Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele

Inhaltliche Ziele
Ziel der Fortbildung ist es, Lehrkräfte bezogen auf die verbindlichen Inhalte im Bereich „Datenbanken“ fachlich sowie fachdidaktisch zu qualifizieren. Dabei stehen sowohl die eigene Professionalisierung als auch die Gestaltung kompetenzorientierten Unterrichts im Fokus.
Die Teilnehmenden...

• ...erwerben grundlegende fachliche Kompetenzen im Bereich relationaler Datenbanksysteme gemäß Kernlehrplan Informatik Sekundarstufe II NRW.
  
• ...analysieren und erstellen relationale Datenbankmodelle unter Nutzung von Entity-Relationship-Diagrammen.
  
• ...wenden grundlegende Verfahren der Normalisierung zur Optimierung relationaler Datenbanken an.
  
• ...nutzen die Datenbanksprache SQL sowie Konzepte der Relationenalgebra zur Abfrage und Strukturierung von Daten.
  
• ...entwickeln und reflektieren unterrichtliche Einsatzmöglichkeiten unter Berücksichtigung von Heterogenität und binnendifferenzierenden Maßnahmen.
  
• ...übertragen fachliche Inhalte adressatengerecht in kompetenzorientierte Unterrichtsszenarien.
  
• ...reflektieren eigene Lernprozesse sowie die didaktische Umsetzung im Unterrichtskontext.
  

Formale Ziele
Am Ende der Fortbildung wird eine Teilnahmebestätigung ausgestellt. Voraussetzung hierfü...

Ziele

Inhaltliche Ziele
Ziel der Fortbildung ist es, Lehrkräfte in der fachlichen und fachdidaktischen Vertiefung datenbankbezogener Inhalte sowie in der Umsetzung gemischter Aufgabenformate im Kontext der Abiturprüfung zu qualifizieren.
Die Teilnehmenden...

• ...erweitern ihre fachlichen Kompetenzen im Bereich der Einrichtung und Nutzung von Datenbanksystemen im Unterrichtskontext.
  
• ...analysieren und nutzen die Abiturklassen „QueryResult“ und „DatabaseConnector“ zielgerichtet im Unterricht.
  
• ...verknüpfen Inhalte der Algorithmik und Datenbanken im Sinne aktueller Abiturformate.
  
• ...reflektieren die didaktische Reduktion und Aufbereitung komplexer fachlicher Inhalte.
  
• ...entwickeln Unterrichtsansätze unter Berücksichtigung von Heterogenität und binnendifferenzierenden Aufgabenformaten.
  
• ...übertragen die erarbeiteten Inhalte in kompetenzorientierte Unterrichtsszenarien der Sekundarstufe II.
  
• ...reflektieren eigene Lernprozesse sowie die unterrichtliche Umsetzung.
  

Formale Ziele
Am Ende der Fortbildung wird eine Teilnahmebestätigung ausgestellt. Voraussetzung hierfür ist die vollständige Teilnahme an der Veranstaltung sowie eine aktive Mitarbeit.
________________________________________

Inhalt

Die Fortbil...

Diese Fortbildung soll Informatik-Lehrkräfte bei der Zusammenstellung der Prüfungsaufgaben unterstützen.

Die Fortbildung wird als Workshop durchgeführt und soll folgende Inhalte haben:

1. Teil:

• Information über die Vorgaben für eine Informatik-Abiturprüfung in NRW
  
• Mögliche Aufgabentypen für den 1. Prüfungsteil
  
• Aufbau von Prüfungsaufgaben (Umfang, Schwierigkeitsgrad)
  
• Struktur des Prüfungsgesprächs im 2. Prüfungsteil
  
• Erwartungshorizont und Bewertung
  
• Analyse von beispielhaften Prüfungsaufgaben
  
• Analyse einer "Live-Prüfung"
  

2. Teil:

• Ausarbeitung von Aufgaben
  
• Vorstellung und Vergleich der Arbeitsergebnisse
  

Als Ergebnis des Workshops sollen von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern konkrete Anregungen, Ideen und Aufgabenstellungen entwickelt werden, die als Ausgangspunkt für die eigenen mündlichen Abiturprüfungen dienen können.

Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schulen abzurechnen.

Struktur und Methodik:

Das hier angebotene Modul KI im Informatikunterricht ist Teil einer Fortbildungsmaßnahme, die insgesamt vier Module umfasst. Jedes dieser vier Module kann unabhängig voneinander gebucht werden. Hier alle im Überblick:

• Miniprogrammierumgebungen
  
• Calliope
  
• Automaten und Verschlüsselung
  
• KI im Informatikunterricht
  

Die gesamte Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt Modul KI im Informatikunterricht:

Im Rahmen der Simulation des Clusterings unbekannter Daten lernen die Teilnehmenden die Grundlagen des unüberwachten Lernens kennen und reflektieren diese in der Simulation „Goldrausch“. Anhand der Klassifikation von Daten durch algorithmische Verfahren erhalten die Teilnehmenden die Gelegenheit einen wichtigen Aspekt des unüberwachten Lernens nachzuvollziehen und zu erproben.

Bei der Erforschung der Lernumgebung BananaHunt setzen sich die Teilnehmenden mit Grundlagen des überwachten Lernens auseinander. Dabei unterscheiden sie verschiedene Arten der Programmierung eines einzelnen Neurons und erproben diese in der Lernumgebung BananaHunt. Als Ausblick für die SI setzen sie...

Struktur und Methodik:

Das hier angebotene Modul Automaten und Verschlüsselung ist Teil einer Fortbildungsmaßnahme, die insgesamt vier Module umfasst. Jedes dieser vier Module kann unabhängig voneinander gebucht werden. Hier alle im Überblick:

• Miniprogrammierumgebungen
• Calliope
• Automaten und Verschlüsselung
• KI im Informatikunterricht

Die gesamte Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt Modul Automaten und Verschlüsselung:

Die Fortbildung thematisiert eine Verschlüsselungstechnik (Steganografie) sowie mehrere historische und neuere Verfahren und ein älteres (Punktchiffre), als auch ein neueres Verfahren (LSB-Verfahren). Des Weiteren werden die wichtigsten Verfahren der Kryptografie dargestellt.

Im zweiten Teil dieser Fortbildung werden verschiedene Arten von Automaten anhand von praxisnahen Beispielen vorgestellt, wobei die fachlichen Hintergründe adressatengerecht bezüglich unterschiedlicher Schulformen erklärt werden.

Für den Unterricht in den Klassenstufen 5/6 und darüber hinaus werden unterschiedliche Beispiele und Materialien, wie das Werkzeug Flaci, präsentiert. Mit diesem...

Struktur und Methodik:

Das hier angebotene Modul Calliope ist Teil einer Fortbildungsmaßnahme, die insgesamt vier Module umfasst. Jedes dieser vier Module kann unabhängig voneinander gebucht werden. Hier alle im Überblick:

• Miniprogrammierumgebungen
  
• Calliope
  
• Automaten und Verschlüsselung
  
• KI im Informatikunterricht
  

Die gesamte Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt Modul Calliope:

Die Teilnehmenden erkunden verschiedene Projekte zur informatischen Problemlösung, in denen der Mikrocontroller Calliope als digitales Werkzeug verwendet wird. Dabei verbinden sie den Calliope-Mini mit Sensoren und Aktoren, wie z.B. Ultraschalsensor oder einem Servomotor. Anschließend wird die Programmierung der entsprechenden Bauteile mit dem OpenRoberta Lab und/oder der Makecode Programmierumgebung anhand von unterrichtstauglichen Beispielen erlernt. Eigene Unterrichts- und Projektideen können entwickelt und diskutiert werden.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Umfang und Termine „Calliope“:

Der insgesamt 320 Minuten umfassende Kurs besteht aus

• z...

