Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Heterogene Lerngruppen und individuelle Förderung stellen eine Herausforderung dar, der durch Differenzierung im Englischunterricht Rechnung getragen wird.
Diese Fortbildung zeigt mit Bezug auf die Kernlehrpläne exemplarisch auf, wie in verschiedenen Kompetenzbereichen des Englischunterrichts binnendifferenziert gearbeitet werden kann. Die vorgestellten Materialien thematisieren die kommunikativen Kompetenzen Sprechen,
Sprachmittlung und Schreiben in verschiedenen Jahrgangsstufen. Grundlegend werden bei den Aufgabenstellungen mögliche Differenzierungsangebote und damit auch die individuellen Lernvoraussetzungen, die die Lernenden zum Bewältigen einer Aufgabe benötigen, berücksichtigt. Dabei steht auch die Verwendung der Operatoren als Orientierung im Fokus. Weiterhin haben die Teilnehmenden die Gelegenheit zur Erstellung und zum Austausch eigener Umsetzungsbeispiele für die Unterrichtspraxis.
Die Veranstaltung kann als Ganztäger wie auch als Halbtäger (mit ausgewählten Kompetenzen) angeboten werden.

Die Online-Fortbildungsreihe bietet Ihnen in vier Themenfeldern Einblicke in einen modernen Sachunterricht im Rahmen des neuen Lehrplans 2021 NRW. Sie lernen schnell umsetzbare kompetenzorientierte Unterrichtsimpulse kennen und diskutieren diese während der Fortbildung. Eigene Erprobungen aus Ihrem Unterricht können im Laufe der Fortbildungsreihe thematisiert werden.

Themenfeld 1:
Die eigene Geschichte entdecken - Historisches Lernen im Sachunterricht einfach umsetzen mit biografischen Erinnerungen der Schülerinnen und Schüler
Beim ersten Termin lernen Sie einfache Zugänge zum historischen Lernen kennen, mit denen die im Lehrplan geforderten Kompetenzen abgedeckt werden. Über eigene Erinnerungsgegenstände werden Quellen, historische Fragen und Narrationskompetenz spielerisch erarbeitet und über ein biographisches Leporello die eigene Lebensgeschichte dokumentiert. Weitere Inhalte sind der Umgang mit Zeitleisten, (Foto-)Quellen, Fake-News.

Themenfeld 2:
Lernen in der digitalen Welt - Programmieren im Sachunterricht
In dieser Veranstaltung tauchen Sie in die Welt der informatischen Bildung ein. Sie erhalten zunächst in einem kurzen theoretischen Input Hintergrundwissen zu Informatiksystemen und Programmierungen unter dem "EVA"-Prinzip (Eingabe, Verarbeitung, Ausgabe). Dabei stellen wir gemeinsam den Bezug zum aktuellen Lehrplan sowie Medienkompetenzrahmen her.
Im weiteren Verlauf erfahren Sie, wie Sie in der Schule die Schülerinnen und Schüler immer tiefer in die Struktur des Programmierens eindringen lassen können. Dabei führt der Weg über die Arbeit mit bildlichen Befehlsebenen (Scratch Jr.) zur leicht abstrakteren Programmiersprache in der Programmierplattform von ScratchPM.

Themenfeld 3:
Mehr als nur darüber reden - Philosophieren mit Kindern im Sachunterricht
Warum sind manche Menschen arm und manche Menschen reich? Ist das eigentlich gerecht? Darf ich auch mal lügen?
Fragen, die wir nicht mit Ja oder Nein beantworten können! Seit einigen Jahren wird das Philosophieren mit Kindern als Bestandteil einer demokratischen Persönlichkeitsbildung immer bedeutsamer. Der Sachunterricht nutzt die Methode des Philophierens zur vertiefenden Auseinandersetzung mit dem politischen Lernen und zur Bildung für nachhaltige Entwicklung.
In der letzten Veranstaltung widmen wir uns weiteren philosophischen Fragen und Sie lernen Methoden und konkrete Praxisideen kennen, die Kinder bei der gemeinsamen Suche und dem Entdecken eigener Antworten auf philosophische Fragen zu unterstützen.

