Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Sie erhalten Informationen zu den aktuellen Rahmenbedingungen der mdl. Abiturprüfung sowie Hinweise und konkrete Beispiele zu deren Gestaltung. Ihnen wird die Gelegenheit gegeben, Ihre Kenntnisse materialgestützt zu erweitern und im Austausch mit Kolleg*innen
Aufgaben zielgerichtet weiterzuentwickeln und so zusätzlich Sicherheit zu gewinnen. Praktische Übungen, insbesondere zum 2. Prüfungsteil, runden den Nachmittag ab.
Sie erhalten fertige Beispielaufgaben und es wird ein Materialfundus zusammengestellt.
Diese Veranstaltung kann auf Wunsch auch im Distanzformat angeboten werden.


Zu organisatorischen Rahmenbedingungen verweisen wir auf unsere FAQ.

Gerade im Kompetenzbereich "Produktion" des Kunstunterrichts stellen die komplexen Unterrichtssettings mit in Menge und Vielfältigkeit des Unterrichtsmaterials und dessen Arrangement Kunstlehrende vor große Herausforderungen.
Ein Chaos scheint vorprogrammiert - oder doch nicht?

In der Veranstaltung werden gemeinsam, ausgehend von einem exemplarischen Beispiel, Unterrichtssettings entwickelt und erprobt, die für Schülerinenn und Schüler anregend, kreativitätsfördernd und gleichzeitig für die Lehrenden bewältigbar sein sollen, gerade mit Blick auf die Machbarkeit im Alltag.
In schulinternen Veranstaltungen wird zusätzlich die Sammlung in den Blick genommen und Möglichkeiten zum effizienten Einsatz ausgelotet.

Hintergrund

Die Integration von Künstlicher Intelligenz (KI) verändert nicht nur Arbeitsprozesse und kreative Abläufe sondern auch die Bewertung schulischer Leistungen. Lehrkräfte stehen vor der Herausforderung, Kriterien für Hausaufgaben, Prüfungen und Handlungsprodukte im Fachbereich Gestaltung neu zu denken. Gleichzeitig gilt es, die Balance zwischen Partizipation und gerechter Leistungsbewertung zu wahren.

Inhalt

• KI im Gestaltungsunterricht: Auswirkungen, Grenzen und Perspektiven
  
• KI in Lehr-/Lernprozessen und Prüfungsformaten
  
• Austausch von Lernsituationen zur Förderung der Partizipation und Lehrergesundheit
  
• Überlegungen zum sinnvollen Einsatz von KI im Gestaltungsunterricht
  
• Praxisphase: Überarbeitung mitgebrachter Unterrichtsmaterialien hinsichtlich Bewertungskriterien und KI-Einsatz
  
• Austausch über Fortbildungsbedarfe für weitere Veranstaltungen
  

Die Konferenz bietet den Rahmen, eigene Erfahrungen einzubringen, Fragen der Leistungsbewertung im Kontext von KI zu diskutieren und Ansätze für eine für eine partizipative und nachhaltige Gestaltung des Unterrichts zu entwickeln.

Ziele

• Austausch und Überarbeitung von Unterrichtsmaterialien für die Unterrichtspraxis im Fachbereich Gestaltung
  
• Reflexion und Weiterentwicklung von Bewertungskriterien im Hinblick auf den Einsatz von KI
  

Hinweise

• Bitte bringen Sie zu der Veranstaltung ein digitales Endgerät mit.
  
• Bitte bringen Sie Lernsituationen bzw. Unterrichtseinheiten für das eigene Profilfach hinsichtlich des gestalterischen Workflows, z. B. Briefing, Ideenfindung, Ausführung, Präsentation, mit.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Dimension 4.2: Umgang mit beruflichen Anforderungen

Schicken Sie, ganz im Sinne von Hollywood, Ihre Schülerinnen und Schüler als Astronauten auf den Mond oder in die Wüste, lassen Sie sie auf einem T-Rex reiten, ein Einhorn streicheln oder als Abenteurer den Nordpol erforschen… Der Fantasie sind keine Grenzen gesetzt!
Mit einfachen Mitteln und ohne großen technischen Aufwand erproben Sie die Green Screen Technik, sodass Sie mit einem umfangreichen Materialpaket ausgestattet im Anschluss an die Fortbildung direkt im eigenen Unterricht starten können. Sie nutzen die Technik für Trickfotos, drehen kleine Filmsequenzen und bekommen viele Praxisanregungen. Gearbeitet wird mit der App Green Screen by Do Ink, die Sie kennen und bedienen lernen. So können Sie Ihren Schülerinnen und Schülern den Umgang mit der App näherbringen und sie dann selbständig Foto- oder Filmprojekte realisieren lassen. Die erarbeiteten Inhalte bereichern nicht nur den Kunstunterricht, sondern lassen auch vielfältige Medienkompetenzen wachsen.

