Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele

• Die Teilnehmenden erlangen grundlegende Kenntnisse über Möglichkeiten zur Umsetzung inklusiver Unterrichtsplanung und -gestaltung.
  
• Die Teilnehmenden planen exemplarisch eine kompetenzorientierte Unterrichtsreihe für ihre Lerngruppe unter Berücksichtigung des Lernens am gemeinsamen Gegenstand.
  
• Die Teilnehmenden identifizieren Barrieren für erfolgreiches Lernen und minimieren sie in ihrer Unterrichtsplanung.
  
• Die Teilnehmenden reflektieren die Planungsprozesse und den durchgeführten Unterricht
  

Inhalte

• Wember-Raute
  
• UDL (Universal Design for Learning)
  
• Differenzierungsmatrix
  

Organisatorischer Rahmen

• eine Einführungsveranstaltung mit theoretischen Grundlagen sowie praxisorientiertaufbereitete Materialien und Methoden
  
• eine Erprobungsphase im Schulalltag
  
• mindestens eine Folgeveranstaltung, in der die unterrichtliche Erprobung reflektiert und die Inhalte vertieft werden
  
• Überlegungen zur konzeptionellen, schulischen Verankerung
  

Ziele

• Die Teilnehmenden erlangen Kenntnisse über den regelgerechten Spracherwerb, die häufigsten Störungsbilder sowie hilfreiche Diagnoseinstrumente und können dies für ihre Unterrichtsplanung nutzen.
  
• Die Teilnehmenden kennen neben Grundsätzen für einen sprachförderlichen Unterricht auch Möglichkeiten zum Aufbau von Fachwortschätzen und der sprachlichen Optimierung und Entlastung von Texten, um Schülerinnen und Schüler im Fachunterricht sprachlich zu fördern.
  
• Die Teilnehmenden kennen Fördernotwendigkeiten und -möglichkeiten für einen erfolgreichen Schriftspracherwerb bzw. Rechtschreib- oder Leseunterricht kennen um ihre Schülerinnen und Schüler beim sicheren Erwerb der Kulturtechniken zu unterstützen.
  

Mögliche Inhalte:

• Regelgerechter Spracherwerb
  
• Häufige Störungsbilder, Abgrenzung zum Förderschwerpunkt Sprache
  
• Diagnoseinstrumente (Sprache, Rechtschreibung, Lesen)
  
• Sprachförderlicher Unterricht
  
• Fördermöglichkeiten zum Aufbau von Fachwortschätzen
  
• sprachlich optimierte und entlastete Texte für ihre Schüler und Schülerinnen.
  
• Aufbau der Basiskompetenzen (phonologische Bewusstheit)
  
• Rechtschreib- und Lesekompetenzen
  

In Arbeitsphasen werden Methoden in aktuellen Unterrichtssituationen erprobt, reflektiert und implementiert.
Im Kollegium werden konzeptionelle Überlegungen für ein sprachförderliches Schulkonzept angestellt.
Auf spezielle Fragen oder Bedarfe wird ebenfalls eingegangen.

Organisatorischer Rahmen

• eine Vorbesprechung in der Steuergruppe für eine für das Kollegium inhaltlich angepasste Fortbildungplanung
  
• eine Einführungsveranstaltung mit theoretischen Grundlagen sowie praxisorientiert aufbereitete Materialien und Methoden
  
• eine Erprobungsphase im Schulalltag
  
• mindestens eine Folgeveranstaltung, in der die unterrichtliche Erprobung reflektiert und die Inhalte vertieft werden
  
• Überlegungen zur konzeptionellen, schulischen Verankerung
  

Binnendifferenzierung und Individualisierung sind zentrale Elemente eines schülerorientierten Mathematikunterrichts. In der Fortbildung werden nach einem kurzen theoretischen Input Beispiele aus der Unterrichtspraxis vorgestellt, wobei verschiedene Phasen des Unterrichts berücksichtigt werden.

In einer Arbeitsphase erhalten die Teilnehmenden die Gelegenheit, eigene Materialien für ihren Unterricht zu erstellen.