Themenfeld 4:
Experimentieren mit Kindern in Verbindung mit Sprachförderung
Das Thema Experimentieren Rund um Feuer mit effektiver Sprachbildung und Förderung ist der zentrale Inhalt des dritten Termins. Durch ein Experiment zum Thema Feuer, soll nicht nur die Neugierde für das Thema Feuer geweckt werden, sondern auch aufgezeigt werden, wie die Fachsprache erweitert werden kann.
Im weiteren Verlauf lernen Sie konkrete Praxisideen und Methoden kennen, die Schülerinnen und Schüler bei der Versprachlichung und Verschriftlichung von Entdeckungen und Erkenntnissen aus Experimenten unterstützen.

Diese Online-Fortbildungsreihe für den Sachunterricht bietet Ihnen in vier neuen Themenfeldern - geografisches Lernen am Beispiel der Schulumgebung, Naturwissenschaft/Chemie erlebt an Sprudelwasser und Brause, demokratisches Lernen und Verantwortung übernehmen mit Kindern sowie Bionik (was Forschende für technische Erfindungen von der Natur abschauen) - Einblicke in einen modernen Sachunterricht im Rahmen des neuen Lehrplans 2021 NRW. Sie lernen gut umsetzbare kompetenzorientierte Unterrichtsimpulse kennen, erproben ggf. hilfreiche Einsatzmöglichkeiten digitaler Tools zu den Themen und diskutieren diese im Workshop. Eigene Erprobungen aus Ihrem Unterricht können im Laufe der Fortbildungsreihe thematisiert werden.

Themenfeld 1: Schulweg und Schulumgebung
Schulweg und Schulumgebung bieten in allen Schuljahren der Grundschule, besonders aber auch im Anfangsunterricht, zahlreiche Lernanlässe in Verbindung mit einer nachhaltigen Verkehrserziehung / Mobilitätsbildung sowie dem geografischen Lernen.
Die Teilnehmenden erhalten einen Überblick über konkrete Unterrichtsideen und Projekte, die man rund um den Schulweg im Sachunterricht mit den Schülerinnen und Schülern erleben, erkunden und erfahren kann, bei denen gleichzeitig grundlegende Kompetenzen im Bereich des geografischen Lernens (siehe Lehrplan 2021) und der selbstständigen Mobilität gefördert werden.
In Verbindung mit diesen Unterrichtskonzepten werden digitale Anwendungen und Tools sowie Material für den Unterricht im Rahmen der Fortbildung vorgestellt und erprobt.

Themenfeld 2: Chemie in der Grundschule - ist das wirklich möglich?
Das Gas Kohlenstoffdioxid sorgt für das sprudelnde Erlebnis in Sprudelwasser und Limonade. Es entsteht, wenn Brausetabletten in Wasser aufgelöst werden oder wenn man Brausebonbons lutscht. Auch beim Backen spielt es eine wichtige Rolle, da es den Teig von Kuchen, Brot und Brötchen schön auflockert. Neben diesem Sprudelgas gibt es in unserem Alltag viele weitere chemische Substanzen, deren Eigenschaften mit Schülerinnen und Schülern erforscht werden können.
Was genau ist Chemie? Welche Bedeutung hat sie in unserem Leben und wo begegnen wir ihr täglich? Der Workshop „Chemie in der Grundschule - ist das wirklich möglich?“ bietet Ihnen Ideen, wie Sie zusammen mit den Kindern grundlegende Erfahrungen im Bereich Chemie sammeln können und die Kompetenzen des aktuellen Lehrplanes berücksichtigen.

Themenfeld 3: Demokratie erlebbar machen - mehr als nur Klassensprecherwahl!
Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit politisch-sozialen Problemen, mit Formen, Merkmalen und Regeln demokratischen Zusammenlebens in der Gesellschaft (Klasse, Schule, Gemeinschaften) sowie mit den Rechten und Aufgaben ihrer Mitglieder, aber auch politisch-sozialen Problemen auseinander.' (LP SU 2021)
Der Lehrplan stellt hohe Ansprüche an die demokratische Bildung. Diese Fortbildung bietet praktische Ansätze, methodische Ideen und theoretische Grundlagen, um Demokratielernen in der Grundschule lebendig und nachhaltig zu gestalten. Praxisbeispiele unterfüttern ausgewählte Themen des Lehrplans und sollen in ihrer Umsetzungsmöglichkeit diskutiert werden. Die Anbahnung von Verantwortungsübernahme und Gestaltungskompetenz von Schülerinnen und Schülern soll dabei im Mittelpunkt stehen und stellt die Verbindung von Demokratie-Lernen und BNE dar.