Struktur und Methodik:

Das hier angebotene Modul Miniprogrammierumgebungen ist Teil einer Fortbildungsmaßnahme, die insgesamt vier Module umfasst. Jedes dieser vier Module kann unabhängig voneinander gebucht werden. Hier alle im Überblick:

• Miniprogrammierumgebungen
  
• Calliope
  
• Automaten und Verschlüsselung
  
• KI im Informatikunterricht
  

Die gesamte Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt Modul Miniprogrammierumgebungen:

Die Fortbildung ermöglicht ein Kennenlernen von Blockly-Hamster-, die Blockly-Kara und die XLOGO-Programmierumgebungen. Die vorgestellten Miniprogrammierumgebungen werden anhand verschiedener Aufgaben verglichen, um daraus die Besonderheiten der Umgebungen zu ermitteln und so die Auswahl einer geeigneten Miniprogrammierumgebung für die eigene Lerngruppe zu treffen. Anhand des Vergleichs der Miniprogrammierumgebungen formulieren die Teilnehmenden allgemeine Entscheidungskriterien für die Auswahl einer Miniprogrammierumgebung für den Informatikunterricht in den Klassen 5 und 6.
Als Zusatzangebot stehen Materialien mit Beispielen zur Verfügung, anhand derer sie Anknüpfungsmögli...

Escape Games sind vielen bekannt – zum Beispiel von Kindergeburtstagen oder als außerschulische Lernorte. In dieser Fortbildung wird diese Spielform als Methodik in den Informatikunterricht geholt.

Gamification ist die didaktische Leitlinie für einen kind- und jugendgerechten, motivierenden Unterricht, der schon in vielen anderen Formen Einzug in den Schulalltag gefunden hat. Aktivierender und ansprechender Unterricht wird dabei zum Beispiel durch Quiz-Formate aufgelockert und spielerisch ergänzt. Typische Elemente wie das Sammeln von Erfahrungspunkte oder das Gewinnen von Spielrunden sind dabei charakterisierend. Die sogenannten Mystery Games (die Gruppe lüftet ein fiktives Geheimnis) oder Escape Games / Exit Games (die Gruppe versucht aus einer fiktiven Situation zu entkommen) bilden dabei eine eigene Kategorie der Methoden zur Gamification.

Die Fortbildung findet eintägig statt und beinhaltet die folgenden Inhalte:

• Vorstellung der Methode vor dem Hintergrund des Kernlehrplans Informatik
  
• Erprobung und Evaluation exemplarischer Mystery Games / Escape Games
  
• Entwicklung eigener Mystery Games / Escape Games für den eigenen Unterricht
  
  Die Durchführungen des Fortbildungsangebots finden gemäß...

An jedem ersten Dienstag im Monat weren aktuelle Unterrichtsbeispiele von den Moderierenden in einer Videokonferenz vorgestellt und anschließend mit den Teilnehmenden diskutiert.

Die einstündigen Veranstaltungen bauen nicht aufeinander auf und können einzel besucht werden.

Die aktuellen Themen werden mit den Terminen bekannt gegeben.

Die Kolleginnen und Kollegen sollen zunächst befähigt werden, die in den neuen Lehrplänen für Informatik verankerten Kompetenzen zu Robotik im Differenzierungsunterricht Informatik zu vermitteln. 

Dazu gehören insbesondere die Vorstellung, Diskussion und Einübung...

• der fachlichen Kompetenzen und einer geeigneten Programmierumgebung,
  
• einer exemplarischen Unterrichtsreihe in der Mittelstufe 
  
• möglicher Projekte (Linienverfolger, Tresor, Joystick, ...)  
  
• möglicher exemplarischer Arbeitsmaterialien
  
• Wettbewerbsteilnahmen
  

Es wird hauptsächlich blockorientiert mit der Lego-Spike-App programmiert.

Neben dem Erfahrungsaustausch über schon vorhandene Unterrichtserfahrungen ist uns die Vermittelung von Hintergrundwissen über den Kernlehrplan hinaus ein Anliegen in dieser Fortbildung. 

Die Fortbildung wird als eintägige Präsenzveranstaltung angeboten.

In der Fortbildungen werden die vom Kernlehrplan geforderten Arten des maschinellen Lernens vorgestellt und an verschiedenen Unterrichtsbeispielen erprobt und diskutiert.