Hinweise:

Wir bitten die Teilnehmenden, folgende Materialien zur Fortbildung mitzubringen:

• Kernlehrplan
  
• Schulinterner Lehrplan
  
• An der Schule eingeführtes Lehrwerk
  

Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges Endgerät mit. Eine vollumfängliche Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung Kontakt zu den Moderierenden für eine Einzelfalllösung auf.

Zu organisatorischen Rahmenbedingungen verweisen wir auf unsere FAQ.

Im diesem Modul wird das Thema Interkulturelle Bildung auf theoretischer Ebene
vertieft in den Blick genommen, und anschließend mit praktischen Inhalten
verknüpft. Die Veranstaltung bietet des Weiteren eine Austausch- und Ideenbörse
zur Aufbereitung von interkulturellen Festivitäten. Gemeinsam erstellen wir ein Buffet
bestehend aus traditionellen und innovativen Rezepten, die Schülerinnen und
Schüler zu einem kreativen Umgang mit Lebensmitteln einlädt.

Hinterfragen von Ästhetik- und Kunstbegriffen als Ausgangspunkt für die Auseinandersetzung mit ästhetischen Konzeptionen von elektronischer und elektroakustischer Musik.

In der Fortbildung sollen mit diesem Fokus Möglichkeiten von Reihenkonzeptionen/ Gestaltungs- und Klausuraufgaben unter Einsatz digitaler Medien für die Behandlung von

• musique concrète,
  
• Soundscapekompositionen,
  
• Musik von "Kraftwerk"
  
• dem DJing und Sampling in elektronischer Tanzmusik
  

erprobt und reflektiert werden.

Was ist Ästhetik überhaupt?
Wie wirken sich technische Neuerungen auf die Musik aus?
Was will mir das Stück sagen und wie macht es das?
Wie verbinde ich die inhaltliche Fülle zu einer Unterrichtsreihe?
Wie integriere ich eine Gestaltungsaufgabe?
Diese Fragestellungen möchten wir gemeinsam mit Ihnen in der Fortbildung betrachten, bearbeiten und diskutieren.

Ziel

Das Ziel der Fortbildung ist es, Lehrkräften praxisnahes Wissen zur Programmierung von Mikrocontrollern zu vermitteln. Die Teilnehmenden lernen, wie sie einfache elektronische Schaltungen aufbauen und programmieren können, um diese gewinnbringend im Unterricht – z. B. in den Bereichen Elektrotechnik, Informatik oder MINT – einzusetzen.

Inhalt

Die Fortbildung bietet eine Einführung in die Welt der Mikrocontroller am Beispiel der Arduino-Plattform. Je nach Vorkenntnissen der Teilnehmenden werden folgende Inhalte behandelt:
1. Einführung in Mikrocontroller und das Arduino-Ökosystem
2. Installation der Arduino-IDE und erste Schritte mit der Programmierumgebung
3. Aufbau einfacher Schaltungen
4. Programmierung grundlegender Funktionen (z. B. LED-Ansteuerung, Messungen, Ansteuerung von Aktuatoren)
5. Projektarbeit: Entwicklung kleiner Unterrichtsprojekte mit Arduino
6. Vorstellung von Unterrichtsmaterialien und didaktischen Konzepten
7. Erfahrungsaustausch und Diskussion über Einsatzmöglichkeiten im Unterricht
8. Ausblick auf weiterführende Themen je nach Interessen der Teilnehmenden (z. B. Programmierung mit KI, IoT, Datenübertragungsprotokolle, Robotik)

Hinweise

• Die Teilnehmerinnen werden gebeten, ein eigenes Notebook mitzubringen. Ein Arduino-Starterkit wird für die Dauer der Fortbildung zur Verfügung gestellt.
  