Themenfeld 4: Bionik im Klassensimmer - Lernen von der Natur
Die Bionik ist ein faszinierendes Thema, das zahlreiche Handlungsanlässe ermöglicht und gleichzeitig Einblicke in das naturwissenschaftliche Arbeiten von Forscherinnen und Forschern ermöglicht. Anhand einer exemplarischen Unterrichtsreihe werden Umsetzungsmöglichkeiten mit Schülerinnen und Schülern aufgezeigt.
Darüber hinaus werden verschiedene Lernaufgaben im Rahmen dieses Themenfeldes (z.B. der Klettverschluss, der Lotus-Effekt...) erprobt und daraufhin analysiert, wie diese Aufgaben in heterogenen Lerngruppen realisiert werden können. Ebenso wird es Gelegenheit zum Austausch über digitale und analoge Möglichkeiten der Dokumentation von Arbeitsergebnissen geben.

Diese Fortbildung bildet den ersten Teil einer zweiteiligen Fortbildungsreihe und fokussiert dabei im Sinne Josef Leisens vor allem die materialgesteuerte Gestaltung (via Aufgabenstellung sowie Materialien) des sprachbildenden Fach- bzw. Erdkundeunterrichts.

Dazu werden sowohl ein theoretischer Input geliefert als auch konkrete Lösungswege zur Überwindung sprachlicher Hürden thematisiert. Im Mittelpunkt steht das Verbalisieren fachlicher Zusammenhänge. Die unterschiedlichen fachtypischen sprachlich zu bewältigenden Situationen stellen aufgrund der im Erdkundeunterricht vielfältig verwendeten Materialien eine besondere Herausforderung für die Schülerinnen und Schüler dar. Die Unterstützung der Schülerinnen und Schüler kann dabei auf die Gestaltung input- sowie output-orientierter Scaffolds realisiert werden.

Schwerpunktmäßig werden in diesem Zusammenhang die nachfolgenden Aspekte beleuchtet:

• Textsorten: kontinuierliche und diskontinuierliche Texte
  
• Textebenen: sprachlicher Zusammenhang
  
• Redemittel
  
• Lesestrategien: vor, während und nach der Textrezeption
  
• angelegte Unterstützung bei Textproduktionsprozessen durch Scaffoldingmaßnahmen
  

In kooperativen Arbeitsphasen sollen die Teilnehmenden an konkreten Beispielen mögliche Lösungswege für die fachspezifischen Hürden bzw. Herausforderungen entwickeln.

Um Ihnen, den Teilnehmenden, in den Arbeitsphasen eine größtmögliche Individualisierung und Praxisnähe zu ermöglichen, bitten wir darum, dass Sie Lehr- und Lernmaterialien mitbringen, die Sie gegenwärtig in Ihren Lerngruppen nutzen.

Diese Veranstaltung wird durch eine weitere Fortbildung ergänzt, die sich primär der sprachbildenden Unterrichtsgestaltung und Moderation durch die Lehrperson widmet.

Während das 1. Modul die materielle Steuerung bei der Erstellung von Aufgaben und Materialien unter sprachfördernden Gesichtspunkten in den Blickpunkt nimmt, liegt der Fokus dieser Veranstaltung bei der personellen Steuerung und thematisiert, wie die Lehrperson durch sprachförderliche Maßnahmen die Diskurskompetenz der Lehrenden-Lernenden-Interaktion stärken kann.

Zunächst werden den Teilnehmenden in Form eines Input-Vortrages unterschiedliche Maßnahmen der diskurserwerbsförderlichen Gesprächsführung vorgestellt, die allesamt auf eine Stärkung der Interaktionskompetenz der Lerngruppe abzielen.

In kooperativen Arbeitsphasen diskutieren die Teilnehmenden anhand von Videosequenzen und –transkipten realer Unterrichtssituationen verschiedene Beispiele der Lehrenden-Lernenden-Interaktion und entwerfen mögliche diskurserwerbsförderliche Alternativen.

