Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele

Das Ziel der Fortbildung ist die Erweiterung der Kompetenzen der Lehrkräfte im Hinblick auf neue Lehr- und Lerninhalte

- Unterstützung bei der Erstellung und Überarbeitung von Lernsituationen im Rahmen der Didaktischen Jahresplanung und der damit verbundenen Implementierung im Unterricht

- Unterstützung bei der didaktischen Umsetzung der durch Neuordnung veränderten organisatorischen Rahmenbedingungen, beispielsweise zu Bündelungsfächern und Abschlussprüfungen

Inhalt

Die Fortbildungsmaßnahme beleuchtet grundsätzliche Auswirkungen der Neuordnung auf die Schul- und Unterrichtsentwicklung. Inhaltliche Schwerpunkte sind:

- Weiterentwicklung der Didaktischen Jahresplanung

- Unterrichtsgestaltung auf Grundlage der neuen Bildungspläne

- Implementationen (Handlungsorientierung, fremdsprachliche Anteile, Medienkompetenz, Kommunikation, Umweltschutz und Nachhaltigkeit usw.)

- Strukturbegleitende Integration aktualisierter Bildungsplanvorgaben

- Auswirkungen der Neuordnung auf die unterrichtliche Umsetzung bei Änderungen schulischer und bildungsgangbezogener Organisation wie zum Beispiel bei der Einführung von Bündelungsfächern

- Prozessgestaltung zur Implementation in den Bildungsgang

- Bedeutung der gestreckten Berufsabschlussprüfungen für die Bildungsgangarbeit
- Umsetzung der vollständigen Handlung und Kompetenzentwicklung im bautechnischen Bereich

Die Integration technischer und fachlicher Neuerungen wird nach Vertiefungsfachrichtung (Ausbau, Hochbau oder Tiefbau) differenziert in zusätzlichen Fachfortbildungen, beispielsweise in Zusammenarbeit mit überbetrieblichen Ausbildungsstätten, thematisiert und sind nicht Teil dieser Fortbildung.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.7.1 In der Schule werden Grundsätze der Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung festgelegt und beachtet.
4.1.3 Lehrkräfte entwickeln ihre beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung kontinuierlich weiter.
6.1.3 Curriculare Vorgaben

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst 80 Stunden. Diese sind in 10 Einzeltermine aufgeteilt, die als sechs Präsenztermine, 2,5 synchrone und 1,5 asynchrone Online-Formate stattfinden. Die Fortbildung findet landesweit parallel in zwei Gruppen statt. Zum einen gemeinsam in den Regierungsbezirken Düsseldorf und Köln und zum anderen gemeinsam in den Regierungsbezirken Arnsberg, Detmold und Münster.

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
• Ggf. entstehende Kosten müssen in der Regel über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden. Es gelten die Regelungen der personalführenden Dienststelle bzw. Bezirksregierung.
• Hinweis zur Barrierefreiheit: Die Veranstaltungsorte sind barrierefrei.

Bei Rückfragen zur Barrierefreiheit oder darüberhinausgehenden notwendigen Hilfestellungen wenden Sie sich bitte direkt an die an der in Ausschreibung benannten Ansprechperson.

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische

Mit dem Besuch der Fortbildungsmaßnahme werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer durch Inhalte, Praxisbeispiele und Reflexionsphasen dabei unterstützt, mit ihrer Professionalität im Arbeitsfeld Schule wirksam zu werden. Sie erwerben grundlegende Kenntnisse und Fähigkeiten, mit deren Hilfe sie die konkrete Situation an ihrem Arbeitsort besser verstehen können und die es ihnen ermöglichen, sich im Rahmen eines abgestimmten Handelns in ein (inklusives) Schulsystem konstruktiv einzubringen.