• Es sind keine vertieften Vorkenntnisse in der Mikrocontroller-Programmierung erforderlich. Grundlegende Computerkenntnisse sowie Interesse an Technik und Programmierung sind jedoch hilfreich.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 1.3: Schulzufriedenheit und Außenwirkung
Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Dimension 3.4: Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
Dimension 4.1: Lehrerbildung
Dimension 5.5: Fortbildungsplanung
Dimension 6.6: Regionale und überregionale Unterstützungsangebote

Das Angebot

"JuMbb" ist ein Angebot der staatlichen Lehrkräftefortbildung im Regierungsbezirk Arnsberg, das als Kooperationsprogramm mit der Wübben Stiftung durchgeführt wird. Das Angebot richtet sich an Schulleiterinnen und Schulleiter mit ihren Steuergruppen (oder vergleichbaren Gruppen) von Schulen in herausfordernden Lagen, die ihre Schulentwicklung auf das Ziel Bildungsgerechtigkeit ausrichten wollen. Das Angebot hat je Durchgang eine Laufzeit von 3 Jahren.

Studienergebnisse zeigen: Schulleitung nimmt eine zentrale Rolle für die Qualitätsentwicklung einer Schule ein, kontextsensible Leitung kann zur Verbesserung der Bildungsgerechtigkeit von Schülerinnen und Schülern führen. Ziel des Programms ist es, Schulleiterinnen und Schulleiter in ihrer Führungs- und Managementfunktion zu stärken und sie gemeinsam mit der Steuergruppe bei der Begleitung von Schulentwicklungsprozessen ihrer Schule zu unterstützen.

Vor dem Hintergrund der Aufrechterhaltung und des Ausbaus von Bildungsgerechtigkeit sind aktuelle Herausforderungen für alle Schulen:

• Qualitätssicherung und -entwicklung von Unterricht
  
• Partizipation und Verantwortungsübernahme von und für die Schulgemeinde
  
• die dringliche Gestaltung von Digitalisierungsprozessen
  

Schulentwicklung als Chancen zu begreifen - auch das ist ein Anliegen von „JuMbb“. Dabei greift das Programm aktuellen Fragestellungen der Schulen auf und will sie praktisch umsetzen.

Inhalt der Fortbildungsanteile

Die Bezirksregierung Arnsberg, Dezernat 46, stellt in Kooperation mit der Wübben Stiftung 15 Teilnehmendenplätze für Schulleiterinnen und Schulleiter sowie ca. 75 Teilnehmendenplätze für Mitglieder von Steuergruppen (o.ä.) des Regierungsbezirks Arnsberg zur Verfügung. Diese durchlaufen folgende Bausteine im Rahmen des dreijährigen Programms:

• Fortbildung & Qualifizierung
  Schulentwicklung durch Projektmanagement, Change- und Transformationsprozesse
  
  Handlungssicherheit in den vielfältigen Schulleitungsaufgaben stärken durch individuelle passgenaue Angebote
  
  Selbstreflektionsprozesse durch Vertiefung der unterschiedlichen Führungsstilen und in Phasen der kollegialen Beratung und ähnlichen Angeboten erleben
  
  Personalentwicklungsmöglichkeiten systematisch aufsetzen und u.a. in Gesprächsführungssequenzen erproben
  
  Steuergruppen als Team für einen zyklische Entwicklungsprozess multiprofessionell aufstellen, qualifizieren und darin begleiten, Entwicklungs- vorhaben professionell, systemisch und eigenverantwortlich zu planen, durchzuführen und nachhaltig zu implementieren
  
  
• Erfahrungsaustausch & Vernetzung mit anderen Teilnehmenden im Programm
  
• Schulentwicklungsberatung für die individuelle Unterstützung und Begleitung der teilnehmenden Steuergruppe und ihrer Schulgemeinde
  
• individuelles Coaching für die Schulleitung oder das Schulleitungsteam (bei Bedarf)
  

Organisation und zeitlicher Verlauf

Das Programm verläuft über die Dauer von drei Jahren. Pro Jahr finden drei zweitägige Fortbildungsveranstaltungen (Akademien) statt. In den Akademien werden Schulleitungen fortgebildet und kommen in einer Lerngruppe zusammen. In Teilen kommen die Steuergruppen zu den Akademien hinzu (Akademie+). Insgesamt sind für Schulleitungen und Steuergruppen folgende Termine vorgesehen. Die Teilnahme ist verbindlich:

