreihe in der Sekundarstufe I im WP1-Unterricht oder im WP2-Unterricht der allgemeinbildenden Schulen durchzuführen.
Die Inhalte sind verankert in den Lehrplänen für Informatik der Mittelstufe an Haupt-, Real-, Gesamt- und Gymnasialschulen.
In dieser Fortbildung werden die Teilnehmenden immer wieder Unterrichtseinheiten der vorgestellten Unterrichtsreihe selbst erproben und anschließend weiterführende Inhalte diskutieren.

Inhalte – textuelles Programmieren mit Python in der Sekundarstufe I

Den Kolleginnen und Kollegen wird zunächst ein Überblick über den Lehrplan und die Kompetenzerwartungen des Lehrplans vermittelt.
Anschließend werden verschiedene Programmierumgebungen sowie die Unterrichtsreihe vorgestellt.

Für die praktische Arbeit lernen die Teilnehmenden:

• den Aufbau textueller Programmierungen,
  
• den Umgang mit Variablen und Datentypen,
  
• den Einsatz von Schleifen, verzweigten Anweisungen und
  

Bedingungen.

Dies endet im ersten Teil des Tages in einem Chatbot-Projekt, in dem die Teilnehmenden lernen, einen textbasierten Chatbot zu programmieren, der in der Lage ist, eine Pizzabestellung abzuwickeln.
Dieses Projekt bildet zugleich das Unterrichtsergebnis der Unterrichtsreihe, bei dem alle zuvor erlernten Kompetenzen angewendet werden.
Im zweiten Teil des Tages gewinnen die Teilnehmenden einen Einblick in:

• verschiedene Varianten von Listen und Funktionen,
  
• den Umgang mit Arrays und Datenbanken,
  
• einen Überblick über Bibliotheken und Anschlussprojekte.
  

Zum Ende hin gibt es einen Überblick über verschiedene Möglichkeiten der Leistungsüberprüfung – sowohl in Klassenarbeiten und Klausuren als auch in Projektform.

Umfang und Termine – textuelles Programmieren mit Python in der Sekundarstufe I

Insgesamt umfasst dieser Kurs 360 Minuten (6 Stunden) und findet in Präsenz statt.

Bezug zum RRSQ

• 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  

Weitere Informationen
Bitte halten Sie ein digitales Endgerät zur Veranstaltung bereit.
Die Einladung zur Veranstaltung erhalten Sie ca. 7 Tage vor Veranstaltungsbeginn an die angegebene E-Mail-Adresse. Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilnahme bestmöglich gesichert werden kann.

Hintergrund

Prompting ist die Basiskompetenz im Umgang mit textbasierten KI-Systemen: je präziser die Eingabe, desto relevanter und qualitativ hochwertiger fällt das Ergebnis aus. Lehrkräfte benötigen ein solides Verständnis von Prompt-Strategien, um KI sinnvoll und verantwortungsvoll im Bildungsalltag einzusetzen.

Ziel

Ziel der Fortbildung ist der systematische Kompetenzaufbau im Bereich Prompting: von der Strukturierung einfacher Anfragen bis hin zur Entwicklung komplexer unterrichtsnaher Prompts. Dabei wird praxisorientiert gearbeitet – mit direktem Bezug zu den Fächern bzw. Lernfeldern.

Inhalt

• Einführung in das Prompting: Struktur, Sprache und Logik
  
• Effektive Prompts für Unterrichtsvorbereitung, Differenzierung, Diagnostik und Reflexion
  
• Fortgeschrittene Techniken: Rollen-Prompts, Regelvorgaben, Formatsteuerung, Iterationen
  
• Entwicklung eigener Prompt-Vorlagen für wiederkehrende Aufgaben, z. B. Arbeitsblätter, Klausur-Aufgaben
  
• Reflexion über Chancen und Grenzen der KI-Nutzung
  

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Die Fortbildung basiert auf dem Umgang mit textgenerierenden KI-Tools wie ChatGPT, Gemini oder Copilot. Prompting ist dabei die zentrale Handlungskompetenz, um den Output der KI gezielt zu steuern – didaktisch, sprachlich und methodisch.

Ablauf

• Grundlagen & Einstiegsübungen
  
• Vertiefung, Anwendung in Szenarien, individuelles Prompt-Tuning
  
• Präsentation eigener Praxis-Prompts und kollegialer Austausch
  

Hinweise

• Im Sinne einer nachhaltigen Kompetenzerweiterung ist die Teilnahme an allen vier ScheLf-Terminen wünschenswert. Für SchiLf-Veranstaltungen werden schulspezifische Vereinbarungen getroffen.
  
• Eigene digitale Endgeräte sind erforderlich.
  
• Ein eigener Account bei einem KI-Dienst wird empfohlen, z. B. ChatGPT oder Copilot.
  