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst 69 Fortbildungsstunden. Sie wird im Blended-Learning-Format durchgeführt. wird in 7 Module (56 Fortbildungsstunden) zzgl. 6 Selbstlernelemente (13 Fortbildungsstunden) gegliedert:

Modul 1: Das System Schule – Meine Rolle

• Professioneller Umgang mit Heterogenität und Vielfalt in Schule
  
• Multiprofessionalität in Schule
  Meine Rolle im multiprofessionellen Team - Aufgaben und Einsatz (MPT/Sozialpädagogische Fachkräfte; Begleiterlasses, Handlungsrahmen)
  
• Pädagogische/Sonderpädagogische Arbeitsweisen (Classroom Management, Differenzierung und individuelle Förderung, Arbeitsplatzorganisation)
  

Modul 2: Mitwirkung bei der Ermittlung von Lernständen sowie der Förderplanung – Grundlagen der Gesprächsführung

• Kennenlernen einfacher diagnostischer Verfahren zur zielgerichteten Beobachtung als Grundlage schulischer Arbeit.
  
• Mitwirkung bei der Ermittlung von Lernständen und Lernentwicklungen (kontinuierliche, professionelle Beobachtung der Schülerinnen und Schüler im Unterricht, Lernausgangslagen- und Lernprozessdiagnostik) und kritische Auseinandersetzung bezogen auf schulische Prozesse
  
• Mitarbeit bei der Förderplanung
  
• Theoretischer Input und praktische Übungen zur Gesprächsführung (Beratungs-, Informations-, Konfliktgespräche etc.) und Gesprächstechniken, Stolpersteine in der Beratung und Kooperation
  

Modul 3: Einführung in die Förderschwerpunkte LE, ESE, SQ im Hinblick auf die professionsspezifische Tätigkeit in der Schule (online)

• Entwicklungsbereiche der Förderschwerpunkte LE, ESE, SQ
  
• Maßnahmen der Prävention und Intervention
  
• Regeln, Grenzen und Konsequenzen
  
• Deeskalation
  
• Matrix emotionaler und sozialer Kompetenzen (MesK)
  
• Zieldifferentes Lernen
  
• Autismus-Spektrum-Störung
  
• Förderschwerpunktspezifische Unterstützungsangebote
  

Modul 4: Einführung in die Förderschwerpunkte GG, KME, HK, Sehen sowie den Bereich Autismus-Spektrum-Störung im Hinblick auf die professionsspezifische Tätigkeit in der Schule

• Entwicklungsbereiche der Förderschwerpunkte GG, KME, HK, Sehen
  
• Richtlinien und Lehrpläne
  
• Autismus-Spektrum-Störung/Autismusberatung
  
• Förderschwerpunktspezifische Unterstützungsangebote
  
• Unterrichtsprinzipien zur Unterstützung dieser Schülerinnen und Schüler
  
• Praktische Erfahrung zum Umgang mit assistiven Technologien, TEACCH und UK
  
• Lebenspraktische Förderung
  

Modul 5: Basiskompetenzen im Bereich Mathematik (Rechenkompetenz) (online)

• Vorläuferfertigkeiten kennenlernen
  
• Entwicklung tragfähiger Zahlvorstellung
  
• Mengen, Zählen, Zahlen
  
• Prävention, Diagnose und Förderung
  
• Anschauungsmittel und Darstellungsmöglichkeiten
  

Modul 6: Basiskompetenzen in den Bereichen Sprache, Schriftspracherwerb und Lesen (online)

• Vorläuferfertigkeiten kennenlernen
  
• Phonologische Kompetenzen: phonologische Bewusstheit, Erkennen größerer sprachlicher Elemente (Wörter in Silben zerlegen, Reime…), sprachliches Arbeitsgedächtnis, Benennungsgeschwindigkeit
  
• Hören und Sprechen
  
• Wortschatz und grammatische Fähigkeiten
  
• Prävention und Förderung
  
• Entwicklung von Lesekompetenz
  

Modul 7: Basiskompetenzen im Bereich Mehrsprachigkeit als Unterrichtsprinzip

• Sensibilisierung Mehrsprachigkeit
  
• Mehrsprachigkeit als Bildungsziel in NRW (Hinterlegungswissen - Verankerung im RRSQ)
  