Akademie (SL nimmt teil)

• 08.-09.11.2023
  
• 26.-27.02.2024
  
• 13.-14.05.2024
  
• 16.-17.09.2024
  
• 13.-14.11.2024
  
• 17.-18.02.2025
  
• 14.-15.05.2025
  
• 22.-23.09.2025
  
• 04.12.2025
  

davon Akademie+ (SL und Steuergruppe nehmen teil)

• 08.11.2023
  
• 14.05.2024
  
• 14.11.2024
  
• 04.12.2025
  

Die Schulleitungen und Steuergruppenmitglieder nehmen an Netzwerktreffen (3 Gruppen à fünf Steuergruppen, jeweils in einer der teilnehmenden Schulen) teil. Die Termine sind wie folgt geplant, die Teilnahme ist verbindlich:

KW 49 und 50 in 2023 (Netzwerktreffen)
KW 40 und 41 in 2024 (Netzwerktreffen)
KW 13 und 14 in 2025 (Netzwerktreffen)

Für die zwei Gruppen von Teilnehmenden ergeben sich folgende obligatorische Stundenzahlen (Zeitstunden) in den drei Programmjahren:

Schulleitungen:

• 2023/2024: 44 Stunden
  
• 2024/2025: 62 Stunden
  
• 2025/2026: 18,5 Stunden
  

teilnehmende Steuergruppen-Mitglieder:

• 20xx/20xx: 12 Stunden
  
• 20xx/20xx: 18 Stunden
  
• 20xx/20xx: 6 Stunden
  

Zielgruppe und Voraussetzungen

Für die Teilnahme am Pilotprojekt im Regierungsbezirk Arnsberg können sich Schulen aller Schulformen online bewerben. Neben dem ausgefüllten Online-Anmeldebogen ist ein Letter of Intent zuzusenden, der mind. über folgende Aspekte Auskunft gibt:

• Schulbeschreibung mit Angabe des Sozialindex der einzelnen Schule
  
• Motivation zur Teilnahme und warum das Thema "Bildungsgerechtigkeit" für die Schule so wichtig ist
  
• Beschreibung der herausfordernden Situation im Bezug auf Bildungsgerechtigkeit
  

Weitere Voraussetzungen für die Teilnahme sind:

• Beschluss der Schulkonferenz zur Teilnahme am Programm 
  
• mandatierte Steuergruppe (oder vergleichbare Gruppe in diesem Sinne)
  
• Teilnahme der/des Schulleiterin/Schulleiters sowie der Mitglieder der Steuergruppe
  
• Teilnahme der/ des Schulleiterin/ Schulleiters an allen Steuergruppensitzungen im Rahmen des Projektes
  

Die Schulleiterin / Der Schulleiter sollte 3 Jahren Leitungserfahrung besitzen und Entwicklungsinteresse an den Themen Führung und Management (digitalisierungsbezogene Prozesse in Schule, demokratische Bildung und partizipative Schulentwicklung) haben. Alle Teilnehmenden müssen die Bereitschaft zu (selbst)reflexiven Lernprozessen mitbringen und Engagement zur Gestaltung von Schulentwicklung zeigen. Die Zustimmung der jeweiligen schulfachlichen Aufsicht zur Teilnahme der Schule ist obligatorisch.

Weitere Rahmenbedingungen

Hinsichtlich der weiteren Rahmenbedingungen verweisen wir auf die FAQ.

Ziel

Das Ziel der Veranstaltung ist die exemplarische Erstellung bzw. Überarbeitung von Lernsituationen zu ausgewählten Lernfeldern der Oberstufe, die die Veränderungen der beruflichen Welt sowie die sich hieraus ergebenden neuen digitalen Anforderungen berücksichtigen und die digitalen Schlüsselkompetenzen ausweisen. Ausgangspunkt sollen berufliche Handlungssituationen aus der Praxis und deren rechtliche Grundlagen sein.

