Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Hintergrund

Basierend auf den Ergebnissen der Euler-Studie stellen die Praktika in der Ausbildungsvorbereitung sowie den Berufsfachschulen 1 und 2 (Übergangssektor) ein Element zur Steigerung des Dualisierungsgrades dar. Aus der Praktikumsorganisation und -begleitung ergeben sich neue Schwerpunkte und Aufgabenbereiche.
Zur Bewältigung der damit verbundenen schulinternen Herausforderungen sind fortlaufende Netzwerktreffen geplant. Diese werden domänenspezifisch organisiert. Auf diese Weise können entlastende Synergieeffekte bei der Erstellung schulinterner Praktikumskonzepte entstehen.
Diese Veranstaltung ist die vierte Fortbildung einer Reihe, die im Schuljahr 2025/26 durch bedarfsorientierte Inhalte ergänzt wird.

Ziele und Inhalt

Im Rahmen dieser Fortbildungsmaßnahme werden

• auf den vorhergehenden Veranstaltungen aufbauend, bedarfsorientiert weitere Aspekte der Erstellung eines schulinternen Praktikumskonzeptes entworfen,
  
• entwickelte Arbeitsergebnisse präsentiert und evaluiert..
  

Hinweise

• Zur Mitarbeit wird ein dienstliches digitales Endgerät, z. B. Tablet oder Laptop, benötigt.
  
• Bitte bringen Sie zur Veranstaltung bereits erstellte Materialien mit.
  
• Die Anmeldung als Tandem einer Schule wird em...

Hintergrund

Basierend auf den Ergebnissen der Euler-Studie stellen die Praktika in der Ausbildungsvorbereitung sowie den Berufsfachschulen 1 und 2 (Übergangssektor) ein Element zur Steigerung des Dualisierungsgrades dar. Aus der Praktikumsorganisation und -begleitung ergeben sich neue Schwerpunkte und Aufgabenbereiche.
Zur Bewältigung der damit verbundenen schulinternen Herausforderungen sind fortlaufende Netzwerktreffen geplant. Diese werden domänenspezifisch organisiert. Auf diese Weise können entlastende Synergieeffekte bei der Erstellung schulinterner Praktikumskonzepte entstehen.
Diese Veranstaltung ist die vierte Fortbildung einer Reihe, die im Schuljahr 2025/26 durch bedarfsorientierte Inhalte ergänzt wird.

Ziele und Inhalt

Im Rahmen dieser Fortbildungsmaßnahme werden

• auf den vorhergehenden Veranstaltungen aufbauend, bedarfsorientiert weitere Aspekte der Erstellung eines schulinternen Praktikumskonzeptes entworfen
  
• entwickelte Arbeitsergebnisse präsentiert und evaluiert.
  

Hinweise

• Zur Mitarbeit wird ein dienstliches digitales Endgerät, z. B. Tablet oder Laptop, benötigt.
  
• Bitte bringen Sie zur Veranstaltung bereits erstellte Materialien mit.
  
• Die Anmeldung als Tandem einer Schule wird empf...

Hintergrund

Basierend auf den Ergebnissen der Euler-Studie stellen die Praktika in der Ausbildungsvorbereitung sowie den Berufsfachschulen 1 und 2 (Übergangssektor) ein Element zur Steigerung des Dualisierungsgrades dar. Aus der Praktikumsorganisation und -begleitung ergeben sich neue Schwerpunkte und Aufgabenbereiche.
Zur Bewältigung der damit verbundenen schulinternen Herausforderungen sind fortlaufende Netzwerktreffen geplant. Diese werden domänenspezifisch organisiert. Auf diese Weise können entlastende Synergieeffekte bei der Erstellung schulinterner Praktikumskonzepte entstehen.
Diese Veranstaltung ist die vierte Fortbildung einer Reihe, die im Schuljahr 2025/26 durch bedarfsorientierte Inhalte ergänzt wird.

Ziele und Inhalt

Im Rahmen dieser Fortbildungsmaßnahme werden

• auf den vorhergehenden Veranstaltungen aufbauend, bedarfsorientiert weitere Aspekte der Erstellung eines schulinternen Praktikumskonzeptes entworfen,
  
• entwickelte Arbeitsergebnisse präsentiert und evaluiert.
  

Hinweise

• Zur Mitarbeit wird ein dienstliches digitales Endgerät, z. B. Tablet oder Laptop, benötigt.
  
• Bitte bringen Sie zur Veranstaltung bereits erstellte Materialien mit.
  
• Die Anmeldung als Tandem einer Schule wird emp...