• Mehrsprachigkeit als Unterrichtsprinzip: Konsequenzen für das eigene Handeln im Hinblick auf eine produktive Nutzung der Sprachenvielfalt (Arbeit an konkreten Praxisbeispielen) Tools als Chance zur Teilhabe und Integration
  
• Mehrsprachige Leseförderung - Kennenlernen analoger und digitaler mehrsprachiger Literaturangebote
   
  

Inhalt

Alle Schulen, an denen mit Gefahrstoffen umgegangen wird, stehen vor dem Problem diese richtig zu lagern, im Unterricht einzusetzen und zu entsorgen. Der Aufgabenbereich des Gefahrstoffbeauftragten/der Gefahrstoffbeauftragten umfasst u. a. den Bereich, die Schulleitung und Kolleginnen und Kollegen im Rahmen ihres sachgerechten Umgangs/ ihrer Tätigkeit mit Gefahrstoffen unterstützend zu beraten.

Zielsetzung

Die Gefahrstoffbeauftragte/ der Gefahrstoffbeauftragte berät und informiert hinsichtlich des Umgangs, der Lagerung und der Entsorgung von Gefahrstoffen im Schulalltag. Die Umsetzung der Sicherheitsvorschriften in Fächern, wie Physik, Kunst, Biologie, Technik, ist ebenfalls Aufgabe der Gefahrstoffbeauftragten/des Gefahrstoffbeauftragten. Darüber hinaus ist die Gefahrstoffbeauftragte/ der Gefahrstoffbeauftragte auch Ansprechpartner für die Schulleitung und berät diese bei der Umsetzung der RISU – NRW.
Im Rahmen dieser Fortbildung werden die Aufgabengebiete der/ des Gefahrstoffbeauftragten dargelegt, erläutert und die erworbenen Kenntnisse an praktischen Beispielen verdeutlicht.

Inhalte

Die Fortbildung besteht aus 5 Modulen und einem Praxistag (insgesamt 4 Tage) Modul 4 und 5 werden aktuell in digitaler Form (Zoom) durchgeführt. Die anderen Module finden in Präsenz statt. Der Praxistag findet im Chemielehrerfortbildungszentrum der TU Dortmund ganztägig statt.

Folgende Inhalte stehen im Modul im Mittelpunkt:

• Modul 1: GHS und RISU – NRW/ Methodenkoffer zur Sicherheitsbelehrung nach RISU-NRW
  
• Modul 2: Aufgaben der Gefahrstoffbeauftragten / des Gefahrstoffbeauftragten, Beratung und Entsorgung
  
• Modul 3: Gefährdungsbeurteilung, Betriebsanweisung, Unterweisung
  
• Modul 4: Nutzung von DEGINTU zur Umsetzung der RISU-NRW.
  
• Modul 5a: Dokumentation von Gefährdungsbeurteilungen in der Praxis unter Berücksichtigung von Tätigkeitsbeschränkungen / Sicherheitsaspekten.
  

Organisatorisches

Wir empfehlen, eine internetfähigen Windows PC mitzubringen, um die im Kurs genutzten Tools direkt anwenden zu können. Sollte Ihnen kein Gerät zur Verfügung stehen, bitten wir im Vorfeld des ersten Termins um Kontaktaufnahme.

Die Fahrtkosten sind aus dem Fortbildungsbudget der Schule zu erstatten.

Hinsichtlich der weiteren Rahmenbedingungen verweisen wir auf die FAQ.

Ziele des Fortbildungsangebotes:
Die Lehrkräfte können:

• unter Einbezug eigener Erfahrungen verschiedene Ursachen von Unterrichtsstörungen analysieren und reflektieren und ausgewählte erarbeitete präventive und reaktive Maßnahmen innerhalb eines gelingenden Classroom-Managements zur Vermeidung von Unterrichtsstörungen anwenden.
  
• Lehr- und Lernprozesse -vor dem Hintergrund erarbeiteter Ansätze und Prinzipien sowie entsprechenden unterrichtlichen Gestaltungsmöglichkeiten des sprachsensiblen Unterrichts - in ihrem Unterricht sprachsensibel gestalten.
  