Diese Fortbildung ist auch für fachfremd unterrichtende Lehrkräfte geeignet.
Vorkenntnisse sind nicht erforderlich.
Bitte tragen Sie an diesem Tag keine grüne Kleidung!
Im Verlauf des Kurses entstehen Materialkosten für Verbrauchsmaterialien in Höhe von 10€, die über den Fortbildungsetat der jeweiligen Schulen abgedeckt werden können.

Ziel

Die Regionalkonferenzen ermöglicht die Kooperation zu relevanten und aktuellen Themen sowie den Austausch zur Umsetzung in den didaktischen Jahresplanungen.

Inhalt

• Aktuelle Entwicklung der Logistik- und Dienstleistungsprozesse (LF 11)
  
• KI im Großhandel - Einsatzmöglichkeiten und Anwendungsbeispiel, z. B. Lieferkettenmanagement und Routenplanung
  
• Evaluation Abschlussprüfung Sommer 2025
  

Ablauf

• 09:00 Uhr Begrüßung
  
• 09:15 Uhr Vorstellung von Einsatzmöglichkeiten von „KI“ und Austausch im Plenum
  
• 11:30 Uhr Mittagspause
  
• 13:00 Uhr Betriebsbesichtigung und Austausch mit einem dualen Ausbildungspartner:
  
  Logistik und Dienstleistungszentrum J.W. Zander GmbH & Co. KG West (LuDz Bochum), Carolinenglückstraße 33, 44793 Bochum
  

Hinweise

• Bitte bringen Sie zur Veranstaltung Unterrichtsbespiele oder entsprechende Anwendungstools zur „KI“ mit.
  
• Weitere Informationen zum Ablauf und benötigte Materialien, z. B. ein digitales Endgerät stehen auf unserer Taskcard rechtzeitig zur Verfügung.
  
• Das Louis-Baare-Berufskolleg ist mit dem ÖPNV, fußläufig vom Bahnhof Wattenscheid, gut zu erreichen. Für den Transfer zum Betrieb werden sich Fahrgemeinschaften ergeben.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.2: Kompetenzorientierung
Kriterium 2.2.1: Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse
Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Kriterium 2.10.2: Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Ziel

Die Regionalkonferenzen ermöglicht die Kooperation zu relevanten und aktuellen Themen sowie den Austausch zur Umsetzung in den didaktischen Jahresplanungen.

Inhalt

• Implementierung von Zusatzqualifikationen in der beruflichen Bildung: „Digitalität in der beruflichen Bildung“ und „KI“
  
• Austausch über Gelingensbedingungen einer Lernortkooperation und Unterstützungsmöglichkeiten der dualen Partner bei der Akquise von Auszubildenden
  
• Evaluation Abschlussprüfung Winter 2025
  
• Standortbestimmung und Ausblick: Wunschthemen für die kommenden Regionalkonferenzen
  

Ablauf:

• 09:00 Uhr Begrüßung
  
• 09:15 Uhr Impulsvortrag „Zusatzqualifikationen in der beruflichen Bildung“, Austausch/Diskussion über den aktuellen Stand
  
• 12:00 Uhr Mittagspause
  
• 13:00 Uhr Expertenrunden/Diskussion mit dualen Ausbildungspartnern und weitere an der Ausbildung beteiligte Institutionen, z. B. Berufsberatung/IHK/Ausbildungsbetriebe
  
• 15:00 Uhr Feedback und Ausblick
  

Hinweis

Bitte bringen Sie zur Veranstaltung Anwendungsbeispiele sowie ein digitales Endgerät mit.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Kriterium 2.10.2: Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
Dimension 3.4: Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
Kriterium 3.4.3: Die Schule pflegt eine Kultur der Kooperation mit externen Partnern und bindet sich mit ihrer Arbeit in regionale und überregionale Kooperationen und Netzwerke ein.