Hintergrund

In die internationalen Förderklassen werden geflüchtete Schülerinnen und Schüler verschiedener Nationalitäten, mit individuellen Flucht- und Lebensbiographien, unterschiedlichen Alphabetisierungsgraden und häufig auch multiplen Problemlagen eingeschult. Die heterogene Zusammensetzung stellt die Lehrkräfte vor große Herausforderungen.

Ziele und Inhalt

Im Rahmen dieser Fortbildungsmaßnahme werden

• Unterstützungsangebote für Lehrkräfte vorgestellt,
  
• die rechtlichen Grundlagen des Bleiberechts von unbegleiteten Flüchtlingen erläutert,
  
• Möglichkeiten zur Überwindung individueller Problemlagen der Schülerinnen und Schüler dargestellt.
  

Hinweis

Zur Mitarbeit wird ein digitales Endgerät, z. B. Tablet oder Laptop, benötigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 1.4: Langfristige Wirkungen
Dimension 2.4: Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Dimension 3.2: Kultur des Umgangs miteinander

Hintergrund

Schulabsentismus ist ein Phänomen, das auch in den Klassen der Ausbildungsvorbereitung immer häufiger vorkommt. Schulabsentes Verhalten betrifft nicht nur die Schülerinnen und Schüler, sondern auch Schulen, Eltern und die Gesellschaft insgesamt. Fehlzeiten in der Schule können gravierende Auswirkungen auf die Bildungschancen und die berufliche Entwicklung unserer Schülerinnen und Schüler haben. Häufig wird dieses Phänomen durch Ängste, Depressivität, sozialen Rückzug oder auch Mobbing und Ausgrenzung begleitet. Umso wichtiger ist es, diesem Problem frühzeitig zu begegnen und effektive Strategien zu entwickeln. Die Fortbildung soll dazu beitragen, sich intensiv mit dem Thema Schulabsentismus auseinanderzusetzen und mögliche Lösungen kennenzulernen.

Inhalt

Im Rahmen dieser Fortbildungsmaßnahme werden

• die verschiedenen Formen des Schulabsentismus erläutert,
  
• präventive Maßnahmen zur Vorbeugung schulabsenten Verhaltens vorgestellt,
  
• systemische Interventionsmaßnahmen bei Schulabsentismus präsentiert,
  
• Netzwerkarbeit/ Kooperationen initiiert.
  

Hinweis

Zur Mitarbeit wird ein dienstlich digitales Endgerät, Tablet oder Laptop, benötigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 1.3: Sc...

Hintergrund

Basierend auf den Ergebnissen der Euler-Studie stellen die Praktika in der Ausbildungsvorbereitung sowie den Berufsfachschulen 1 und 2 (Übergangssektor) ein Element zur Steigerung des Dualisierungsgrades dar. Aus der Praktikumsorganisation und -begleitung ergeben sich neue Schwerpunkte und Aufgabenbereiche.
Zur Bewältigung der damit verbundenen schulinternen Herausforderungen sind fortlaufende Netzwerktreffen geplant. Auf diese Weise können entlastende Synergieeffekte bei der Erstellung schulinterner Praktikumskonzepte entstehen.

Inhalt

Im Rahmen dieser Fortbildungsmaßnahme werden bereits entwickelte Arbeitsergebnisse präsentiert und evaluiert.

Hinweise

• Zur Mitarbeit wird ein dienstliches digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) benötigt.
  
• Bitte bringen Sie zur Veranstaltung bereits erstellte Materialien mit.
  
• Die Anmeldung als Tandem einer Schule wird empfohlen.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.1: Ergebnis- und Standardorientierung
Dimension 2.4: Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität

Hintergrund

Damit BBNE wirklich nachhaltig ist, ist eine systematische und systemische Umsetzung im System Schule von zentraler Bedeutung. In einer unsicheren, komplexen und vieldeutigen (VUCA-)Welt führt die ganzheitliche Umsetzung einer BNE-Konzeption zu einer zukunftsfähigen Bildung, in der Lehrkräfte zu Lernbegleitungen für die Lernenden werden. Durch mehr Agilität in Lern- und Steuerungsprozessen entstehen höhere Motivation, Selbstverantwortung und Handlungsfähigkeit.

Ziel

Durch eine vertiefende Auseinandersetzung mit BBNE werden Handlungskompetenzen für den WSA und den Einsatz agiler Methoden erworben. So kann BBNE nicht nur im eigenen Unterricht sondern auch im Bildungsgang und strukturell in der Schule sinnvoll verankert werden. Außerdem können sich die Teilnehmenden über ein BBNE-Netzwerk vernetzen und so auch zukünftig austauschen.