• erarbeitete Rahmenvorgaben hinsichtlich eines inklusiven Unterrichts (Förderschwerpunkte, Teilleistungsstörungen, rechtliche Vorgaben (z.B. AO-SF- Verfahren) für ihre eigene unterrichtliche Praxis nutzen.
  

Voraussetzungen für den erfolgreichen Abschluss der Fortbildung:

• aktive Teilnahme bei Präsenz- und Distanzformaten der Fortbildung
  
• Mindestanwesenheit: 21 Zeitstunden
  

Inhalt:
Inhaltliche Bausteine der Fortbildung:

• Kategorien von Unterrichtsstörungen
  
• Maßnahmen und Handlungsmuster für mögliche Deeskalationen bzw. Konfrontationen nach dem Konzept von Rudi Rhode
  
• Ansätze und Prinzipien des sprachsensiblen Unterrichts, z.B.
  „Stolpersteine“ in Fachsprachen sowie sog. Scaffolds als Orientierungsgrundlage für Lernende zum Verstehen der geforderten Bildungs- und Fachsprache im Rahmen von Lernaufgaben
  
• Inklusion an allgemeinbildenden Schulen der Sekundarstufe I: Rechtliche Besonderheiten und Förderschwerpunkte und Teilleistungsstörungen
  
• Problembelastete Schülerinnen und Schüler: u. a. Auswirkungen der Pandemie
  

Im Rahmen der Fortbildung wird es zu den jeweils oben benannten Bausteinen verschiedene inhaltliche Impulse geben. Nach jedem Input folgt zunächst die theoretische Anwendung auf die eigene unterrichtliche Praxis – z. B. in Form der Entwicklung von Unterrichtssettings– dabei immer auch integriert die eigenen unterrichtlichen Erfahrungen. Die praktische Anwendung des Entwickelten erfolgt in der Schule der Teilnehmenden selbst, so dass hierüber im Rahmen eines weiteren Fortbildungstags ein Austausch mit anderen Teilnehmenden stattfinden kann und durch die eigene Reflexion des Durchgeführten und den Austausch mit anderen Kenntnisse für weitere eigene unterrichtliche Konsequenzen gezogen werden können.


Bezüge:
Referenzrahmen Schulqualität:

• 2. Lehren und Lernen:
  2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht;
  2.3 Klassenführung;
  2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität;
  

Organisatorischer Rahmen:
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 21 Zeitstunden und wird über die Dauer von drei Tagen durchgeführt. Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:

• 14 Zeitstunden in Präsenz an zwei Tagen
  
• 7 Zeitstunden Fortbildungsstunden auf Distanz
  

Allgemeine Hinweise:
Mitzubringen: ein digitales Endgerät, ein Schulbuch je Fach aus unterschiedlichen Jahrgängen

Hintergrund

Den Fortbildungsbeauftragten fällt im Rahmen der systemischen Schulentwicklung eine bedeutende Aufgabe zu.

Ziel

Die Qualifizierungsreihe professionalisiert in drei Modulen die Fortbildungsbeauftragten für ihre Aufgaben.

Inhalt Modul 1:

• Rolle des/der Fortbildungsbeauftragten und Verortung im System
  
• Rechtsgrundlagen der Lehrerfortbildung
  
• Fortbildung im Referenzrahmen Schulqualität
  
• Online-Unterstützungsportal für die Fortbildungsplanung
  

Ablauf

Die Basisqualifizierung der Fortbildungsbeauftragten setzt sich aus drei Modulen zusammen, s. Fortbildungskatalog.

Hinweise

• Die Teilnahme an allen Modulen ist im Sinne systemischer Fortbildungsplanung wünschenswert.
  
• Bitte melden Sie sich für jedes Modul separat an.
  
• Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein mobiles Endgerät mit.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 4.4: Personalentwicklung
Dimension 4.5: Fortbildung und Fortbildungsplanung

Hintergrund

Den Fortbildungsbeauftragten fällt im Rahmen der systemischen Schulentwicklung eine bedeutende Aufgabe zu.