Inhalt

Im Fokus der Fortbildungsreihe steht die Erstellung von Lernsituationen, die individuell in die Didaktischen Jahresplanungen der Berufskolleg integriert werden können. Zudem soll ein landesweiter Austausch zwischen den Betriebskollegs zur Unterrichtsentwicklung und der neugestalteten gestreckten Abschlussprüfung initiiert werden.
Die überwiegend online geplanten Veranstaltungen sind so gegliedert, dass einem Workshop mit fachlichem Input eine landesweite Online-Arbeitsphase zur arbeitsteiligen Erstellung von Lernsituationen folgt. Die so erstellten Lernsituationen können die Schulen individuell in ihre Didaktischen Jahresplanungen einbringen.
Schließlich soll ein einheitliches Verständnis an die Prüfungsanforderungen entwickelt werden. Langfristig möglich ist der Aufbau eines Netzwerkes zum Austausch aller beteiligten Berufskollegs des Landes mit dem Ziel der gemeinsamer Weiterarbeit bei entsprechendem Bedarf der Teilnehmenden.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.1: Ergebnis- und Standardorientierung
Kriterium 2.1.1: Die Lehr- und Lernprozesse sind an den zu erzielenden Ergebnissen und Wirkungen ausgerichtet, wie sie im Schulgesetz, in Richtlinien, Lehrplänen und weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen ausgewiesen sind

In einer theoretischen Einführung werden die Funktionen eines WebGIS im Hinblick auf den Unterricht skizziert.

In der praktischen Erarbeitung setzen sich die Teilnehmenden zunächst mit einzelnen Elementen der Kartengestaltung auseinander, insbesondere der Farbgebung und Klassenbildung, um anschließend Kartengestaltung im Zusammenhang mit demographischen Prozessen und regionalen Disparitäten in den Medien kritisch hinterfragen zu können. In einem zweiten Schritt sollen pauschale Medienurteile hinterfragt und ausdifferenziert werden.

In diesem Fortbildungsangebot lernen Sie u.a. die folgenden WebGIS-Angebote kennen:

• WebGIS Westfalen
  
• Schul-WebGIS
  
• Regionalatlas des Statistischen Bundesamtes
  
• WebGIS-Angebot Eurostat
  

Aufgrund der angegebenen unterrichtsrelevanten Inhalte können die dargebotenen Unterrichtselemente je nach Komplexität in der Mittelstufe und der Oberstufe zum Einsatz kommen.

Die Teilnehmenden erhalten einen Reader mit dem Fortbildungsmaterial und weiteren Anregungen für den Unterricht.

Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges digitales Endgerät mit.
Eine sinnvolle Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld Kontakt zu den Moderierenden der Veranstaltung auf.

Ziele

Mit der landesweiten Implementation des Bildungsplans „Kauffrau/Kaufmann für Büromanagement“ werden mit dieser Veranstaltung die Veränderungen der neuen, fachlichen Aspekte unter Einbezug der Überarbeitung der bestehenden Didaktischen Jahresplanung thematisiert. Besondere Berücksichtigung finden dabei die Veränderungen in den Lernfeldern im Hinblick auf die Standardberufsbildpositionen „Digitalisierung“ und „Umweltschutz und Nachhaltigkeit“.

Im Rahmen der Fortbildung soll ein Netzwerk auf Bezirksebene auf- bzw. ausgebaut werden.

Inhalte

Die Fortbildungsreihe ist über drei Jahre angelegt. Sie nimmt sukzessiv die Unter-, dann die Mittel- und abschießend die Oberstufe unter Berücksichtigung eines planvollen Kompetenzaufbaus in den Blick. Diese Ausschreibung bezieht sich auf die Unterstufe.