Der aktuelle Kernlehrplan Physik S II setzt im Grundkurs bei der Erarbeitung von Inhalten und Methoden einen klaren Fokus auf Schlüsselexperimente, an denen ausgewählte Fragestellungen behandelt werden. In der Veranstaltung werden anhand von zwei Schlüsselexperimenten (Franck-Hertz-Versuch und Photoeffekt) verschiedene Möglichkeiten zur Einbettung von realen Experimenten und digitalen Medien in den Unterrichtsgang vorgestellt. Im praktischen Teil der Veranstaltung werden die beiden Experimente durch die Teilnehmerinnen und Teilnehmer aufgebaut, durchgeführt und im Hinblick auf die konkretisierten Kompetenzerwartungen im Kernlehrplan ausgewertet. Neben Lernsituationen werden dabei auch Leistungssituationen in den Blick genommen, wobei Aufgaben und Beispielklausuren gesichtet werden können.

Das Fortbildungsangebot setzt sich mit Grundlagen der sonderpädagogischen Diagnostik auseinander. Statistische Grundbegriffe werden erläutert, Vorbefunde im Rahmen der sonderpädagogischen Diagnostik eingeordnet und Fragestellungen zu standardisierten Verfahren erörtert.
In der praktischen Auseinandersetzung mit der KABC-II werden Durchführungsregeln und -varianten sowie die Auswertung, Interpretation und Kommunikation der Testergebnisse erprobt und Fördervorschläge abgeleitet.

Die Teilnehmenden:

• vertiefen und vernetzen eigene Vorkenntnisse zum Bereich standardisierte Diagnostik und Intelligenz
  
• setzen sich mit Grundlagen diagnostischer Prozesse auseinander und können mögliche Fehlerquellen identifizieren
  
• erwerben Kompetenzen, um kriteriengeleitet Entscheidungen im diagnostischen Prozess zu treffen
  
• erweitern ihre Handlungssicherheit in der Anwendung, Auswertung und Interpretation eines mehrdimensionalen Testverfahrens
  
• leiten individualisierte Fördervorschläge aus den Ergebnissen für die Praxis ab
  
  Hinweis:
  Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges Endgerät mit. Eine vollumfängliche Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung Kontakt zu den Moderierenden für eine Einzelfalllösung auf.
  

Dass Sprache der "Schlüssel" für Bildungserfolg und Chancengleichheit im Bildungssystem ist, gilt sowohl im wissenschaftlichen als auch bildungspolitischen Diskurs inzwischen als allgemein akzeptiert. In der Konsequenz daraus ergibt sich der klare Auftrag an das Bildungssystem
insgesamt und die Schule im Speziellen, sprachliche Kompetenzen zu fördern sowie sprachliche Differenzen wahrzunehmen und darauf aufbauend den Schülerinnen und Schülern individuelle Lernwege zu eröffnen. Die sprachlichen Fähigkeiten, die in der Schule benötigt werden, gehen dabei über den Gebrauch der Alltagssprache hinaus, da für das Verständnis
von Bildungsinhalten fachspezifische sprachliche Fähigkeiten notwendig sind. Der Aufbau und die Erweiterung dieser so genannte "Bildungssprache" ist deshalb das klare Ziel eines sprachbildenden Unterrichts, das jedoch in dem Bewusstsein verfolgt wird, dass die
Voraussetzungen der einzelnen Schülerinnen und Schüler höchst unterschiedlich sind.

Ausgehend von diesen Überlegungen werden in dem Fortbildungsmodul grundlegende Anforderungen eines sprachbildend gestalteten Unterrichts in Form eines mediengestützten Basisvortrags dargestellt und erläutert. Dabei zielt dieser Vortrag zum einen auf eine allgemeine Sensibilisierung im Hinblick auf die Thematik ab, es werden darüber hinaus aber auch einige grundlegende Handlungsoptionen und methodisch-didaktische Grundideen des sprachbildenden Unterrichts vorgestellt. Im Anschluss an den Vortrag stehen die Moderatorinnen und
Moderatoren noch je nach Bedarf für die individuelle Aussprache und Unterstützung zur Verfügung.