Ziel

Die Qualifizierungsreihe professionalisiert in drei Modulen die Fortbildungsbeauftragten für ihre Aufgaben.

Inhalt Modul 2:

• Fortbildungskonzept
  
• Kriterien wirksamer Lehrkräfte-Fortbildung
  
• Evaluation von Fortbildungsveranstaltungen
  
• Anforderungen der Qualitätsanalyse und ihre Umsetzung
  

Ablauf

Die Basisqualifizierung der Fortbildungsbeauftragten setzt sich aus drei Modulen zusammen, s. Fortbildungskatalog.

Hinweise

• Die Teilnahme an allen Modulen ist im Sinne systemischer Fortbildungsplanung wünschenswert.
  
• Bitte melden Sie sich für jedes Modul separat an.
  
• Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein mobiles Endgerät mit.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 4.4: Personalentwicklung
Dimension 4.5: Fortbildung und Fortbildungsplanung

Hintergrund

Den Fortbildungsbeauftragten fällt im Rahmen der systemischen Schulentwicklung eine bedeutende Aufgabe zu.

Ziel

Die Qualifizierungsreihe professionalisiert in drei Modulen die Fortbildungsbeauftragten für ihre Aufgaben.

Inhalt Modul 3:

• Grundlagen des klassischen und des agilen Projektmanagements
  
• Planung von Fortbildungsprojekten
  

Ablauf

Die Basisqualifizierung der Fortbildungsbeauftragten setzt sich aus drei Modulen zusammen, s. Fortbildungskatalog.

Hinweise

• Die Teilnahme an allen Modulen ist im Sinne systemischer Fortbildungsplanung wünschenswert.
  
• Bitte melden Sie sich für jedes Modul separat an.
  
• Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein mobiles Endgerät mit.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 4.4: Personalentwicklung
Dimension 4.5: Fortbildung und Fortbildungsplanung

Hintergrund

Die Rückkopplungsveranstaltung knüpft an die modulare Basisqualifizierung der Fortbildungsbeauftragten in Berufskollegs an.

Ziel

Die Veranstaltung dient der weiteren Professionalisierung der Fortbildungsbeauftragten sowie der Vernetzung der Teilnehmenden. Damit wird die Nachhaltigkeit und Wirksamkeit in der Wahrnehmung der Aufgabe gesichert.

Inhalt

• Information über aktuelle Entwicklungen in der Lehrerfortbildung der Bezirksregierung Arnsberg
  
• Vorstellung exemplarischer Fortbildungsangebote
  
• kollegialer Austausch mit Blick auf die Anforderungen des Referenzrahmens Schulqualität
  

Hinweise

• Die Basisqualifizierung der Fortbildungsbeauftragten setzt sich aus drei Modulen zusammen. Die Teilnahme an allen Veranstaltungen ist im Sinne systemischer Fortbildungsplanung wünschenswert.
  
• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät zur Veranstaltung mitzubringen.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 4.4: Personalentwicklung
Dimension 4.5: Fortbildung und Fortbildungsplanung

Inhalt
Die Fortbildungsmaßnahme „Hörverstehen im Englischunterricht“ der Digitalen Fortbildungsoffensive II verfolgt das Ziel, spezifische fachliche und fachdidaktische Kompetenzen im Fach Englisch in Form eines digitalen Fortbildungsformats zu vermitteln.

Modul 1: Einführung in die Erstellung von Hörverstehensaufgaben für Klausuren und Unterricht
Dieses Modul gibt Englisch-Lehrkräften einen Überblick über die Besonderheiten des fremdsprachlichen Hörverstehens (z. B. in Abgrenzung vom Leseverstehen) sowie über die curricularen Vorgaben für die Aufgabenerstellung. Die Teilnehmenden lernen dabei eine Methode kennen, mit der sie zielorientiert inhaltliche Schwerpunkte eines Hörtextes festlegen können, um auf dieser Grundlage ein passendes Aufgabenformat auszuwählen sowie die Items für eine Aufgabe zu erstellen. Im Anschluss wenden sie ihr neu erworbenes Wissen praxisnah an und erstellen selbstständig oder im Team eine konkrete Hörverstehensaufgabe.