Die Fortbildungsreihe wird die mit der Neuordnung des Ausbildungsberufes einhergehenden Veränderungen darstellen und Begriffe der Ausbildungsordnung (Berufsbildpositionen) beleuchten. Eine generelle Auseinandersetzung mit dem Rahmenlehrplan bzw. dem Bildungsplan NRW findet statt.
Eine erste Schwerpunktsetzung liegt auf der Umsetzung der Lernfelder 1 bis 4. Ausgehend vom Ist-Zustand sollen die in den Lernfeldern veränderten Kompetenzformulierungen, die sich aus den Standardberufsfeldpositionen ergeben, beispielhaft betrachtet und exemplarisch in Lernsituationen integriert werden.

Ein weiteres Ziel der Veranstaltungsreihe ist es, die Lehrkräfte bei der Umsetzung des neuen Bildungsplans mit seinen Veränderungen unter Einbeziehung neuer digitaler Anforderungen an den Unterricht zu unterstützen.

Organisation der Fortbildungsreihe

Der Informationsveranstaltung folgen zwei Fortbildungstage pro Schuljahr. Diese Veranstaltungen werden auch mit Blick auf den in der Informationsveranstaltung formulierten Bedarf, der seitens der Bildungsgangleitungen und Lehrkräfte identifizierten Herausforderungen, ausgerichtet.
Für den Aufbau eines Netzwerkes ist eine Teilnahme an allen Veranstaltungen über die drei Jahre sinnvoll.

Hinweise

Die Veranstaltungen leben von der aktiven Mitgestaltung durch die Teilnehmenden. Die Teilnahme und die aktive Mitarbeit an der Auftakt- und den weiteren Präsenzveranstaltung mit Workshop-Phasen sind wichtige Bestandteile, um die Teilnahme an der Fortbildungsmaßnahme selbst produktiv zu erfahren.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.1: Ergebnis- und Standardorientierung
Dimension 2.2: Kompetenzorientierung
Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Inhalt

• Bezug zur Implementationsveranstaltung
  
• Impuls Dezernat 45
  
• Vorstellung bezirksregierungsübergreifende Arbeitsgruppe
  
• Vorstellung der Fortbildungsreihe
  
• Ermittlung der Bedarfe
  
• Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität: Lehren und Lernen
  

Ausblick

Der Informationsveranstaltung folgen zwei weitere Präsenzfortbildungstage jeweils im ersten und im zweiten Halbjahr des Schuljahres 2025/2026. Diese Veranstaltungen werden mit Blick auf die in der Infoveranstaltung aufgenommenen Bedarfe sowie die seitens der Bildungsgangleitungen und Lehrkräfte identifizierten Herausforderungen ausgerichtet.

Hintergrund

Die Elektromobilität nimmt eine Schlüsselstellung in der Transformation der Automobilindustrie ein und hat weitreichende Auswirkungen auf die Kraftfahrzeugtechnik. Die Integration von Elektrofahrzeugen in den Unterricht ist von erheblicher Bedeutung, da sie nicht nur das Fachwissen der Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler erweitert, sondern auch die zukünftige Mobilität nachhaltig prägt. Die Herausforderung besteht darin, die komplexen Themen rund um Elektromobilität, Batterietechnologie und regenerative Energiesysteme effektiv in den Unterricht zu integrieren.
Um diesen Herausforderungen zu begegnen, ermöglichen digitale Lernplattformen, theoretische Inhalte anschaulich und praxisnah zu vermitteln. Dennoch gestaltet sich die Transformation der theoretischen Konzepte in die praktische Anwendung häufig als herausfordernd. Diese Regionalkonferenz bietet Ihnen die Gelegenheit, diesen Prozess in drei Workshops mit aktueller Lehrdidaktik zu erproben.

Inhalt

Workshop 1: Digitales Lernen anhand eines Lernkreises
Ziel: Verständnis für den didaktischen Einsatz von digitalen Modulen in der Wissensvermittlung

• Einführung in den Lernkreis und dessen Bedeutung
  
• Unterschiede zwischen Quiz, Modul und der Lernzieltaxonomie
  
• Praxisbeispiele
  
• Diskussion: Einsatzmöglichkeiten im eigenen Unterricht
  

Workshop 2: Diagnosekompetenz anhand der Labortrainer
Ziel: Verständnis für den Einsatz kleiner und großer Trainingssysteme zur Diagnosevermittlung