Das Fortbildungsmodul richtet sich an ganze Kollegien oder fächerübergreifend aufgestellte Teilkollegien und kann zum Beispiel im Rahmen eines Pädagogischen Tages oder einer gemeinsamen Fortbildung der Fachschaftsvorsitzenden eingesetzt werden. Ergänzend zu diesem
fachübergreifenden Input könnten anschließend zur fachlichen Vertiefung fachspezifische Fortbildungsangebote zum sprachbildenden Fachunterricht (siehe Angebote der Fächer) in den einzelnen Fachschaften genutzt oder übergreifende Aspekte der Sprachbildung durch die Angebote
aus dem Bereich DaZ (Deutsch als Zielsprache) vertieft werden. Zur systemischen Unterstützung stehen weiterhin die Angebote aus dem Bereich SEB (Schulentwicklungsberatung) zur Verfügung.

Hintergrund und Ziel

„Ziel des Angebotes ist es, die Schulen dabei zu unterstützen, Lernprozesse im Sinne der Gleichberechtigung der Geschlechter zu gestalten und gemäß Artikel 3 Absatz 2 Grundgesetz und § 2 Absatz 7 Satz 2 SchulG auf die Beseitigung bestehender Nachteile hinzuwirken. Mit dem Angebot soll erreicht werden, dass Schulen die Entfaltung individueller Potenziale ohne Einschränkung durch geschlechterbezogene Erwartungen stärken und die Entwicklung gleichstellungsorientierter Haltungen und Kompetenzen fördern. Hierzu werden Geschlechteraspekte in schulischen Bereichen analysiert und reflektiert, ohne zu stereotypisieren. Das Fortbildungsangebot konzentriert sich auf pädagogische Themenstellungen mit besonderer Geschlechterrelevanz. Als Querschnittsaufgabe ist geschlechtersensible Bildung jedoch auch in weiteren Handlungsfeldern von Bedeutung.“

aus: BASS 20-22 Nr. 8 Fort- und Weiterbildung; Strukturen und Inhalte der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal (§§ 57 - 60 SchulG); Änderung der Anlage 4 RdErl. d. Ministeriums für Schule und Bildung v. 15.12.2022

Inhalt

Wir bieten neuen Input für eine queere Bildungsarbeit, reflektieren pädagogisches und methodisches Handeln und geben Impulse zur Veränderung und Erweiterung der Genderkompetenz.

• Ziel und Auftrag geschlechtersensibler Bildung
  
• zentrale Begrifflichkeiten, Theorien und Herausforderungen der geschlechtersensiblen Bildung
  
• Reflexion der eigenen professionellen Rolle mit Blick auf Geschlechterfragen
  
• implizite und explizite Strategien geschlechtersensibler Bildung
  
• Geschlecht im Zusammenhang mit anderen Diversitätsmerkmalen (z. B. soziale Herkunft, Migrationshintergrund, sexuelle Orientierung)
  
• Geschlechtersensible Schulentwicklung, z. B. Organisationsentwicklung, Schulprogrammarbeit, Schulkultur, unterrichtliche und außerunterrichtliche Bereiche
  
• schulische Präventions- und Interventionsmaßnahmen bei geschlechterbezogener Diskriminierung und Gewalt, z.B. inklusive Sprache, vgl. Erlass Modul 1
  

Ablauf

Die Veranstaltung ist dreiteilig. Zunächst treffen wir uns digital, um uns und das Thema kennenzulernen und Organisatorisches für den Fortbildungstag in Präsenz zu klären.
Am Fortbildungstag werden aktuelle Studien zum Thema vorgestellt, und mit Hilfe von Fallbeispielen und ausgewählten Methoden werden neue Handlungsoptionen aktiv erprobt, um die Sicherheit in der geschlechtersensiblen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen in Schule und Unterricht zu erweitern.
Mit etwas zeitlichem Abstand erfolgt eine digitale Veranstaltung, um erprobte thematische Umsetzungen mit anderen Teilnehmenden zu teilen und zu reflektieren.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 3.1: Werte- und Normenreflexion
Dimension 3.2: Kultur des Umgangs miteinander

Im Zuge der fortschreitenden digitalen Transformation von Bildungsprozessen gewinnt die Auseinandersetzung mit Künstlicher Intelligenz (KI) in schulischen Kontexten zunehmend an Bedeutung. Um Lehrkräften aller Schulformen eine fundierte, differenzierte und zugleich praxisnahe Einführung in die Grundlagen von KI zu ermöglichen, wird im Rahmen der Digitalen Fortbildungsoffensive II die Fortbildungsmaßnahme „Grundlagen Künstlicher Intelligenz in Unterricht und Schule“ bereitgestellt.