• 1. Auftaktveranstaltung
  Dauer: 1 Stunde im synchronen Format
  
• 2. Selbstlernmodul I
  Dauer: 2 Stunden im asynchronen Format
  
• 3. Erstellen einer Hörverstehensaufgabe
  Dauer: 3 Stunden im asynchronen Format
  
• 4. Abschlussveranstaltung
  Dauer: 1,5 Stunden im synchronen Format
  

Modul 2: Hörverstehensstrategien im Unterricht der Sekundarstufen I und II erarbeiten und vertiefen
Dieses Modul gibt eine Einführung in die Vermittlung von Strategien, welche Lernende zur erfolgreichen und effektiven Bewältigung von Hörverstehensaufgaben im Englischunterricht nutzen können. Es widmet sich auf unterschiedlichen Niveaustufen jeweils Doppeljahrgangsstufen (Klassen5/6, 7/8, 9/10) sowie der Sekundarstufe II und zeigt praktische Übungen auf, die mit den Lernenden durchgeführt werden können, um Hörverstehen zu trainieren. Aspekte, die es bei der Stunden- und Reihenplanung zu beachten gilt, werden ebenfalls aufgegriffen.

• 1. Auftaktveranstaltung
  Dauer: 1 Stunde im synchronen Format
  
• 2. Selbstlernmodul II
  Dauer: 3 Stunden im asynchronen Format
  
• 3. Abschlussveranstaltung
  Dauer: 1,5 Stunden im synchronen Format
  

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.


Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität:

• 2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
  

Bezug zum Medienkompetenzrahmen

• 1.2 Digitale Werkzeuge: Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfangkennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen•
  
• 4.1 Medienproduktion und Präsentation: Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen
  

Spezielle Hinweise
Organisatorischer Rahmen

• Die Maßnahme umfasst 13 Stunden und gliedert sich in zwei thematisch strukturierte Module mit je einer synchronen digitalen Einführungs- und Abschlussveranstaltung. Beide Module werden durchgängig als digitale Formate durchgeführt. Sie können unabhängig von einander von den Teilnehmenden frei angewählt werden.
  
• Es kommen die Bestimmungen der „Dienstvereinbarung zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“ zur Anwendung.
  
• Die Belange von Teilzeitkräften sind zu berücksichtigen, um eine Teilnahme an der Fortbildung zu ermöglichen. Insoweit wird auf § 17 ADO hingewiesen, wonach der Umfang der Dienstpflichten der teilzeitbeschäftigten Lehrkräfte (Unterrichtsverpflichtung und außerunterrichtliche Aufgaben) der reduzierten Pflichtstundenzahl entsprechen soll.
  
• Während der synchronen Sitzungen sind Kamera und Mikrofone in der Regel einzuschalten.
  

Allgemeine Hinweise

• Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Hinsichtlich der weiteren Rahmenbedingungen (insbesondere der Zeiten für die Durchführung) verweisen wir auf die FAQ.
  

Aufgrund der Neuerungen im neugeordneten Rahmenlehrplan ergibt sich die Aufgabe, die didaktische Jahresplanung anzupassen. Dabei wollen wir Sie unterstützen.

In dieser Fortbildungsreihe lernen Sie die Neuerungen des Lehrplans Eisenbahnerin/ Eisenbahner kennen. Wir unterstützen Sie bei der Überarbeitung Ihrer didaktischen Jahresplanung, insbesondere unter Berücksichtigung der digitalen Schlüsselkompetenzen. Damit entsteht während der Fortbildungen ein konkretes Produkt, welches direkt auf Ihren Bildungsgang an Ihrer Schule übertragen und angepasst werden kann.