Um Ihnen, den Teilnehmenden, in den Arbeitsphasen eine größtmögliche Individualisierung und Praxisnähe zu ermöglichen, bieten wir die Auseinandersetzung mit Praxisbeispielen aus unterschiedlichen Jahrgangsstufen der Sekundarstufe I an.

Diese Veranstaltung knüpft an die erste Veranstaltung zum sprachbildenden Erdkundeunterricht an, lässt sich jedoch auch ohne Teilnahme an Modul 1 besuchen.

Vor dem Hintergrund einer sich ändernden Aufgabenkultur in Zeiten der Bildung im digitalen Wandel werden mündliche Prüfungsformate zukünftig stark an Bedeutung gewinnen. Die Stärkung der mündlichen Kommunikationsfähigkeit ist und bleibt eines der zentralen Ziele des Französischunterrichts, wenn wir unsere Schülerinnen und Schüler auf die Anforderungen in Ausbildung, Studium und Beruf bestmöglich vorbereiten wollen.

In dieser praxisorientierten Fortbildung erhalten die Teilnehmenden anhand aktueller Beispiele aus der unterrichtlichen Praxis neue Impulse für die gezielte Förderung und Überprüfung mündlicher Präsentations- und Diskurskompetenzen, die sie unmittelbar in ihren Französischunterricht integrieren können.

Im Hinblick auf mündliche Abiturprüfungen im 1. - 3. sowie im 4. Fach gewinnen die teilnehmenden Lehrkräfte Sicherheit bei der Konzeption der Abituraufgaben, der Durchführung der Abiturprüfung sowie der kriterienorientierten Bewertung und Dokumentation der Prüfungsleistungen.
Darüber hinaus bietet sich den Teilnehmenden die Gelegenheit, eigene Lern- und Prüfungsaufgaben auch mithilfe von KI-Anwendungen zu modifizieren oder neu zu konzipieren und zu diskutieren.

Diese Fortbildung wird als zweiteilige Veranstaltung (Ganztäger in Präsenz und Halbtäger als Videokonferenz) angeboten.
Die Phase zwischen den beiden Veranstaltungen bietet die Gelegenheit, das erworbene Wissen in die eigene Unterrichtspraxis umzusetzen. In der zweiten Veranstaltung werden die Ergebnisse und Erfahrungen vorgestellt und unter übergeordneten Leitfragen reflektiert.

Hintergrund

Im Rahmen von SAP4School wurde eine integrierte und prozessorientierte Lernumgebung geschaffen, die es Schülerinnen und Schülern ermöglicht, Geschäftsprozesse anhand des ERP-Systems der SAP® SE zu bearbeiten und analysieren. Seit 2015 wird die Plattform und der dazugehörende Support berufsbildenden Institutionen in Deutschland zur Verfügung gestellt.

Inhalt

Grundsätzlich gilt: Es geht um betriebswirtschaftliche Inhalte. Die ERP-Software wird zum Hilfsmittel, um Unternehmensprozesse zu erforschen, zu steuern, zu analysieren und zu optimieren. Inhalt der Veranstaltung ist der Produktionsprozess im Modul A5. Die Veranstaltung richtet sich an TN, die bereits an der Fortbildung „Einführung in den Einsatz von ERP-Software im Unterricht am Beispiel SAP4school“ teilgenommen und dort den Vertriebsprozess erforscht haben. In dieser Veranstaltung wird auf die Besonderheiten des Moduls A5 Produktion eingegangen. Es wird vorausgesetzt, dass die TN bereits an der Fortbildung „Einführung in den Einsatz von ERP-Software im Unterricht am Beispiel SAP4school“ teilgenommen haben. Weitere Voraussetzung ist, dass die Schule am SAP4school Programm teilnimmt und einen Hostingvertrag mit dem UCC abgeschlossen hat.

Hinweise

• Die Veranstaltung findet am Hubertus-Schwartz-Berufskolleg in Soest, der Stützpunktschule der staatlichen Lehrerfortbildung BK im Regierungsbezirk Arnsberg zu diesem Thema, statt.
  