Adressaten

Die Maßnahme richtet sich an Lehrkräfte aller Schulformen, unabhängig von ihrem konkreten Einsatzfeld oder ihrer Vorerfahrung im Bereich des Lehrens und Lernens in der digitalen Welt. Sie bietet sowohl grundlegendes Orientierungswissen als auch Impulse für die schulpraktische Umsetzung. (Achtung! Lehrkräfte von Gesamtschulen, Sekundarschulen und PRIMUS-Schulen können die Maßnahme zurzeit nicht buchen!)

Themen und Inhalte

Die Maßnahme gliedert sich in vier thematisch strukturierte Module, eine Einführungs- und eine Abschlussveranstaltung:

• 1. Einführung in die KI-Fortbildung Dauer: 1 Stunde im synchronen Online-Format;
  Inhalt: thematische Verortung, Klärung organisatorischer Rahmenbedingungen
  
• 2. KI und Recht Dauer: 2 Stunden;
  Inhalt: Rechtliche Grundlagen, risikobasierter Ansatz des EU AI Acts, Einbezug KI-erstellter Inhalte in die eigene Arbeit, Urheberrecht und Wahrung der Datensicherheit und des Datenschutzes
  
• 3. Funktionsweise von KI-Systemen Dauer: 2,5 Stunden;
  Inhalt: Technische Grundlagen, maschinelles Lernen
  
• 4. Anwendungsbeispiele von KI-Systemen im Unterricht Dauer: 2,5 Stunden;
  Inhalt: Didaktische Szenarien, Tools, unterrichtspraktische Einbindung
  
• 5. KI und Ethik Dauer: 2 Stunden;
  Inhalt: Ethische Leitlinien zur KI, ethische Verantwortung und Wertevermittlung bei der Nutzung von Daten
  
• 6. Abschluss Dauer: 1 Stunde im synchronen Online-Format;
  Inhalt: Reflexion, Möglichkeiten zur weiteren Vertiefung, Vorstellung von Ansätzen systemischer Implementierung mittels Medienkompetenzrahmen und weiterer Modelle
  

Ablauf und Organisation

Die Fortbildungsmaßnahme ist als von Austauschformaten gerahmter modularisierter Selbstlernkurs konzipiert, der insgesamt 11 Stunden umfasst und über eine digitale Lernplattform bereitgestellt wird.

Die Module 2 bis 5 werden im asynchronen Format durchgeführt. Sie können unabhängig voneinander von den Teilnehmenden frei angewählt werden.

Hinsichtlich der weiteren Rahmenbedingungen (insbesondere der Zeiten für die Durchführung) verweisen wir auf die FAQ.

Inhalte

Moderne Verbrennungsmotoren sind heute deutlich komplexer als noch vor wenigen Jahren. Der Wunsch nach mehr Effizienz und weniger Emissionen bringt neue technische Herausforderungen mit sich – besonders bei der Kühlung, Schmierung und der Gemischbildung. Diese Systeme sind entscheidend für die Zuverlässigkeit, Leistungsfähigkeit und Umweltverträglichkeit eines Antriebs und sollten im Fachunterricht nicht zu kurz kommen.

Neben der thermischen und mechanischen Stabilität spielt die Gemischbildung eine zentrale Rolle für die Verbrennungsqualität. In der Fortbildung wird daher auch ein Überblick über die verschiedenen Gemischbildungssysteme gegeben – von der klassischen Saugrohreinspritzung über moderne Direkteinspritzung bis hin zu kombinierten Systemen. Dabei werden die jeweiligen Vor- und Nachteile sowie typische Einsatzbereiche erläutert, um Lehrkräften ein solides Verständnis für die technische Vielfalt und deren Auswirkungen auf Verbrauch und Emissionen zu vermitteln.

Ziele

Ziel der Fortbildung ist es, den Teilnehmenden einen verständlichen und fundierten Überblick über diese Systeme zu geben. Gemeinsam werden Unterrichtsmaterialien erarbeitet, die direkt im Fachunterricht eingesetzt werden können – besonders hilfreich für Lehrkräfte, die neu im Bereich Kfz-Technik sind und sich einen sicheren Einstieg ins Thema wünschen.