Inhalt

Im Aufbaumodul beginnen wir mit einem Erfahrungsaustausch zu BBNE am BK. Für eine systematische Implementierung von BBNE als einem Wandel von Schule wird dann in den Whole School Approach (WSA) eingeführt. Um Veränderungsprozesse gut umzusetzen zu können, werden Elemente des Change Managements erfahrbar gemacht und agile Methoden erprobt, die...

Hintergrund

BNE - viel mehr als nur Mülltrennung und die Basis für zukunftsfähiges Lernen!
Bildung für nachhaltige Entwicklung befähigt alle Menschen dazu, die globalisierte Welt aktiv, eigenverantwortlich und verantwortungsbewusst zu gestalten, so dass alle Menschen weltweit, gegenwärtig und in Zukunft, würdig leben und ihre Bedürfnisse und Talente unter Berücksichtigung planetarer, sozialer und ökonomischer Grenzen entfalten können.
Hochwertige Bildung am Berufskolleg verknüpft BNE mit der Beruflichen Bildung zur Beruflichen Bildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE). Das bedeutet mehr Selbstwirksamkeit und Aktivierung von Lernenden und Lehrkräften durch die Arbeit an realen Problemen und Fragestellungen für die Gestaltung einer nachhaltigen, lebenswerten und zukunftsfähigen Gesellschaft: "Tu DU´s! Für dich und die Welt!"

Ziel

Im Basismodul wird ein BNE-Basiswissen eingeführt, so dass der schulrechtliche Rahmen in NRW bekannt ist und der Gestaltungsspielraum für den eigenen Unterricht deutlich wird. Das Erproben von unterschiedlichem Lernmaterial ist geeignet, um BNE anschließend im eigenen Unterricht modular einzuführen. Durch die Entwicklung von eigenem Unterrichtsmaterial...

Hintergrund

Schülerinnen und Schüler benötigen gute Vorbilder: Menschen, die an sie glauben, sie ermutigen, ihnen Werte vorleben und sie inspirieren durch das, was sie tun. Und Menschen, denen sie vertrauen können. Auf der Grundlage dieser Haltung können Schüler-Lehrer- Beziehungen besser gelingen. Und so kann der Wille zu höherer Einsatz- und Lernbereitschaft bis hin zur Potentialentfaltung wachsen.

Ziel

Das Ziel ist es, die eigene Haltung regelmäßig zu reflektieren und an der eigenen Lehrerpersönlichkeit arbeiten zu wollen (Ziel: Vorbild werden und sein). Dafür wird herausgestellt, warum „sich die Arbeit an sich selbst am meisten lohnt“ (vgl. Friedrich Nietzsche). Denn „nichts wird sich verändern, wenn wir nicht zunächst einzig und allein uns selbst verändern. Und dann ändert sich alles!“

Inhalt

• Die 5 Gelingensbedingungen für Potentialentfaltung (Schwerpunkt Haltung und Beziehungsebene)
  
• Empirische Daten zu Gesundheit, Motivation und Zufriedenheit im Lehrberuf
  
• Wahrnehmung und Glaubenssätze
  
• Grundfragen des (Selbst-)Coachings
  
• Perspektivwechsel zur Förderung von Empathie
  
• Vorbild vs. Mentor:in
  
• Kommunikation nach dem Vier-Ohren-Modell
  
• Tools und Methoden zur Arbeit an sich selbst
  
• Evaluationsmöglichk...

Hintergrund

Die Schule spielt eine entscheidende Rolle in der Persönlichkeitsentwicklung der Schülerinnen und Schüler. Sie fördert die Entwicklung zukunftsorientierter Kompetenzen und bereitet auf das Leben in einer globalisierten Welt vor. Um dieser Anforderung gerecht zu werden, ist es notwendig, die Beratungs- und Unterstützungsnetzwerke innerhalb der Schule miteinander abzustimmen und kompetenzorientiert zu entwickeln.

Ziel

Anstoßen des Prozesses zur Entwicklung und Implementierung eines Beratungskonzeptes oder Überarbeitung und Weiterentwicklung eines vorhandenen Beratungskonzeptes

Inhalt

• Systematische Analyse: Entwicklung eines wirkungsvollen und professionellen Beratungsteams oder Überprüfung und Optimierung bestehender Beratungsstrukturen
  
• Zielsetzung und Effektivität: Definition der Ziele und Bewertung der Wirksamkeit eines schuleigenen Beratungskonzepts unter Berücksichtigung der rechtlichen Rahmenbedingungen
  
• Bestandsaufnahme: Identifizierung und Differenzierung von Beratungsaktivitäten sowie Erfassung von Beratungsfeldern und Belastungssituationen, die für die erfolgreiche Arbeit eines Beratungsteams relevant sind
  
• Zielentwicklung: Erarbeitung von kurz- und langfristigen Zielen zu...

