Fortbildungsdetails - Sozial-emotionale Basiskompetenzen im Unterricht fördern

Ziele

Die Teilnehmenden erlangen grundlegende Kenntnisse über sozial-emotionale Basiskompetenzen (CASEL-Modell) und Gelingensbedingungen für deren Förderung.
Die Teilnehmenden reflektieren ihr eigenes Handeln und ihre Unterrichtskultur und entwickeln sie mit dem Fokus auf die Förderung sozial-emotionaler Basiskompetenzen weiter.
Die Teilnehmenden üben die Item-gestützte Einschätzung der sozial-emotionalen Basiskompetenzen ihrer Schülerinnen und Schüler anhand spezifischer Diagnostik.
Die Teilnehmenden entwickeln ein persönliches Leitbild für sich als Lehrkraft.
Die Teilnehmenden fokussieren den sozialkompetenzfördernden Umgang mit Konflikten, lernen die Vier-Schritt-Methode der gewaltfreien Kommunikation und die Friedensbrücke kennen und integrieren sie in ihren Unterricht.
Die Teilnehmenden erproben verschiedene Entspannungs- und Selbstregulationstechniken und planen ihren Einsatz im Unterricht, sowohl für die ganze Klasse als auch durch einzelne Schülerinnen oder Schüler nach Bedarf.
Die Teilnehmenden reflektieren ihr Lehrkrafthandeln in Bezug auf das Schaffen einer sicheren Lernumgebung und planen konkrete Veränderungen.
Die Teilnehmenden reflektieren ihre Unterrichtskultur in Bezug auf den Einsatz kooperativer Lernmethoden und planen deren Einsatzmöglichkeiten.

Inhalte

Grundlagen:

CASEL-Modell
Gelingensbedingungen für die Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen
Diagnostik sozial-emotionaler Basiskompetenzen
Grundlagen des Lernens: Drei-Rahmen-Modell, Neuroplastizität

Praktische Ansätze:
(In der ScheLf-Reihe lernen die Teilnehmenden alle u.g. Inhalte kennen, im SchiLf-Prozess befasst die Schule sich mit von ihr gewählten Schwerpunkten.)

Schaffen einer sicheren Lernumgebung durch Führung und Classroommanagement
Achtsamkeit, Entspannungs- und Selbstregulationstechnik
Vier-Schritt-Methode der Gewaltfreien Kommunikation
Persönliche Leitbildarbeit
Streitschlichtung mit der Friedensbrücke
Demokratische Gesprächskultur
Kooperatives Lernen
Wiedergutmachung statt Strafen

Organisatorischer Rahmen

ScheLf-Reihe:
Die Reihe besteht aus fünf Präsenz-Modulen und einem nachgelagerten Online-Abschlussmodul. Die Präsenzmodule dauern: (Nr 1) ganztägig, (Nr 2) 3 Stunden, (Nr 3) ganztägig, (Nr 4) 3 Stunden und (Nr 5) 3 Stunden. Das Abschlussmodul dauert 90 Minuten.

SchiLf-Prozess:

Vorgespräch
Transferphase Bestandsaufnahme: Diagnostik sozoial-emotionaler Basiskompetenzen durch die Schule
Beratungsgespräch: Auswahl möglicher Schulentwicklungsvorhaben auf der Grundlage der Diagnostikergebnisse und Erstellung eines möglichen Zeitplans
Pädagogischer Tag: Impulse und Übungen zum gewählten Vorhaben, Formulierung konkreter Ziele, Planung konkreter Maßnahmen
Transferphase Umsetzung
Pädagogische Konferenz: Evaluation, Planung weiterer Schritte