• Die Gruppe wird phasenweise je nach Kenntnisstand aufgeteilt.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Kriterium 2.10.1: Lehrkräfte nutzen digitale Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen.
Kriterium 2.10.2: Lehrkräfte gestalten die Digitalisierung aktiv mit.
Dimension 4.2: Umgang mit beruflichen Anforderungen
Kriterium 4.2.1: Lehrkräfte nutzen Feedback zur Weiterentwicklung.
Kriterium 4.2.2: Lehrkräfte arbeiten zielgerichtet an ihrer Professionalisierung.

Grundlage:

Grundlage ist der Erlass des Ministeriums für Schule und Weiterbildung 21-01 Nr. 30 v. 02.05.2016. Die Qualifikationserweiterung ist nach Maßgabe des Erlasses Voraussetzung für die Teilnahme am Eignungsfeststellungsverfahren (EFV). Nach Abschluss der Qualifizierung wird eine Anmeldung der Teilnehmerinnen und Teilnehmern zum EFV erwartet.

Konzept:

Die Qualifikationserweiterung ist modular aufgebaut und umfasst insgesamt 104 Stunden, die in Einzelveranstaltungen durchgeführt werden. Diese finden auch in der unterrichtsfreien Zeit statt. Sie
beinhaltet sowohl theoretische Bausteine als auch praktische Trainingseinheiten, insbesondere das Lernen in Handlungssituationen wird angestrebt.

Zur Vor- und Nachbereitung ist die individuelle Erarbeitung von Fachliteratur und die Bearbeitung aufbereiteter Materialien erforderlich. Dafür werden besondere Aufgabenstellungen eingesetzt, die auch praktische Übungen in der eigenen Schule zur Erprobung von erlernten Handlungsformen umfassen können.

Die Fähigkeit und Bereitschaft, sich auch außerhalb zeitlich gebundener Lernzeiten mit entsprechenden Fortbildungsunterlagen eigenständig auseinanderzusetzen, wird vorausgesetzt.

Ziele:

Ziel ist die Qualifizierung zu den in § 61 Abs. 6 Sätze 2 - 3 SchulG (BASS 1-1) aufgeführten Kenntnissen und Fähigkeiten, und zwar

• Entwicklung von Kompetenzen in den Bereichen Kommunikation und Kooperation in der Schule, mit schulischen Gremien sowie mit der Schulaufsicht, dem Schulträger und externen Partnern der Schule.
  
• Entwicklung von Kompetenzen für das Personalmanagement an der Schule unter Einbeziehung von Gender-Aspekten, der Belange von schwerbehinderten und gesundheitsfördernder Aspekte.
  
• Entwicklung von Kompetenzen für die Qualitätsentwicklung der Schule und des Unterrichts, der Erziehungsarbeit der Schule und zum Aufbau einer Evaluationskultur in der Schule.
  
• Entwicklung von Basiskompetenzen für die Bearbeitung von rechtlich relevanten Problemstellungen im Schulalltag sowie Entwicklung der Fähigkeit zur Nutzung von Hilfs- und Unterstützungsangeboten.
  

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Modernes Führungsverständnis
  
• Aktuelles Schulmanagement
  
• Wissenschaftliche Theorien und Modelle
  
• Systemisch-konstruktivistische Blick für Führung und Organisation
  
• Emotionale Führung
  
• Körpersprache
  
• Leadership Embodiment
  
• Referenzrahmen Schulqualität
  
• Konferenzgestaltung
  
• Personal- und Teamentwicklung
  
• Changemanagement
  
• Unterricht beobachten und beurteilen
  

Hier finden Sie den zugrundeliegenden Erlass (BASS 20-22 Nr. 62).

Des Weiteren weisen wir auf die allgemeinen Rahmenbedingungen für die Durchführung von Lehrerfortbildungen im Regierungsbezirk Arnsberg hin, die unter unseren FAQ einsehbar sind.

Die Fortbildung hat das Ziel, die didaktischen und –methodischen sowie die organisatorischen Kompetenzen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer so zu erweitern, dass sie am Ende des Kurses grundlegend für die Erteilung eines lehrplangemäßen Unterrichts in der Primarstufe und an Schulen der Sek I im Bereich des herkunftssprachlichen Unterrichts qualifiziert sind.

Folgende Inhaltsbereiche werden dabei schwerpunktmäßig behandelt:

• Schulsystem und Schulrecht in NRW
  
• Richtlinien und Lehrplan „Herkunftssprachlicher Unterricht“
  
• Individuelle Spracherwerbsprozesse
  
• Kompetenzorientiertes Lehren und Lernen
  
• Sprachverwendung im mehrsprachigen Kontext
  
• Sprachprüfung und Leistungsbewertung
  
• Grundsätze der Unterrichtsgestaltung unter besonderer Berücksichtigung der individuellen Förderung