Entwickeln Sie gemeinsam mit anderen Fachkolleginnen und Fachkollegen gute Lernsituationen, die den aktuellen Standards entsprechen. Tauschen Sie sich aus, nutzen Sie Synergieeffekte, indem Sie Netzwerke bilden. Wir unterstützen Sie dabei mit einer gemeinsamen Lernplattform. Darüber hinaus werden digitale Werkzeuge für den Unterrichtseinsatz vorgestellt und erprobt.

Die in der Fortbildung erarbeiteten Produkte werden hinsichtlich ihres unterrichtlichen Einsatzes reflektiert.

Die Problematik des binnendifferenzierten Unterrichts ab dem 2. Ausbildungsjahr (keine fachrichtungsspezifischen Lerngruppen) wird ebenfalls aufgegriffen. Wir entwickeln gemeinsam Differenzierungsmöglichkeiten, die Sie bei der täglichen Unterrichtsarbeit unterstützen.

Der Problematik der oftmals fachfremden Einarbeitung der Lehrkräfte soll durch Vernetzung entgegengetreten werden. Die fachliche Vertiefung wird durch Moderiere und durch externe Partner unterstützt. Im Anschluss an die Fortbildungsreihe zur Neuordnung sind weitere Unterstützungsveranstaltungen (ein Fortbildungstag pro Halbjahr) mit allen schulischen Ausbildungsstandorte angestrebt.

Sonstige Angaben

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren.

Beschäftigte mit Schwerbehinderung und ihnen gleichgestellte werden entsprechend der Inklusionsvereinbarung zu den Fortbildungen vorrangig zugelassen. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Hintergrund

Die Anwendung der künstlichen Intelligenz hält zunehmend Einzug in die Schulen und damit in die Ausbildung im Friseurhandwerk.

Inhalt

In der Regionalkonferenz sollen die Chancen und Risiken der KI-Nutzung durch Lehrpersonal und Auszubildende beleuchtet werden.
In einer Folgeveranstaltung sollen konkrete Unterrichtsvorhaben für die Fachklassen Friseurhandwerk erstellt werden.

• KI für die Unterrichtsvorbereitung
  
• DSGVO-konforme Tools und ihre Möglichkeiten
  
• KI als Unterrichtsthema
  
• KI und Leistungsbewertung - was ist erlaubt, was nicht?
  
• KI im unrechtmäßigen Einsatz – wie ist er zu erkennen, wie zu ahnden?
  

Hinweis

Bitte bringen Sie ein digitales Endgerät mit.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.1: Ergebnis- und Standardorientierung
Dimension 2.7: Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Kriterium 4.2.1: Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen professionell.

Hintergrund

Die Anwendungen der künstlichen Intelligenz halten zunehmend Einzug in die Schulen und damit in die Ausbildung im Friseurhandwerk.

Inhalt

Die Veranstaltung soll als Fortführung zur Veranstaltung Teil 1 verstanden werden. Konkrete Unterrichtsvorhaben für die Fachklassen Friseurhandwerk werden erstellt.

• KI für die Unterrichtsvorbereitung - Vorstellung DSGVO-konformer Tools incl. Anwendung
  
• KI und Leistungsbewertung - was ist erlaubt, was nicht?
  
• KI und unrechtmäßiger Einsatz – wie ist er zu erkennen, wie zu ahnden?
  

Hinweis[/h

Bitte bringen Sie ein digitales Endgerät mit.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.1: Ergebnis- und Standardorientierung
Dimension 2.7: Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Kriterium 4.2.1: Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen professionell.

Escape Games sind vielen bekannt – zum Beispiel von Kindergeburtstagen oder als außerschulische Lernorte. In dieser Fortbildung wird diese Spielform als Methodik in den Informatikunterricht geholt.

Gamification ist die didaktische Leitlinie für einen kind- und jugendgerechten, motivierenden Unterricht, der schon in vielen anderen Formen Einzug in den Schulalltag gefunden hat. Aktivierender und ansprechender Unterricht wird dabei zum Beispiel durch Quiz-Formate aufgelockert und spielerisch ergänzt. Typische Elemente wie das Sammeln von Erfahrungspunkte oder das Gewinnen von Spielrunden sind dabei charakterisierend. Die sogenannten Mystery Games (die Gruppe lüftet ein fiktives Geheimnis) oder Escape Games / Exit Games (die Gruppe versucht aus einer fiktiven Situation zu entkommen) bilden dabei eine eigene Kategorie der Methoden zur Gamification.

