Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Im Lateinunterricht spielt das Übersetzungsgespräch eine entscheidende Rolle, steht die Übersetzung und Reflexion von lateinischen Texten doch im Zentrum des Unterrichts.

Die zweiteilige Fortbildung soll die Teilnehmenden darin unterstützen, das Übersetzungsgespräch in ihrem Unterricht lernwirksam und sprachbildend zu gestalten.

Die Teilnehmenden erarbeiten Kriterien und Indikatoren für ein gelungenes Übersetzungsgespräch und reflektieren Eignung und Einsatzmöglichkeit unterschiedlicher Instrumente und Materialien. Darauf aufbauend entwerfen sie ein Stufenmodell, wie Schülerinnen und Schüler die für ein Übersetzungsgespräch notwendigen Kompetenzen schrittweise entwickeln können. Unter Bezugnahme auf das Basiscurriculum Sprachbildung verdeutlichen sich die Teilnehmenden den großen Beitrag des Übersetzungsgesprächs zum übergeordneten Bildungsauftrag der Sprachbildung.

Die Phase zwischen den beiden Veranstaltungen bietet die Gelegenheit, das erworbene Wissen in die eigene Unterrichtspraxis umzusetzen. In der zweiten Veranstaltung werden die Ergebnisse und Erfahrungen vorgestellt und unter übergeordneten Leitfragen reflektiert.

Aufgaben werden täglich vielfach im Lateinunterricht eingesetzt und steuern den gesamten Lern- und Interaktionsprozess. Sie können zur kognitiven Aktivierung beitragen, die sich positiv auf den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler auswirkt, wie zahlreiche wissenschaftliche Studien belegen.

Die zweiteilige Fortbildung soll Lehrkräfte darin unterstützen, kognitiv aktivierende Aufgaben zu stellen und dadurch ihren Lateinunterricht lernwirksamer zu gestalten. Die Arbeitsphasen beziehen sich auf die Lehrbuchphase, jedoch können die erworbenen Kenntnisse auch auf die Lektürephase übertragen werden.

Die Teilnehmenden lernen ein fachspezifisches Kategoriensystem kennen, mit dem sie einzelne Aufgaben aus ihrem Lehrbuch analysieren. Anschließend verändern bzw. ergänzen sie einzelne Aufgaben so, dass das kognitive Aktivierungspotenzial gesteigert wird. In einem nächsten Schritt untersuchen die Teilnehmenden (u.a. anhand einer digital gestützten Lernaufgabe), wie einzelne Aufgaben kognitiv aktivierend in einen größeren Kontext eingebettet werden können.

Die Phase zwischen den beiden Veranstaltungen bietet die Gelegenheit, das erworbene Wissen in die eigene Unterrichtspraxis umzusetzen. In der...

Aufgaben zur Erschließung, Übersetzung und Interpretation sind zwingender Bestandteil einer jeden Klassenarbeit. So fordert es der Kernlehrplan Latein S I. Darüber hinaus ist den Fachschaften die Verantwortung übertragen, in ihrem schulinternen Leistungsbewertungskonzept gemeinsame Standards zu entwickeln, die eine Anschlussfähigkeit an die Sekundarstufe II sicherstellen.

Die Fortbildung möchte die Teilnehmenden dabei unterstützen, rechtssicher und zielführend schriftliche Arbeiten zu konzipieren und zu bewerten und durch eine angemessene Progression die Anschlussfähigkeit an die Sekundarstufe II zu gewährleisten. Dabei richtet sich der Blick nicht nur auf den eigenen Unterricht, sondern auch auf das schulinterne Leistungsbewertungskonzept.

Im ersten Teil der Fortbildung beschäftigen sich die Teilnehmenden materialbasiert mit der Konzeption schriftlicher Arbeiten, insbesondere zu den Bereichen Erschließung und Interpretation. Der zweite Teil behandelt die Bewertung schriftlicher Arbeiten. Der dritte Teil stellt die Verknüpfung zum schulinternen Leistungsbewertungskonzept her; hier wird den Teilnehmenden ermöglicht, das Konzept der eigenen Schule kriteriengeleitet zu reflektieren und...

Mündliche Prüfungen nehmen einen besonderen Stellenwert in der Bildungsbiographie von Schülerinnen und Schülern ein. Umso wichtiger ist es, dieses Prüfungsformat sicher zu beherrschen.

Die Fortbildung thematisiert die rechtssichere und prüfungsdidaktisch sinnvolle Durchführung von mündlichen Abitur-, Latinums- und Nachprüfungen. Die Teilnehmenden erhalten die Gelegenheit, mündliche Prüfungen beispielhaft zu konzipieren und bereits konzipierte Prüfungen kriteriengeleitet zu reflektieren.