• Einführung in die Labortrainer: Kleine vs. große Trainingssysteme versch. Hersteller
  
• Theoretische Grundlagen der Diagnose am Fahrzeug
  
• Praxisbeispiel: Diagnose an einem realen Kfz-Bauteil
  
• Transfer auf einen VW E-up: Ablauf und Umsetzung
  

Workshop 3: Unterrichtskonzepte mit digitalen Medien und Lernplattformen
Ziel: Entwicklung einer groben Lernsituation unter Nutzung digitaler Medien

• Grundlagen digitaler Unterrichtskonzepte
  
• Erstellung einer groben Lernsituation
  
• Nutzung einer Checkliste zur didaktischen Planung
  
• Vorstellung und Diskussion der erarbeiteten Konzepte
  

Ablauf

09:00 - 09:30 Begrüßung und Vorstellungsrunde
09:30 - 10:30 Vorstellung Konzept Kfz-Bereich Eduard-Spranger-BK Hamm
10:30 - 12:00 Workshop 1
12:00 - 13:00 Mittagessen
13:00 - 14:30 Workshop 2
14:30 - 15:50 Workshop 3 inkl. Diskussion über den Einsatz im Unterricht
15:50 - 16:00 Evaluation und Ausblick

Hinweise

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie bei der Anmeldung dennoch Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, um Ihre Teilhabe sicherzustellen.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 1.4: Langfristige Wirkungen
Dimension 2.1: Ergebnis- und Standortorientierung
Dimension 2.2: Kompetenzorientierung
Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Dimension 3.4: Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
Dimension 6.6: Regionale und überregionale Unterstützungsangebote

Hintergrund

Die moderne Sensortechnik nimmt eine zentrale Rolle in der aktuellen Fahrzeugtechnik ein und bildet das Fundament für zahlreiche Systeme, von der effizienten Motorsteuerung bis hin zu hochentwickelten Fahrerassistenzsystemen. Ihre Integration in den Unterricht ist daher von großer Bedeutung, um Lehrkräften sowie Schülerinnen und Schülern praxisnahes, zukunftsorientiertes Wissen zu vermitteln.
Die Herausforderung besteht darin, die wachsende Komplexität der Sensortechnik verständlich darzustellen und gleichzeitig den Bezug zur beruflichen Praxis herzustellen. Digitale Lehr- und Lernplattformen sowie die Zusammenarbeit mit Werkstattausrüstern können hierbei eine entscheidende Rolle spielen, indem sie den Wissenstransfer zwischen Theorie und Anwendung erleichtern.
Im Rahmen dieser Regionalkonferenz möchten wir die Gelegenheit bieten, gemeinsam mit Partnern aus Bildung und Industrie Strategien und Unterrichtskonzepte für den erfolgreichen Einsatz moderner Sensortechnik zu entwickeln.

Ablauf

09:00 – 09:30 Uhr
Begrüßung und Vorstellungsrunde
09:30 – 12:00 Uhr
Fachvortrag: Sensortechnik der modernen Motorsteuerung
12:00 – 12:30 Uhr
Mittagspause
12:30 – 13:30 Uhr
Fachvortrag: Sensortechnik in Fahrerassistenzsystemen
13:30 – 14:00 Uhr
Vernetzung von Berufsschulen und Werkstattausrüstern
14:00 – 15:30 Uhr
Materialbeschaffung und Transfermöglichkeiten im unterrichtlichen Kontext
15:30 – 16:00 Uhr
Abschlussdiskussion und Ausblick

Hinweise

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie bei der Anmeldung dennoch Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, um Ihre Teilhabe sicherzustellen.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 1.4: Langfristige Wirkungen
Dimension 2.1: Ergebnis- und Standortorientierung
Dimension 2.2: Kompetenzorientierung
Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Dimension 3.4: Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
Dimension 6.6: Regionale und überregionale Unterstützungsangebote

Die Teilnehmer erwerben praxisnahe Kompetenzen zum Aufbau und Diagnose vernetzter Fahrzeugsysteme in modernen Fahrzeugen. Sie lernen den Einsatz aktueller Diagnosesysteme kennen und wenden diese praxisorientiert an Schulungsfahrzeugen an. Die gewonnenen Erkenntnisse werden abschließend in handlungsorientierte Lernsituationen übertragen, um sie effektiv in den eigenen Unterricht einzubinden.