Hintergrund

Damit BBNE wirklich nachhaltig ist, ist eine systematische und ganzheitliche Umsetzung im System Schule von zentraler Bedeutung. In einer unsicheren, komplexen und vieldeutigen (VUCA-)Welt führt die ganzheitliche Umsetzung einer BNE-Konzeption zu einer zukunftsfähigen Bildung, in der Lehrkräfte zu Lernbegleitungen für die Lernenden werden. Durch mehr Agilität in Lern und Steuerungsprozessen entstehen höhere Motivation, Selbstverantwortung und Handlungsfähigkeit.

Ziel

Durch eine vertiefende Auseinandersetzung mit BBNE werden Handlungskompetenzen für den WSA und den Einsatz agiler Methoden erworben. So kann BBNE nicht nur im eigenen Unterricht, sondern auch im Bildungsgang und strukturell in der Schule sinnvoll verankert werden. Außerdem können sich die Teilnehmenden über ein BBNE-Netzwerk mit anderen Akteur:innen vernetzen und so auch zukünftig gut austauschen.

Inhalt

Im Aufbaumodul beginnen wir mit einem Erfahrungsaustausch zu BBNE am BK. Für eine systematische Implementierung von BBNE als eines Wandels von Schule wird dann in den Whole School Approach (WSA) eingeführt. Um Veränderungsprozesse gut umzusetzen zu können werden Elemente des Change Managements erfahrbar gemacht...

Hintergrund

BNE - viel mehr als nur Mülltrennung und die Basis für zukunftsfähiges Lernen!
Bildung für nachhaltige Entwicklung befähigt alle Menschen dazu, unsere globalisierte Welt aktiv, eigenverantwortlich und verantwortungsbewusst zu gestalten, so dass alle Menschen weltweit, gegenwärtig und in Zukunft, würdig leben und ihre Bedürfnisse und Talente unter Berücksichtigung planetarer, sozialer und ökonomischer Grenzen entfalten können.
Hochwertige Bildung am Berufskolleg verknüpft BNE mit der Beruflichen Bildung zur Beruflichen Bildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE). Das bedeutet mehr Selbstwirksamkeit und Aktivierung von Lernenden und Lehrkräften durch die Arbeit an realen Problemen und Fragestellungen für die Gestaltung einer nachhaltigen, lebenswerten und zukunftsfähigen Gesellschaft. TU DU´s! FÜR DICH UND DIE WELT!

Ziel

Im Basismodul wird ein BNE-Basiswissen eingeführt, so dass der schulrechtliche Rahmen in NRW bekannt ist und der Gestaltungsspielraum für den eigenen Unterricht deutlich wird. Das Erproben von unterschiedlichem Lernmaterial ist geeignet, um BNE anschließend im eigenen Unterricht modular einzuführen. Durch die Entwicklung von eigenem Unterrichtsmaterial auf der...

Hintergrund

Lehrkräfte sind zunehmend vor herausfordernde berufliche Handlungssituationen gestellt. Dazu tragen Schüler:innen in besonderen psycho-sozialen Situationen, Unterrichtsstörungen und komplexe sowie schwierige Unterrichtssituationen bei. Die Wahrnehmung solcher Handlungssituationen ist individuell verschieden.
Classroom Management ist eine Querschnittskompetenz, die Lehrkräften ermöglicht, sich zu professionalisieren, um in herausfordernden Lehr- und Lernprozessen handlungsfähig und souverän zu agieren. Schüler:innen profitieren von einem klaren und strukturierten Management, wenn die Unterrichtsatmosphäre lernförderlich, lebendig, fokussiert gestaltet ist.
Ein gelingendes Classroom-Management reduziert das individuelle Stresslevel und unterstützt die Gesunderhaltung der Lehrenden und der Lernenden.

Ziel

Bei dieser Veranstaltung erarbeiten Sie, wie Sie eine ruhige, störungsarme und lernwirksame Atmosphäre in Ihrem Klassenraum schaffen. Sie erlernen Techniken und Strategien für eine konzentrierte Arbeitsatmosphäre und eine förderliche Lernmotivation. Sie analysieren, wie Sie Ihre eigene Lehrerpersönlichkeit beim Beziehungsaufbau und Unterrichten nutzen können.