Die Fortbildung findet eintägig statt und beinhaltet die folgenden Inhalte:

• Vorstellung der Methode vor dem Hintergrund des Kernlehrplans Informatik
  
• Erprobung und Evaluation exemplarischer Mystery Games / Escape Games
  
• Entwicklung eigener Mystery Games / Escape Games für den eigenen Unterricht
  
  Die Durchführungen des Fortbildungsangebots finden gemäß unserer FAQ statt.
  

Gamification im Englischunterricht ist ein Unterrichtsprinzip, mit dem Themen und Kompetenzen des Lehrplans spielerisch und kreativ bearbeitet und gefördert werden.

Die Fortbildung bietet neben dem Theorieteil und Basiswissen einen großen praxisorientierten Einstieg in das Unterrichtsprinzip Gamification im Englischunterricht. Ziel der Fortbildung ist, neben dem Kennenlernen der Methode, auch das Erstellen eines eigenen digitalen Spieles und gegebenenfalls sogar 'Playrooms'.

Die Fortbildung besteht aus zwei Teilen - die erstellten Spiele werden nach einer 14-tägigen Erprobungsphase in einer weiteren Sitzung gemeinsam präsentiert und reflektiert. Den Teilnehmenden wird die Möglichkeit zum Austausch von Erfahrungen und Ideen gegeben.

Ziele:

Ziel ist es, den Mathematikunterricht interaktiver, dynamischer und schülerzentrierter zu gestalten.

Inhalt:

Die Integration spielerischer Elemente in die Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler steigert deren Motivation und das Engagement erheblich. Neben theoretischen Grundlagen stehen praxisnahe Beispiele, digitale sowie analoge Tools und die Entwicklung eigener Spielkonzepte im Mittelpunkt.

Bezüge:

Referenzrahmen Schulqualität:
• Stärkung der Motivation und Eigenverantwortung der Lernenden durch interaktive Elemente.
• Unterstützung selbstregulierten und kollaborativen Lernens.
• Entwicklung mediengestützter Unterrichtskonzepte.
• Austausch bewährter Praktiken und Reflexion über den didaktischen Mehrwert von Gamification-Methoden.
Digitalen Schlüsselkompetenzen:
• Kritische und reflektierte Nutzung digitaler Gamification-Tools zur Förderung mathematischer Kompetenzen.
• Sensibilisierung für die didaktische Einbettung von digitalen Lernplattformen und spielerischen Ansätzen.

Organisatorischer Rahmen:

Tag 01 Videokonferenz
• Kennenlernen, Austausch zu Vorerfahrungen
• Ein erster digitaler Lernweg
Tag 02 Präsenz
• Etwas theoretischer Hintergrund
• Vorstellung und kennenlernen von digitalen, analogen und gemischten EduBreakouts
• Nützliche Tools zum Erstellen von Materialien
• Spezielle Tools: Twine, MathCityMap
• Beispiel für einen Escape-Room in der Schule
• Lernpfade
Tag 03 Präsenz
• Erstellung von EduBreakouts, Gestaltung von Escape-Rooms oder Lernpfaden zum direkten Einsatz im Unterricht.
Tag 04 Videokonferenz
• Erfahrungsaustausch über bereits eingesetzte spielerische Methoden.
• Austausch von Materialien

Spezielle Hinweise:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.

Allgemeine organisatorische Hinweise:

• Der Veranstaltungsort ist barrierefrei. Bitte geben Sie bei der Anmeldung dennoch Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
• Angaben zum Datenschutz finden Sie unter:https://www.bezreg-muenster.de/datenschutzhinweise-fuer-das-dezernat-46
• Bei Fragen zu Kinderbetreuungskosten etc. nehmen Sie bitte Kontakt zu den benannten Ansprechpersonen auf.
• Gegebenenfalls entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.