• Es entstehen Kosten beim University Competence Center (UCC) München. Das SAP ERP-System wird von den UCCs gehostet und mit hoher Performance zur Verfügung gestellt. Für den technischen Aufwand, den die Systemverwalter der Schulen nicht leisten können, und den fachlichen Support fällt pro Jahr und Mandant (Schule) ein Betrag von 1.200,00 EUR zzgl. USt an. Für den Einsatz im Unterricht ist ein Mandant je Schule/Institution ausreichend. Damit können mindestens 25 Klassen parallel nach dem SAP4school-Konzept unterrichtet werden.
  
• Bitte geben Sie mit Ihrer Anmeldung verbindlich an, ob in Soest eine Übernachtungsmöglichkeit für Sie gebucht werden soll.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhaltsbereich 2: Lehren und Lernen
Dimension 2.2: Kompetenzorientierung
Kriterium 2.2.3: Der Einsatz von Medien und die Gestaltung der Lernumgebung unterstützen den Kompetenzerwerb der Schülerinnen und Schüler.
Dimension 2.3: Schulkultur
Kriterium 2.3.1 Die Schule gestaltet ein differenziertes und standortgerechtes unterrichtliches Angebot

Hintergrund

Im Rahmen von SAP4School wurde eine integrierte und prozessorientierte Lernumgebung geschaffen, die es Schülerinnen und Schülern ermöglicht, Geschäftsprozesse anhand des ERP-Systems der SAP® SE zu bearbeiten und analysieren. Seit 2015 wird die Plattform und der dazugehörende Support berufsbildenden Institutionen in Deutschland zur Verfügung gestellt.

Inhalt

Grundsätzlich gilt: Es geht um betriebswirtschaftliche Inhalte. Die ERP-Software wird zum Hilfsmittel, um Unternehmensprozesse zu erforschen, zu steuern, zu analysieren und zu optimieren. Inhalt der Veranstaltung ist der Vertriebsprozess im Modul A3 und der Einkaufsprozess A4. Die Veranstaltung richtet sich an TN, die bereits an der Fortbildung „Einführung in den Einsatz von ERP-Software im Unterricht am Beispiel SAP4school“ teilgenommen und dort den Produktionsprozess erforscht haben. In dieser Veranstaltung wird auf die Besonderheiten des Moduls A3 Vertrieb und A4-Einkauf eingegangen. Es wird vorausgesetzt, dass die TN bereits an der Fortbildung „Einführung in den Einsatz von ERP-Software im Unterricht am Beispiel SAP4school“ teilgenommen haben. Weitere Voraussetzung ist, dass die Schule am SAP4school Programm teilnimmt und einen Hostingvertrag mit dem UCC abgeschlossen hat.

Die Veranstaltung findet am Hubertus-Schwartz-Berufskolleg in Soest, der Stützpunktschule der staatlichen Lehrerfortbildung BK im Regierungsbezirk Arnsberg zu diesem Thema, statt.

Hinweis

Es entstehen Kosten beim University Competence Center (UCC) München. Das SAP ERP-System wird von den UCCs gehostet und mit hoher Performance zur Verfügung gestellt. Für den technischen Aufwand, den die Systemverwalter der Schulen nicht leisten können, und den fachlichen Support fällt pro Jahr und Mandant (Schule) ein Betrag von 1.200,00 EUR zzgl. USt an. Für den Einsatz im Unterricht ist ein Mandant je Schule/Institution ausreichend. Damit können mindestens 25 Klassen parallel nach dem SAP4school-Konzept unterrichtet werden.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhaltsbereich 2: Lehren und Lernen
Dimension 2.2: Kompetenzorientierung
Kriterium 2.2.3: Der Einsatz von Medien und die
Gestaltung der Lernumgebung unterstützen den
Kompetenzerwerb der Schülerinnen und Schüler.
Dimension 2.3: Schulkultur
Kriterium 2.3.1 Die Schule gestaltet ein differenziertes
und standortgerechtes unterrichtliches Angebot.

Aufgaben zur Erschließung, Übersetzung und Interpretation sind zwingender Bestandteil einer jeden Klassenarbeit. So fordert es der Kernlehrplan Latein S I. Darüber hinaus ist den Fachschaften die Verantwortung übertragen, in ihrem schulinternen Leistungsbewertungskonzept gemeinsame Standards zu entwickeln, die eine Anschlussfähigkeit an die Sekundarstufe II sicherstellen.