Inhalt

• Effektive Cl...

Hintergrund

Zur Stärkung der Gesundheit von Lernenden wie Lehrenden ist ein positives, von Wertschätzung geprägtes Miteinander von großer Bedeutung. Ein wertebasiertes Verhalten in der Schule ist zudem Ausdruck einer Haltung, wie sie im späteren (Arbeits-)Leben erforderlich ist.
Doch die Realität sieht zuweilen anders aus: Beleidigungen, ein rauer Umgangston bis hin zu Mobbing und Ausgrenzung sind im Schulalltag anzutreffen.
Im Rahmen dieser Fortbildung geht es um Hintergrundwissen sowie eine detaillierte Methodenvermittlung, orientiert an den besten Schulen und Arbeitgebern Deutschlands, um das Klassenklima zu verbessern.

Ziel

Die Fortbildung ist praxisbasiert. Das Ziel ist es, neben dem Erwerb des Hintergrundwissens zum Thema Angst und Mobbing bewährte Praxismethoden für den eigenen Schulalltag detailliert darzustellen, so dass die Teilnehmer:innen diese in ihren Bildungsgängen effektiv anwenden können.

Inhalt

• Statistiken und wissenschaftsbasierte Hintergründe zum Thema Angst und Mobbing an der Schule
  
• Bedeutung der eigenen Haltung für das weitere (Arbeits-)Leben
  
• die Lehrkraft in der Vorbildrolle
  
• Praxismethoden: der Wertebaum, das Tischgruppenmodell, das Stärkenbild
  
• Möglichkeiten der Impleme...

Hintergrund

Lernen von den Besten, den „besten Lehrkräften Deutschlands“ (Gewinner Deutscher Schulpreis), den „besten Arbeitgebern Deutschlands“ (Quelle: TopJob, Focus) sowie den „besten Schulen Deutschlands“ (Gewinner Deutscher Schulpreis):
Wie gelingt es diesen Menschen in Schulen und anderen Institutionen, ihre Schüler:innen bzw. ihre Azubis und Mitarbeiter:innen "wachsen" zu lassen? Und (wie) lässt sich das auch an Ihrer Schule und in Ihrem Unterricht einsetzen?

Ziel

Das Ziel der Fortbildung ist es, gemeinsam Ansätze für den schulspezifischen Einsatz der Tools und Methoden zu diskutieren und im Anschluss praktische Umsetzungsmöglichkeiten abzuleiten.

Inhalt

• eigene Haltung und im Team an der Schule,
  
• Methoden und Projekte zur gegenseitigen Stärkung,
  
• (digitale) Feedback- und Selbstreflexionsmethoden zur individuellen Potentialentfaltung,
  
• Praxisprojekte
  

Diese Fortbildung umfasst drei Phasen:

1. Potentialentfaltung ermöglichen: Von der Defizit- zur Stärkenorientierung
Welche Bedeutung haben beispielsweis die eigene Haltung, Glaubenssätze und die damit verbundene Wahrnehmung auf mein eigenes Verhalten? Hier werden die Grundlagen besprochen, die für Potentialentfaltung geschaffen werden...

Hintergrund

Wir fangen groß an: Die Mondladung ist eine Geschichte, die wahr werden musste, weil sich die Menschen schon immer Geschichten über den Mond erzählt haben. Menschen denken in Geschichten und Bildern, nicht in Daten und Fakten.

Ziel

Und genau hier knüpft unsere Fortbildung mit der Zukunftswerkstatt gedanklich an: Warum nicht mal eine Geschichte von der Schule der Zukunft erzählen, die wahr werden könnte?!
Das heißt, einfach mal das lineare Denken von Vergangenheit – Gegenwart – Zukunft verlassen und transformativ, ohne die Sachzwänge der Gegenwart denken – und kreativ werden.
Die Zukunftsforscher sprechen hierbei von einer Kraft der Imagination: Denn, jemand hat sich einmal etwas vorgestellt. Dann hat es ein anderer gebaut und jetzt ist es Teil der echten Welt.

Inhalt

Mit der Zukunftswerkstatt steht eine basisdemokratisch erprobte, kreative Methode zur Verfügung, die es zulässt, positive Zukunftsbilder auch jenseits des Bereiches des Möglichen anzudenken und mitunter sogar umfassende Utopien von Schule und Unterricht zu entwickeln. Auf der Basis von selbstgewählten Gütekriterien umreißen die Teilnehmenden mögliche Projekte, die Ansätze einer Utopie an der eigenen Schule zu real...