Überblick der Inhalte:

• Aufbau und Funktion der Motorkühlung und Motorschmierung
  
• Motormechanik
  
• Überblick über aktuelle Gemischbildungssysteme
  

Es sind keine speziellen Vorkenntnisse zum Besuch der Fortbildungsveranstaltung erforderlich.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung
4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen

Hinweise:

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Inhalt

Seit Beginn des Ukrainekonflikts und der politischen Diskussion um das „Heizungsgesetz (GEG 2024)" und dessen Aktualisierung in 2026 ist das Thema 'Wärmepumpe' im Kontext der Nutzung regenerativer Energien Gegenstand öffentlicher Diskussionen.

Die Forderung nach nachhaltiger Ressourcennutzung, die sogenannte Wärmepumpenpflicht wie auch die daraus resultierende Nachfrage bei SHK-Unternehmen empfiehlt eine Aktualisierung und Erweiterung des Fachwissens der in diesem Bereich unterrichtenden Kolleginnen und Kollegen.

Schwerpunkte dieses Fortbildungsangebots:

• Grundlagen der Wärmepumpentechnik
  
• Bedeutung der Wärmepumpe in der Energiewende
  
• Planung von Wärmepumpen nach DIN EN 4645
  
• DIN EN 4645 „Heizungsanlagen mit Wärmepumpen in Ein- und Mehrfamilienhäusern: Planung"
  
• Installation und Betrieb
  
• Inspektion und Wartung
  
• Kombination mit Photovoltaik
  
• Fördermöglichkeiten und Wirtschaftlichkeit
  

Es sind keine speziellen Vorkenntnisse zum Besuch der Fortbildungsveranstaltung erforderlich.

Weitere Fortbildungsveranstaltungen mit den Schwerpunkten "Umsetzung in der Praxis" und "Didaktische Implementation" sind in Vorbereitung.

Weitere Hinweise:

1. Bitte nutzen Sie zur Anmeldung Ihre dienstliche eMail-Adresse.

2. Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Bei Fragen zur Barrierefreiheit melden Sie sich bitte persönlich beim zuständigen Fachleiter (Herr Pletsch).

3. Sollten Sie bei der Anmeldung zu dieser Fortbildung bereits den Bedarf an einer externen Kinderbetreuung angezeigt haben, finden Sie unter dem folgendem Link weitere Informationen: Kinderbetreuung

4. Reisekosten werden nicht durch die Bezirksregierung Detmold übernommen und können durch das Fortbildungsbudget der jeweiligen Schule getragen werden.

Das Angebot der Gruppensupervision richtet sich an Schulleiter:innen, Stellvertreter:innen und andere Mitglieder von Schulleitungen.

Gruppensupervision zielt auf die Stärkung der Teilnehmenden in ihrer Berufsrolle und in ihrem beruflichen Handeln. Im Zentrum stehen Themen und Herausforderungen aus dem Arbeitsfeld, die von den Teilnehmer:innen aktiv eingebracht werden.

In der Gruppe werden die Anliegen in einem geschützten Raum und unter professioneller Begleitung reflektiert, um bei der Entwicklung neuer Blickweisen und kreativer Lösungen zu unterstützen.

Supervision erfordert Bereitschaft zur Selbstreflexion, Übernahme von Eigenverantwortung und Offenheit.
Die Gruppensupervisionskurse bestehen in der Regel aus 8 – 10 Sitzungen.
Im Sinne einer vertrauensvollen Zusammenarbeit ist eine verbindliche Teilnahme an möglichst allen Terminen erwünscht.

Die Supervisor:innen verfügen über eine fundierte supervisorische Weiterbildung bei anerkannten Weiterbildungsinstituten. Diese qualifizierten Weiterbildungen sind über die Zertifizierung eines Dachverbands (z.B. DGSv, DGSF, SG) anerkannt und entsprechen deren Standards.

Das Modul leistet einen Beitrag dazu, den Themenkomplex BNE stärker in den
Hauswirtschaftsunterricht zu integrieren. Im Laufe der Veranstaltung setzen wir uns mit klimasensiblen Inhalten, saisonalen und regionalen Zutaten und praktischen Rezepten für den HWU auseinander und erstellen ein Buffet, das als Ideenbörse dient.