Die Fortbildung möchte die Teilnehmenden dabei unterstützen, rechtssicher und zielführend schriftliche Arbeiten zu konzipieren und zu bewerten und durch eine angemessene Progression die Anschlussfähigkeit an die Sekundarstufe II zu gewährleisten. Dabei richtet sich der Blick nicht nur auf den eigenen Unterricht, sondern auch auf das schulinterne Leistungsbewertungskonzept.

Im ersten Teil der Fortbildung beschäftigen sich die Teilnehmenden materialbasiert mit der Konzeption schriftlicher Arbeiten, insbesondere zu den Bereichen Erschließung und Interpretation. Der zweite Teil behandelt die Bewertung schriftlicher Arbeiten. Der dritte Teil stellt die Verknüpfung zum schulinternen Leistungsbewertungskonzept her; hier wird den Teilnehmenden ermöglicht, das Konzept der eigenen Schule kriteriengeleitet zu reflektieren und Anregungen für die Weiterarbeit der Fachschaft zu gewinnen.

Die Phase zwischen den beiden Veranstaltungen bietet die Gelegenheit, das erworbene Wissen in die eigene Unterrichtspraxis umzusetzen. In der zweiten Veranstaltung werden die Ergebnisse und Erfahrungen vorgestellt und unter übergeordneten Leitfragen reflektiert.

Nachfolgende Anforderungen sind innerhalb der Fortbildung praktisch durchzuführen

• Sprung kopfwärts vom Beckenrand und 15 min. Schwimmen. In dieser Zeit sind mind. 200 m zurückzulegen (150 m Bauch- oder Rückenlage und 50 m in der anderen Körperlage)
  
• Paketsprung vom Startblock oder 1-m-Brett
  
• Kenntnis von Baderegeln und gleichzeitig (Erlass Sicherheitsförderung im Schulsport)
  
• von der Wasseroberfläche aus einen etwa 5 kg schweren Gegenstand vom Beckenboden aus ___ m heraufholen und zum Beckenrand bringen
  
• ca. 10 m weit tauchen
  
• Umklammerung durch in Gefahr geratene Person entweder vermeiden oder sich aus diesen lösen
  
• einen etwa gleich schweren Menschen mittels Kopf- oder Achselschleppgriff ca. 15 m weit schleppen und an Land bringen und
  
• lebensrettende Sofortmaßnahmen ergreifen können (vgl. hierzu: BASS 13-59 Nr. 1)
  

Hinweis:

• Erworbene DLRG-Zertifikate können mit dieser Fortbildung nicht verlängert werden. Eine Verlängerungen von DLRG Zertifikaten erfolgt ausschließlich über die ausstellende Organisation.
  
  
• Die Erteilung einer RF-Bescheinigung kann nur nach Erfüllung aller Vorgaben (s.o.) am Fortbildungstag erteilt werden.
  
  
• TN können bei Verhinderung in Absprache und nach Voranmeldung einen qualifizierten Ersatz der eigenen Schule senden.
  
  
• Eine Teilnahme ohne schriftliche Zusage (Einladung) der Bezirksregierung Arnsberg ist nicht möglich.
  

Ziel der Fortbildung ist es, den Teilnehmenden lehrplankonform fachliche, fachdidaktische und methodische Kompetenzen beim Einsatz von Boomwhackern im Musikunterricht zu vermitteln.

Ausgehend von allgemeinen Informationen zur Ausstattung, Spielweise und zum Umgang mit den bunten Röhren lernen die Lehrenden beispielhaft deren kompetenzorientierten Einsatz anhand von Warm-ups, Liedbegleitungen sowie Spiel-mit-Sätzen.

Die Fortbildung ist auch für fachfremd unterrichtende Lehrkräfte geeignet.

Escape-Rätsel im Englischunterricht sind eine kreative und kollaborative Methode, um vorgegebene Themen des Lehrplans spielerisch und kreativ zu bearbeiten. Edu-Breakouts sind „Räume“, in denen die Spielteilnehmenden gemeinsam als Gruppe verschiedene Rätsel (in einer bestimmten Zeit) lösen müssen, um ein Schloss zu knacken, analog oder digital.

Die Fortbildung bietet einen praxisorientierten Einstieg in die Methode Escape-Rätsel im Englischunterricht. Ziel der Fortbildung, ist neben dem Kennenlernen der Methode, auch das Erstellen eines eigenen Breakouts zu einem selbstgewählten Unterrichtsthema.