Inhalte

• Aufbau und Funktionsweise verschiedene Datenbussysteme
  
• Fehlerdiagnosen an CAN-, LIN-, MOST-Bus und FlexRay
  
• Praktische Übungen mit den Diagnosegeräten von Hella Gutmann und Bosch
  
• Messungen mit Multimeter und Oszilloskop an verschiedenen Datenbussystemen
  
• Auswertung verschiedener Signalbilder
  

Die Inhalte diese Fortbildung bieten Bezug zum Rahmenlehrplan der KFZ-Mechatroniker/-innen Lernfeld 9 und Lernfeld 11

Hinweise:

Bitte nutzen Sie zur Anmeldung Ihre dienstliche eMail-Adresse.

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Bei Fragen zur Barrierefreiheit melden Sie sich bitte persönlich beim zuständigen Fachleiter (Herr Pletsch).

Die Reisekosten werden nicht von der personalführenden Bezirksregierung erstattet und können aus dem Fortbildungsbudget der jeweiligen Schule beantragt werden.

Sollten Sie bei der Anmeldung zu dieser Fortbildung bereits den Bedarf an einer externen Kinderbetreuung angezeigt haben, finden Sie unter dem folgendem Link weitere Informationen: Kinderbetreuung

Hintergrund

Die Fehlersuche an modernen Kraftfahrzeugen wird immer komplexer.
Damit die angehenden Kfz-Gesellen diese Herausforderung meistern können, sind Fachkenntnisse und moderne Prüftechnik unverzichtbar in der Ausbildung.
Um die Prüftechnik und deren Software auch im Fachunterricht effektiv einsetzen zu können, bieten wir Ihnen in dieser Fortbildung die dafür erforderlichen Lernsituationen an.

Inhalt

Diese Fortbildung vermittelt die elementare Wissensbasis für die gezielte Fehlerdiagnose am Fahrzeug. Schwerpunkt ist der sichere und effektive Umgang mit den Werkstattunterlagen aus den SIS-Fehlersuchanleitungen und allen verfügbaren Infoarten der ESI[tronic] Evolution und dem Einsatz der Diagnosemodule KTS für die Gestaltung eigener Lernsituationen.

Nach einer zunächst theoretischen Einführung mit den Schwerpunkten...

• Beschaffung und Installation der Software
  
• Demomodus/Live-Modus
  
• Zusammenspiel der Software mit Diagnosegeräten
  
• Überblick über die Benutzeroberfläche
  

...werden in mehreren praktischen Übungen unter Zuhilfenahme digitaler Medien unterschiedliche Lernsituationen des Rahmenlehrplans aufgezeigt, erklärt und durchgeführt.
Im Anschluss haben Sie Zeit, gemeinsam mit anderen Teilnehmenden, eigene Lernsituation für Ihre Schule bzw. deren Gegebenheiten zu entwickeln.

Hinweise

Diese Fortbildung ist Teil einer umfangreicheren, teilweise noch in Planung befindlichen BOSCH-Fortbildungsreihe, die aus den Industrieschulungen der Fa. Bosch von den Moderatorinnen und Moderatoren für Sie konzeptioniert wird.

Neben der hier angebotenen Fortbildung zum Einsatz der Diagnosesoftware BOSCH ESI[tronic] Evolution für den Kfz-Fachunterricht werden in der BOSCH-Fortbildungsreihe zukünftig auch Schulungen zu Fahrerassistenzsystemen/Lichttechnik sowie Dieseleinspritzsystemen angeboten. Die Schulungen der BOSCH-Fortbildungsreihe können unabhängig voneinander besucht werden.

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.5: Kognitive Aktivierung
Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Dimension 3.4: Kommunikation, Kooperation und Vernetzung