Darüber hinaus vermitteln wir Hintergrundwissen zu den einzelnen Verfahren und anderen Arten des maschinellen Lernens und bieten Raum für Diskussion und Fragen.

Überwachtes Lernen:

• Entscheidungsbäume
  
• Neuronale Netze
  

unüberwachtes Lernen:

• Schatzsuche
  

bestärkendes Lernen:

• Schlag den Roboter/Mensch-Maschine!
  
• Nim-Spiel
  

In Anschluss beleuchten wir auf die wirtschaftlichen, ethischen und gesellschaftlichen Aspekte, aktuelle Trends und zukünftige Entwicklungen.

Die Fortbildung ist als eintägige Veranstaltung in Präsenz geplant.

Struktur und Methodik

Das hier angebotene Modul „Programmieren mit Python im Informatikunterricht“ ist Teil einer Fortbildungsmaßnahme, die einen Fortbildungstag umfasst und in Präsenz stattfindet. Ein Online-Angebot wird im Mai 2026 stattfinden.

Die Kolleginnen und Kollegen sollen hier in die Lage versetzt werden, auch ohne eigene bisherige Programmierkenntnisse mit Python eine Unterrichtsreihe in der Sekundarstufe I im WP1-Unterricht oder im WP2-Unterricht der allgemeinbildenden Schulen durchzuführen.
Die Inhalte sind verankert in den Lehrplänen für Informatik der Mittelstufe an Haupt-, Real-, Gesamt- und Gymnasialschulen.
In dieser Fortbildung werden die Teilnehmenden immer wieder Unterrichtseinheiten der vorgestellten Unterrichtsreihe selbst erproben und anschließend weiterführende Inhalte diskutieren.

Inhalte – textuelles Programmieren mit Python in der Sekundarstufe I

Den Kolleginnen und Kollegen wird zunächst ein Überblick über den Lehrplan und die Kompetenzerwartungen des Lehrplans vermittelt.
Anschließend werden verschiedene Programmierumgebungen sowie die Unterrichtsreihe vorgestellt.

Für die praktische Arbeit lernen die Teilnehmenden:

• den Aufbau textueller Programmierungen,
  
• den Um...

In dieser Informationsveranstaltung werden verschiedene Roboter und Einplatinencomputer für den Unterrichtseinsatz in der Sek 1 mit ihren Programmierumgebungen präsentiert. Vor- und Nachteile der einzelnen Systeme werden erläutert und anschließend diskutiert.

Das Ziel ist es den Lehrerinnen und Lehrern eine Hilfestellung bei durch den Kernlehrplan angestoßenen Neuanschaffungen zu geben.

Die Veranstaltung findet online statt und ist mit einer Dauer von 3 Stunden geplant.

Im Kernlehrplan Informatik der Sekundarstufe I ist die Behandlung „logischer Schaltungen“ als Grundlage informatischer Systeme vorgesehen. In der angebotenen Fortbildung sollen Kolleginnen und Kollegen befähigt werden, die dort angeführten Kompetenzen in allen relevanten Schulformen zu vermitteln.

Dazu gehören insbesondere die Vorstellung, Diskussion und Einübung …

• der fachlichen Kompetenzen und einer geeigneten Simulationsumgebung,
  
• eines Unterrichtsvorhabens in der Mittelstufe,
  
• einer Kursarbeit mit antizipierter Lösung und
  
• exemplarischer Arbeitsmaterialien.
  

Neben Präsentations- und Übungsphasen soll auch die Möglichkeit gegeben werden, das vorgestellte Unterrichtsvorhaben in der Gruppe nach den Anforderungen und Besonderheiten der eigenen Schule anzupassen und somit erste Vorarbeiten zur Überarbeitung des eigenen schulinternen Lehrplans zu leisten.

Des Weiteren sollen Hintergrundwissen und Vertiefungsmöglichkeiten über die Kompetenzen der Kernlehrplans hinaus vermittelt werden.

Vorkenntnisse sind nicht erforderlich. Da Schaltungen jedoch simuliert werden sollten, ist es sinnvoll, ein Java-fähiges Endgerät (z. B. einen Laptop) zur Fortbildung mitzubringen.