Die Fortbildung besteht aus zwei Teilen - die erstellten Breakouts werden nach einer 14-tägigen Erprobungsphase in einer weiteren Sitzung gemeinsam präsentiert und reflektiert. Den Teilnehmenden wird die Möglichkeit zum Austausch von Erfahrungen und Ideen gegeben.

Der Bundes- und Landeswettbewerb Philosophischer Essay ist mittlerweile zur festen Institution in der deutschen Schul- und Bildungslandschaft geworden. Philosophisches Essay-schreiben als Methode enthält aber auch jenseits der Wettbewerbsvorbereitung großes didaktisches Potential und findet vor allem als eigenständige Kompetenz im Kernlehrplan Niederschlag. Die Fortbildung klärt die Frage, was eigentlich ein (philosophischer) Essay ist, präsentiert mögliche Themen und Themenformulierungstipps, gibt Anleitung und Anregungen zum Verfassen eines Essays und stellt schließlich Bewertungskriterien vor. Flankiert werden die theoretischen Impulse von Praxisphasen, die sowohl dem eigenen Ausprobieren des Schreibens, dem Skizzieren von Unterrichtssituationen als auch dem Bewerten von Essays Raum geben.

Ziel

Immer mehr Schulen werden durch die Umsetzung des Digitalpaktes mit Tablets für den Unterricht ausgestattet und sind angehalten die Medienkompetenzen der Schüler:innen in allen Fächern zu fördern. Damit dies Gelingen kann, soll diese Fortbildung Lehrerinnen und Lehrern aller allgemeinen Schulformen zu schnell umsetzbaren und praxisorientierten Einsatzmöglichkeiten der Tablets im Unterricht befähigen. Diese Handlungskompetenzen dient Kolleginnen und Kollegen als Ausgangspunkt der weiteren gemeinsamen Schul- und Unterrichtsentwicklung in diesem Bereich.

Inhalt

Nach einer gemeinsamen Einführung werden in Workshops konkrete Anwendungsmöglichkeiten kennen gelernt und der Einsatz verschiedener Werkzeuge für den eigenen Unterricht geplant.

Mögliche Workshops

• Erstellen multimedialer Bücher
  
• Videobearbeitung
  
• Einsatz von einfacher Bildbearbeitung im Unterricht
  
• Software “to go”
  
• Kollaborative Werkzeuge im Unterricht
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Die Fortbildung unterstützt Kolleginnen und Kollegen bei der Unterrichts- und Schulentwicklung vor allem hinsichtlich des Kriteriums 2.10.2: "Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt."

Rahmenbedingungen

Durch ein Vorgespräch zwischen Schule (bspw. Fortbildungsbeauftragte:r) und Moderationsteam wird eine Anschlussfähigkeit der Inhalte für die Kolleginnen und Kollegen geplant und die Auswahl der passenden Workshops gemeinsam vereinbart.

Hinsichtlich der weiteren Rahmenbedingungen (insbesondere der Zeiten für die Durchführung) verweisen wir auf die FAQ.

Inhalt

Modul 1
EU-Teamkultur entwickeln: Definition und Wirkungen, Rollen und Kompetenzen in einem Team, fördernde und hemmende Faktoren
Modul 2
Internationales Projektmanagement: Definition, Projektphasen, Prozessgruppen, Software
Modul 3
EU-Öffentlichkeitsarbeit und Networking: Verbreitungsplan, Wirkungsmatrix, Presseverteiler, Datenschutz
Modul 4
Feedback und kontinuierliche Verbesserungsprozesse als Werkzeuge zum Qualitätsmanagements des EU-Teams
Modul 5
Change Management als Tool für internationale Arbeit und Abschluss der Fortbildungsreihe mit individuellem Ausblick

Hinweis

Es handelt sich um einen Aufbaukurs. Teilnehmen können EU-Koordinierende und EU-Team-Mitglieder der Berufskollegs, die an der ersten Veranstaltungsreihe bereits teilnahmen oder deren BKs Europa-Schulen sind.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Die Inhalte der Veranstaltung und damit verbundene Qualifizierung der Lehrkräfte bedient die Inhaltsbereiche Lehren und Lernen, Schulkultur sowie Führung und Management des Referenzrahmens Schulqualität.